五种表达方式及区分
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五种表达方式及区分
• 语言的五种表达方式：记叙、说明、 议论、描写、抒情。 • （一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
• 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经 历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。 • （2）为议论文提供事实论据，以用来证 明论点。
• （五）、抒情：抒发和表现作者的感 情。分直接抒情和间接抒情。 • 直接抒情：作者和作品中的主人公 公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情 的一种表现手法。 • 间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、 哀乐等感情渗透到叙述和描写之中， 使感情同写人、叙事、写景、状物融 合在一起自然地流露出来。一般写景、 状物的文章都用间接抒情。
• 根据描写对象把描写分为：人物描写、 环境描写、场面描写、细节描写。 • 1.人物描写：外貌描写、动作描写、 语言描写、心理描写。 • 2.环境描写：包括自然景物描写和社 会环境描写。 • 自然环境描写：描写天气、季节、 山川、湖海等自然景物和景象。 • 社会环境描写：描写人物活动的场 景和周围的布局、陈设等。
写之中，用以点明或更鲜明地突出文 章的中心思想，增强文章的感染力， 使文章具有较强的哲理性和理论深度。
• 例：校长威尔登博士对我的 拉丁作文宽宏大量证明他独 具慧眼、能判断我全面的能 力。《我的早年生活》（对 人的评价）
• （四）描写：用形象生动的语言对人 物、事件、环境所作的具体描绘和刻 画。 • 作用：（1）再现美丽的自然景色和 山川风光，抒发感情。 • （2）描写人物的外貌、言行和内心 世界，表现人物性格，刻画人物形象。 • （3）描写人物活动的自然或社会环 境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画 人物性格，衬托人物的思想感情。 • （4）增强文章的形象性、生动性和 真实感。
• 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理 三种。 • 寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》对 老师的喜爱。 • 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） • 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”（对 只付出不讲回报行为的赞颂）
• 作用：用来把事物的外形、特点、性 质、构造、功能等解说清楚，使读者 对这一事物有明晰、完整的了解和认 识。
• 例：这是我们这里养鸡的器具， 木盘上面有着栅栏，内盛食料， 鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能， 只能看着气死。
• （三）、议论：对人和事物的好 坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 • 作用：在记叙文中常穿插在叙述、描
参考答案： 1.记叙（叙述） 2.议论 3. 议论 4.描写
作业：请从学过的课文中找出使用不 同表达方式的句子。各找一句。
3、场面描写：同一时间、地点、众 多人物的活动所构成的画面。要有特 定的场合气氛。 • 4、细节描写：对某些细小的举止 行动或对细小的景物片断的描写。
•ห้องสมุดไป่ตู้
• 从表现手法上分类： • 正面描写和侧面描写。 • 正面描写：对所要表现的人物或 中心事件进行直接地描写，用以直 接刻画人物、表现主题。（也叫直 接描写） • 侧面描写：描写所要表现的人物 和事件周围的事物，使所要表现的 人物、事件更鲜明突出。（也叫间 接描写）
五种表达方式的区分
• 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感。 五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
• 指出下列句子采用的表达方式。 • 1.我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上， 摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看 到了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被 搜出撕毁了。（ ） • 2.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父 • 3.我在我母亲的教训下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响 • 4.我听了羞愧得面红耳赤，觉得大失了 “先生”的身份。（ ）
• 例：1。我们围着小树逮着玩，一不小 心，我的裤子被树杈划了一道口子。 《羚羊木雕》 • 2。第二天早上，莎莉文老师带我 到她的房间，给了我一个洋娃娃。 《再塑生命的人》
• （二）、说明：对事物的形状、 性质、特点、构造、功能、作用、 成因、关系等所作的客观的介绍。 （解说的对象可以是实体的事物， 也可以是抽象的道理）
• 语言的五种表达方式：记叙、说明、 议论、描写、抒情。 • （一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
• 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经 历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。 • （2）为议论文提供事实论据，以用来证 明论点。
• （五）、抒情：抒发和表现作者的感 情。分直接抒情和间接抒情。 • 直接抒情：作者和作品中的主人公 公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情 的一种表现手法。 • 间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、 哀乐等感情渗透到叙述和描写之中， 使感情同写人、叙事、写景、状物融 合在一起自然地流露出来。一般写景、 状物的文章都用间接抒情。
• 根据描写对象把描写分为：人物描写、 环境描写、场面描写、细节描写。 • 1.人物描写：外貌描写、动作描写、 语言描写、心理描写。 • 2.环境描写：包括自然景物描写和社 会环境描写。 • 自然环境描写：描写天气、季节、 山川、湖海等自然景物和景象。 • 社会环境描写：描写人物活动的场 景和周围的布局、陈设等。
写之中，用以点明或更鲜明地突出文 章的中心思想，增强文章的感染力， 使文章具有较强的哲理性和理论深度。
• 例：校长威尔登博士对我的 拉丁作文宽宏大量证明他独 具慧眼、能判断我全面的能 力。《我的早年生活》（对 人的评价）
• （四）描写：用形象生动的语言对人 物、事件、环境所作的具体描绘和刻 画。 • 作用：（1）再现美丽的自然景色和 山川风光，抒发感情。 • （2）描写人物的外貌、言行和内心 世界，表现人物性格，刻画人物形象。 • （3）描写人物活动的自然或社会环 境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画 人物性格，衬托人物的思想感情。 • （4）增强文章的形象性、生动性和 真实感。
• 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理 三种。 • 寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》对 老师的喜爱。 • 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） • 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”（对 只付出不讲回报行为的赞颂）
• 作用：用来把事物的外形、特点、性 质、构造、功能等解说清楚，使读者 对这一事物有明晰、完整的了解和认 识。
• 例：这是我们这里养鸡的器具， 木盘上面有着栅栏，内盛食料， 鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能， 只能看着气死。
• （三）、议论：对人和事物的好 坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 • 作用：在记叙文中常穿插在叙述、描
参考答案： 1.记叙（叙述） 2.议论 3. 议论 4.描写
作业：请从学过的课文中找出使用不 同表达方式的句子。各找一句。
3、场面描写：同一时间、地点、众 多人物的活动所构成的画面。要有特 定的场合气氛。 • 4、细节描写：对某些细小的举止 行动或对细小的景物片断的描写。
•ห้องสมุดไป่ตู้
• 从表现手法上分类： • 正面描写和侧面描写。 • 正面描写：对所要表现的人物或 中心事件进行直接地描写，用以直 接刻画人物、表现主题。（也叫直 接描写） • 侧面描写：描写所要表现的人物 和事件周围的事物，使所要表现的 人物、事件更鲜明突出。（也叫间 接描写）
五种表达方式的区分
• 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感。 五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
• 指出下列句子采用的表达方式。 • 1.我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上， 摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看 到了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被 搜出撕毁了。（ ） • 2.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父 • 3.我在我母亲的教训下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响 • 4.我听了羞愧得面红耳赤，觉得大失了 “先生”的身份。（ ）
• 例：1。我们围着小树逮着玩，一不小 心，我的裤子被树杈划了一道口子。 《羚羊木雕》 • 2。第二天早上，莎莉文老师带我 到她的房间，给了我一个洋娃娃。 《再塑生命的人》
• （二）、说明：对事物的形状、 性质、特点、构造、功能、作用、 成因、关系等所作的客观的介绍。 （解说的对象可以是实体的事物， 也可以是抽象的道理）