优化课堂教学

优化课堂教学个人见解

“优化”本来是电脑技术用语，本义是指通过各种方法和手段让其发挥出最佳状态。我认为，在基础教育教学工作的主阵地——小学课堂教学也要进行优化，通过优化使教师的教和学生的学处于最佳的状态，在最短的时间取得最好的效果，达成教学目标，完成教学任务。这既是当前素质教育的必然要求，也是教育改革的终极方向。

一、优化课堂教学是素质教育的必然要求

1977年恢复高考制度以后，我国的整个教育事业步入正轨，随之而来的片面追求升学率的倾向愈演愈烈，这种应试教育导致学生长期在题海里摸爬滚打，忽视了他们的能力、情感和道德的培养，压抑了学生的创造热情，越来越显示出它的弊端，实施素质教育势在必行。于是我国教育部在1996年召开了第三次全国教育工作会议，出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着我国教育事业进入新的一页。

现在有的小学一线教师仍然没有正确而深刻的认识和理解“素质教育”，只停留在口号层次上的肤浅认识上。那么什么是“素质教育”？素质教育就是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、美、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

由此看来，我们小学教师要想培养出合格的基础人才，绝不能只教书不育人。这就要求我们在日常教育教学工作中，在新课程理念的指导下，整合各种教育资源，运用多种教育方法和手段，优化教学，把素质教育切实落实到课堂中去。可以说，没有一个科学的课堂教学策略，素质教育也就无从谈起，基础教育也就失了基础。

二、优化课堂教学是基础教育课程改革的方向

一个国家的民族振兴失和可持续发展，来源于永不停息的改革和创新。为了提高中小学生的整体素质，我国教育部2001年正式颁布了《基础教育课程改革纲要》，拉开了21世纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。因此说，这次课程改革顺应了时代潮流，是社会发展的需要，是时代的呼唤。

教育改革一般是指示学校的教学改革，包括教学方法、教学手段和教学模式等方面。我国的基础课程改革明确提出促进中小学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面的发展。如果不能培养出适应社会的基础人才，就是失败的改革。课程改革的深化是依靠课堂教学来实现的，所以课堂教学是关键。课程改革必须面对的一个问题就是有效教学的问题。这就要求广大小学教师拥有先进的教学理念，实施科学的教学策略，引导学生有效的学习，即优化课堂。因此，小学一线教师一定要守住课堂教学这个主阵地不放，不断优化，高效教学。这既是我国课程改革的核心，也是世界教育发展的终极目标。

既然优化小学课堂教学如此重要，那么如何优化呢，我认为有以下几点需求注意。

一、精心备课是优化课堂教学的前提

“备课”一般指为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务。众所周知，备课是上好课的关键和前提，教师上课必须备课。新课程有新课标，有效备课必须结合本学科的特点把握三维目标，体现出小学生的全面培养和个性的充分发展。这样既利于教师的“教”又利于学生的“学”。那么如何备课呢？

首先，精心备课就要求我们小学教师从整体上认识教材，分析教材，了解全册教材编写的指导思想、编写意图，知道本册教材各知识点在各单元的分布情况，确定每单元和每节课的教学目标，重点难点，建立新旧知识间的联系。教师只有把教材备得深，备得透，掌握了课文内容，抓住了中心，讲起课来才得心应手，生动活泼，学生才会易于接受和理解，一听就明白，收到良好的教学效果。如果教师不备教材就去教课，那是舍本逐末，自然收不到应有的效果。

其次，小学教师要在备课中理清教学思路，明确教学流程，这是课堂教学的主体。一节课40分钟左右，需要在有限的时间内完成教学目标，既有知识的学习，又有能力的培养，还有过程与方法，情感态度与价值观的形成。如果教师的教学思路不清，教学流程不明，会使学生不知所云，影响他们学习的积极性，甚至产生厌学情绪，这样学生不仅一无所获，而且还可能造成教学秩序混乱。所以教师在上每堂课之前，一定要理清思路，细到每一个环节，每一个步骤，达到什么样的程度，都要做到心中有数，胸有成竹。另外还要考虑到随机发生的情况以及应对的措施，这样才能使一堂课流畅而有节奏、紧张而有序的进行，达到预定

目标。

新课程告诉我们，学生是学习的主体，教师是课堂的主导。教师在备课时不仅要备怎样教，还要备学生怎样学，体现出教师作为引导者和组织者的作用，怎样与学生交流，互动，双方共同分享彼此的知识、经验和情感，生成新的知识，获得新的发展，这是一个动态的过程；还要千方百计的设计学生的兴趣点，给他们一个极具吸引力的知识世界，给他们的心灵打开一扇窗户，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，并能根据当时学生的反映，及时调整教学方法和策略以达到教学的最优化。

总之，新课程下的备课不再像传统备课那样只是教学过程的安排，它的方方面面已经发生了很大的变化，我们要结合本学校学生具体的实际情况，改变传统备课形式，进行科学的有效备课，才能使备课在真正意义上为教学服务。

二、多媒体技术是优化课堂教学的重要手段

90年代以来，多媒体技术的迅速兴起，蓬勃发展，已经深入人类学习、工作、生活的每一个角落。多媒体技术应用于教学是社会发展的必然结果，也是邓小平同志在关于“教育要面向现代化，面世界，面向未来”的重要思想中向广大基础教育工作者提出的要求。它拥有着传统教学方式无可比拟的优势。

（一）运用多媒体技术，可以极大的激发小学生的学习兴趣，增强他们的学习信心。多媒体课件，直观，形象，化枯燥为有趣，化抽象为具体，化无声为有声，化静态为动态，符合小学生生理、心理特点，它能极大的引起学生的好奇心，唤起他们强烈的求知欲望，使他们学习的主体性在最大程度上得以发挥，极大的提高学习效率，教学效果尤其显著。

（二）运用多媒体技术，可以淡化重点难点。评价一堂课的好与坏，重点难点是否解决至关重要。仅仅依靠传统教学手段，是很难达到目的的。借助现代多媒体技术，让不易理解的重点难点变得生动形象，通俗易懂，化繁为简，化难为易，为学生的顺利学习扫除了障碍，铺平了道路，起到了事半功倍的效果。

（三）运用多媒体技术，可以培养学生的想像力、观察力和思维能力。在多媒体课堂教学中，通过图片显示，动画模拟，视频欣赏，让学生在学习知识的同时，一边观察，一边思考，一边欣赏，寓教于乐，培养了小学生综合能力的培养，使思维的广度和深度得以发展，提高了发现问题，解决问题的能力。