《化学方程式》PPT公开课初中化学人教版
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如何正确书写化学方程式
木炭燃烧的化学方程式
点燃
C + O2
CO2
CuO + H2 △ Cu+H2O
Fe
+ O2
点燃 点燃
Fe3O4
P + O2
P2O5
是不是只要将反应式中的“→”， 改为“=”就是化学方程式了呢？
一、化学方程式的书写原则
① 以客观事实为基础 ② 遵守质量守恒定律
△
CuO + H2
Cu+H2O
√
Fe + O2 点燃 Fe3O4 P + O2 点燃 P2O5
违背了质量守恒定律
配平 使式子两边各原子种类和数目相等
Fe + O2 点燃 FePO2+ O2 点燃
违背了客观事实
PO2
化学方程式的配平 配平的方法
1、观察法
2、最小公倍数法
CuO + H2 点燃 H2O+Cu C + O2 点燃 CO2
小结
一、书写化恒定律
二、正确书写化学方程式的步骤：
1、写：化学式、“画短线”
①观察法
2、配：化学计量数 方法：②最小公倍数法
注明反应条件， 3、注：注明某些生成物的状态
“↑”
“↓” 将“短线”改为“等号”
作业 金牌学案 P88-P89
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。 2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。 3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。 4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。 5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。 6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。 7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。 8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
感谢观看，欢迎指导！
P + O2 点→燃 P2O5 Fe + O2 点→燃 Fe3O4
化学方程式的配平 配平的方法
1、观察法 2、最小公倍数法 3、奇偶法
H2O2 → MnO2 H2O + O2↑
二、正确书写化学方程式的步骤
小组任务：阅读课本100-101页，按照化学方
程式的书写步骤，完成分解氯酸钾制氧气的化 学方程式。
木炭燃烧的化学方程式
点燃
C + O2
CO2
CuO + H2 △ Cu+H2O
Fe
+ O2
点燃 点燃
Fe3O4
P + O2
P2O5
是不是只要将反应式中的“→”， 改为“=”就是化学方程式了呢？
一、化学方程式的书写原则
① 以客观事实为基础 ② 遵守质量守恒定律
△
CuO + H2
Cu+H2O
√
Fe + O2 点燃 Fe3O4 P + O2 点燃 P2O5
违背了质量守恒定律
配平 使式子两边各原子种类和数目相等
Fe + O2 点燃 FePO2+ O2 点燃
违背了客观事实
PO2
化学方程式的配平 配平的方法
1、观察法
2、最小公倍数法
CuO + H2 点燃 H2O+Cu C + O2 点燃 CO2
小结
一、书写化恒定律
二、正确书写化学方程式的步骤：
1、写：化学式、“画短线”
①观察法
2、配：化学计量数 方法：②最小公倍数法
注明反应条件， 3、注：注明某些生成物的状态
“↑”
“↓” 将“短线”改为“等号”
作业 金牌学案 P88-P89
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。 2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。 3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。 4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。 5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。 6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。 7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。 8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
感谢观看，欢迎指导！
P + O2 点→燃 P2O5 Fe + O2 点→燃 Fe3O4
化学方程式的配平 配平的方法
1、观察法 2、最小公倍数法 3、奇偶法
H2O2 → MnO2 H2O + O2↑
二、正确书写化学方程式的步骤
小组任务：阅读课本100-101页，按照化学方
程式的书写步骤，完成分解氯酸钾制氧气的化 学方程式。