杂交育种与诱变育种教学设计

《杂交育种与诱变育种》教学设计

第一课时杂交育种

一教材依据

本节课依据就是人民教育出版社,高中生物必修2,第六章,第一节,杂交育种与诱变育种。

二设计思路

(一)设计理念

根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神与实践能力。新课程对生物学教师与生物学教学都提出了新的要求,面对新课程,生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中,如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学,注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力,训练学生科学的思维方法。

(二)教材分析

本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上,而且生物育种知识就是高中生物新课程教学中的重点知识,该知识内容不仅就是必修2的学习主线之一,还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系,进一步引导学生认识遗传学的知识就是怎样用于指导生产实践、提高与改善生产技术,最大限度地满足人类不断增长的物质需要的,通过该内容的分析学习,还可以训练学生的各方面能力。

(三)学情分析

初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容,使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中,学生又学习了分离定律与自由组合定律,为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中,教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体

会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

三教学目标

(一)知识与技能

1、简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点与不足。(简述杂交育种作用及其局限性。)论文投稿邮箱: QQ 2355369339联系电话:0联系人:孙编辑

2、举例说明杂交育种在生产中的应用。

3、讨论遗传与变异规律在生产实践中的应用。

4、总结选择育种、杂交育种、单倍体育种异同点。

(二)过程与方法

1、尝试将您获得信息用图表、图解的形式表达出来。

2、运用遗传与变异原理,解决生产与生活实际中的问题。

(三)情感态度与价值观

1、通过对我国杂交育种与诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在

国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

四教学重点

遗传与变异的规律在改良农作物与培育家畜品种方面的应用。

五教学难点

杂交育种的优点与局限性。

六教学准备

(一)课前准备

教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学

规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

(二)情境创设

教师展示我国育种方面取得成就的育种专家的图片,介绍她们的事迹与成就,引起学生的兴趣。

(三)师生互动

教学过程中,教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系,教师要运用各种方法,促进师生与生生的思维碰撞与情感的交流,达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。

七教学过程

(一)检查预习:教师组织学生展示课前收集的关于育种的资料

(二)知识链接:教师简要介绍农业育种方面的专家。

(三)引导学习

1、选择育种

【师】出示问题

【生】带着问题阅读教材P98页并作答

古印第安人就是最早选择与培育玉米的,最突出的贡献就是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理缺点。

若学生不能较好地回答上述问题,教师可以通过对问题的分解,实施进一步的引导:

⑴古印第安人培育玉米的方法称为。

⑵选择育种的缺点就是。

选择育种的局限性就是:只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异,在已有的性状组合中选育优良品种。

过渡:既然选择育种有这样的局限性。有什么方法能按照人们的意愿去改良动植物品种呢？每种生物都有许多性状,能不能把不同生物的优良性状集于一身呢？

2、杂交育种

引发学生思考:如何利用纯种的高秆抗锈病(DDRR)与矮秆不抗锈病(ddrr)的小麦植株获得优良性状且能稳定遗传的品种。(让每一个学生动手写出遗传图解,学生代表上黑板,老师指正规范性)

组织学生思考问题:

⑴上述方法与选择育种相比较,有什么不同?其优势体现在什么地方？

⑵上述方法在哪一个环节就已经实现了基因重组？

⑶上述方法就是否运用了“汰劣留良”的措施?哪些环节中体现？

⑷这种育种方法的缺点体现在什么地方?

根据杂交育种的缺点,组织学生回忆单倍体育种。找学生上黑板书写遗传图解。

过渡:培育小麦就是希望获得纯种,从而提高粮食产量,而在育种实践中,人们却常利用杂种的优势获得较好的经济性状、什么就是杂种优势呢？

引导学生瞧图片:马与驴中国牛与荷斯坦牛

【师】:动物育种利用了杂种的优势,在植物中利用杂种的优势更就是普遍现象。比如农作物中的水稻,小麦等。引出以下问题:

已知有两株玉米甲(aabb)与乙(aabb)分别发生了基因突变,甲植株为Aabb,乙植株为aaBb,已知A、B基因控制着优良性状,若为了达到培育杂交种(AaBb)的目的,设计育种方案。(写出思路即可)

【生】:尝试各种方案,老师点评。

【师】:在生产上,无论就是通过杂交的方法培育优良品种,还就是利用杂种优势都称为杂交育种。

师生共同总结杂交育种的概念、原理、方法、优点与缺点。

(四)知识反馈

表格比较三种育种方法的概念,原理,方法,优缺点。

(五)拓展练习

现有三个番茄品种,A品种的基因型为AABBdd, B品种的基因型为AAbbDD,C品种的基因型为aaBBDD,三对等位基因分别位于三对同源染色体上,并且分别控制叶形,花色与果形三对相对性状。请回答:

1、如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？(语言描述即可)