《小蜗牛》第二课时

《小蜗牛》教学设计
教材分析 这是个有趣的童话故事。故事中的小蜗牛,妈妈让它到春天的小树
林里去玩,但是它看到的却是夏天的景色;妈妈让它去夏天的小树林里 摘草莓,它却看到了秋天的景色;接下来妈妈让它去秋天的小树林里采 蘑菇,它却又看到了冬天的景色。课文语言简练,通过小蜗牛和妈妈的对 话,向我们展示了四季的景色,也让我们知道了蜗牛爬行慢的特点。 学情分析
一年级的小学生对四季的认识还很模糊,有的学生勉强知道一年有 四个季节,但并不清楚四季的特点,也有个别学生连一年有几个季节都 不清楚。所以,通过对这篇课文的学习,可以让学生对四季有个比较明确 的认识,还可以对小蜗牛多一些了解。 教学建议
1.从对话入手,整体感知。 指导学生通过读文中小蜗牛和妈妈的对话来了解课文内容,知道文 章大体写了什么事情,写了几个季节的特点。 2.精读课文。 在学生整体感知课文内容的基础上,引导学生逐段细读课文,通过各 种不同的方式理解字词,明白课文的主要意思。 3.发展思维,训练表达。 因势利导,学生通过学习课文了解一些季节的景色,知道蜗牛爬行 慢的特点,并说说自己所知道的相关知识。 教学目标 1.会写 4 个生字,会认 12 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解一年四季的不同景色及小蜗牛爬行慢的特 点。 重点难点 重点: 学习生字;朗读课文。 难点: 了解四季的景色。 教学准备 生字卡片、挂图等
课时安排 2 课时
第二课时
课时目标 1.会写 4 个生字。 2.理解百度文库文内容,体会一年四季的不同景色和小蜗牛爬行慢的特
点。 教学过程
一、复习导入 上节课,我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林,见 到了不同的景色。大家知道为什么它每次见到的景色都不一样吗?现在 我们就去研究一下吧。 二、品读课文 1. 妈妈第一次让小蜗牛去小树林时,小树林里正是春天,春天有什 么特点呢？小树发芽 你们还知道春天的哪些特点? 生发言： 花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。 2.于是小蜗牛爬呀爬,爬到小树林看到了什么? 你们知道那是什么季节吗? 夏季。 夏季还有什么特点?谁来说一说? 根据学生回答情况,老师适当补充内容。 3. 夏季也不错,能摘草莓,可是小蜗牛回去摘草莓时却看到： 出示句子:草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。 这是到了秋季呀! 快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧! 4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇,可是它看到—蘑菇没有了,地上 盖着雪,树叶全掉了。 这是冬天来了,小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天里都会做些 什么呢? 5.师小结:原来一年四季各有不同的特点啊,同学们观察得也很仔 细呢。 那咱们想一想,为什么小蜗牛每次爬出去都已到了下一个季节呢? 因为它爬得太慢了！ 三、指导书写
1.注意观察 4 个生字。 你觉得哪一个字是最难写的?小组内讨论一下该怎么写好它。指名 说一说。 2.师范写,一边写一边提示关键笔画 3.生动手描红、临写。 4.展示交流,看谁写得最好。 板书设计
小蜗牛
田字格书写：对 妈 全 回