歌曲《爸妈谢谢你》

歌曲《爸妈，谢谢您！》

教学理念

1.以音乐审美为核心，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力，根据中学生身心发展和审美心理特征，进行流行音乐与教材的整合，既引导学生正确对待和欣赏流行音乐，又激发学生学习的兴趣，提高学生良好的音乐审美能力。

3.重视音乐实践创造，在教学过程中，学生对歌曲进行处理，并采用不同的演唱形式进行歌唱，从而增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。教学目标

1. 知识与技能：通过听唱以“亲情”为主题的歌曲，学生知道“亲情”是人世间最真挚、最宝贵的情感之一。学生能运用气息歌唱、并轻声用假声唱好高音乐句，能对歌曲进行处理，能运用比较来掌握音乐的风格特征

2. 过程与方法：在学习以“亲情”为主题的二首歌曲中，通过听、唱、看、议、动等教学活动，学生能交流父母对孩子的无私付出的例子，从而体验父母的艰辛与劳累。能通过运用二首歌曲进行比较来掌握音乐的风格特征，在感受歌曲的处理中，懂得亲情对人生的意义。

3. 情感态度价值观：通过学习，学生能通过艺术形象，感悟和体验音乐的亲情，懂得感恩亲人、生活及热爱生活的积极乐观的生活态度。

教学重点

1. 学生知道“亲情”是人世间最真挚、最宝贵的情感之一。

2. 引导学生对歌曲进行艺术处理，并运用比较来掌握音乐的风格特征。

教学难点

1. 指导学生运用气息、轻声用假声唱好高音乐句。

2.学生学会感恩亲人、生活及热爱生活的积极乐观的生活态度。

教材分析

《爸妈，谢谢你》是台湾主持人兼歌手许景纯创作的，又是原唱者。是一首反映亲情的流行歌曲，而由于七年级下册第三单元音乐与人的情感世界中，亲情主题安排歌曲是《常回家看看》，大家都很熟悉。于是，我根据调查，知道学生很喜欢歌曲《爸妈，谢谢你》，就准备进行流行歌曲与教材的整合。《爸妈，谢谢你》是3拍子的歌曲，取材与歌曲《摇篮曲》的音乐素材。节奏较平稳，旋律起伏较大，情绪既深情又很亲切，由三个乐段组成（带再现三段体）。描写了孩子的成长离不开父母的爱，表达了孩子心存感恩之情，是令人陶醉、令人忘怀。

教学方法

首先，预备时播放王蓉《爸爸妈妈》渲染主题气氛。其次，开门见山地引出亲情的含义。接着，学生交流父母怎样关爱儿女的例子。为接下来学习歌曲进行情感的酝酿。然后，通过听、唱、看、议、动等教学活动，进行歌曲的艺术处理和运用比较来掌握音乐的特征，从而懂得亲情对人生的意义。

教学对象分析

如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，从不知父母生活的艰辛劳累，

不知父母的希望和期待，却总埋怨父母的唠叨、麻烦。怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，并体谅生活的忙碌与劳累。

教具准备

多媒体课件、钢琴

教学过程

一、预备时

播放歌曲《爸爸妈妈》，学生随音乐进入教室，并进行师生问号！

【设计意图：创设环境，渲染气氛】

二、导入新课

1. 亲情的含义：亲情就是亲人之间的感情，父母和孩子之间的感情，兄弟姐妹之

间的感情，这些都是亲情。那么，在平时父母是怎样关爱儿女？（呈示亲情的含义）

2. 学生交流父母怎样关爱儿女的例子。(通过小组交流讨论得出答案：照顾我们

的生活起居、关心我们的身体、心理、学习的一系列相关问题。)

【设计意图：为接下来学习歌曲做铺垫，进行情感的酝酿。】

三、新课教学：歌曲《爸妈，谢谢你》

1. 了解歌曲的词曲、演唱者。

台湾人：许景纯（主持人、歌手、词曲作者）曾十次获台湾金曲奖、金鼎奖之最佳唱片大奖之纪录。她付予歌曲的诠释，常有出人意外的境界，引动听者内心的另一番“美感经验”。

2. 聆听歌曲，结合曲谱，思考歌曲的拍子、速度、情绪、情感？请学生回答。并呈示音乐要素表。

生：三拍子。

师：歌曲的第一拍是强拍还是弱拍？是首什么特征的歌曲？

生：是弱拍，是首弱起小节的歌曲也称不完全小节的歌曲。（新旧知识相结合学习）

生:：稍慢，深情而亲切的情绪。

生：描写了孩子的成长离不开父母深沉的爱，抒发了孩子对父母心存感恩之情。

3. 解决歌中难点主题 (展示B 段曲谱，先教师示范，然后指导学生运用气息、轻声用假声唱好高音乐句的旋律。边唱边用击拍法视唱旋律，强调附点音符、长音的唱法及在歌中的作用。) 3拍子 ：5 | 6〃 1 1〃6 | 6〃5 5 4 5 | 4 3 4 5 6〃5 | 5— 1 | 6〃7 1〃6 | 6〃5 1〃1 |6 7 1 | 2 —— | 2 — 0 |

【设计意图：突破难点，便于下面歌曲的学唱】

4. 随琴唱旋律，并感受歌曲的音乐风格及结构曲式。请学生回答。

生：是一首通俗歌曲，带再现三段曲式

5. 观看许景纯真情版《爸妈谢谢你》MTV ，请学生轻声跟唱歌词，进一步感受

歌曲的风格及主题

6. 让学生带着对歌曲的理解，随琴加入歌词完整演唱全曲，指导学生运用气息歌

唱、并轻声用假声唱好高音乐句，

7. 根据学生对歌曲的理解，进行歌曲的处理：如采用怎样的速度、力度、情绪、. . . . . . . .

演唱形式、独白。分组讨论后进行有感情的演唱

速度力度情绪演出形式独白

稍慢第一段mf 深情的第一段由男女对唱前奏时

第二段f 亲切的第二段由全体齐唱由女生

第三段mf mp 第三段由男女对唱齐唱

根据旋律上下行进行渐强弱

【设计意图：培养学生对歌曲的再创造能力】

8. 观赏《爸妈，谢谢你》感恩版，并请学生谈谈他们的感受。

【设计意图：让学生了解到父母对自己的无私付出，体验父母的艰辛，

使同学们心存感恩之情，并激励学生以实际行动回报父母，回报社会】

四、拓展延伸：欣赏教材歌曲《常回家看看》，

1. 请学生谈谈在日常生活中你怎样孝敬父母？

2. 欣赏教材歌曲《常回家看看》，并与歌曲《爸妈谢谢你》做比较来掌握音乐

的特征

速度力度情绪演唱形式情感

《爸妈谢谢你》稍慢mf-f-mf-mp 深情亲切的对唱齐唱都是颂扬人间最《常回家看看》中速mf-f-mp 愉悦温馨的对唱齐唱宝贵的亲情

3. 根据学生对歌曲的处理，随琴加入歌词完整演唱全曲，并体验歌曲是用民歌

的手法来表现新中国的亲情，中国人的情感，具有中国民族特征。

【设计意图：进一步感受体验不同题材的亲情风格，增长学生审美能力，提高他们的审美情趣和音乐素养】

五、课堂小结

同学们，这节课通过学习二首不同题材的亲情歌曲，知道了亲情的内涵，了解到父母对子女的无私付出，也体验到父母生活的艰辛与劳累，因此，我

们要心存感恩之情，并以实际行动回报父母，回报社会。

六、布置作业

1. 熟唱歌曲《爸妈谢谢你》

2. 请同学们回去搜集不同风格的亲情歌曲与亲人、朋友分享交流。

扳书设计：

歌曲《爸妈谢谢你》

台湾人：许景纯（主持人、歌手、词曲作者）

要心存感恩之情，并以实际行动回报父母，回报社会。