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高二美术教案

美术作品的艺术语言

发表时间:2004-12-16

课题：美术作品的艺术语言授课教师：孙莹年级：高二学年时间：九月课型：欣赏课知识目标：使学生理解什么是美术作品的艺术形象，明确艺术形象的教

学

基本特征。

能力目标：使学生知道美术作品中的形象有哪些特点。

目

德育目标：使学生懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，为什么

需要塑造某个形象。

标

本课知识概况：

每一种艺术门类都具有各自所要表达的艺术形象，不光文学作品、音乐作品有，美术作品中也有，所以，要使学生理解美术就必须了解美术中的艺

术形象。美术家借用美术形象来表现一定的构思，体现自己的思想感情和审美理想，美术作品的艺术形象既是指作品中某一个别的艺术形象，又包括各个艺术形象所构成的整体形象，它是看得见，有形状，有颜色，静止的形象，能使我们感受到它的存在，如果没有艺术形象也就没有美术作品的存在。

教学重点：使学生了解美术作品中艺术形象的艺术美和现实美的关系，弄清什么是艺术典型。

教学难点：艺术形象有哪些类型，每种类型具有什么样的艺术特点。

教学方法：提问法、讨论法、比较法

教学工具：多媒体课件

教学过程：

教师活动学生活动教学目标（播放多媒体课件）绘画是美加深学复

习提问：

1、以下美术作品是属于哪个门

术中出现最

早的艺术形

生对美术的

认识和理解，

旧

类以及各门类的艺术特点？式，是在二维使学生知道

2、品评《蒙娜丽莎》。

空间中进行如何欣赏一课

创作的，最主件美术作品。

要的特点是

平面性。

教师活动学生活动教学目标

雕塑是雕、刻、

展示：雕塑作品〈大卫〉。

塑三种制作方法的

总称，一般分圆雕、

浮雕两大类。〈大

卫〉是圆雕，是米

开朗基罗的代表

展示：

作。

〈蒙娜丽莎〉。

达芬奇的《蒙让学生独

娜丽莎》是一幅油立分析作品，

画，画面描绘的是使学生掌握

一位端庄典雅的女欣赏美术作

性，人物刻画细致，品的方法。

动态表情自然，这

幅画画于文艺复兴

时期。

导入新课：学生观察、倾通过寻讲

欣赏音乐《春江花月夜》、诗听，欣赏后进行思找不同种类《静夜思》、油画《星夜》后，思考，从而进入学习艺术形象的授

考在这写艺术作品中描绘和表达状态。特点，体会美新

的是什么内容？我们欣赏的三术形象是一课

静夜思李白种艺术中的艺术形种可视的、有

床前明月光，象是相同的，都是色彩、有造

疑是地上霜。描绘月亮的。型，静止的形

举头望明月，〈静夜思〉属于象，具有鲜明

低头思故乡。文学作品，是用语的特征。

再比言文字来塑造月亮

较文学作形象的，从描写床

品中的艺前的月亮到天上的

术形象、月亮，作者用简练

音乐作品的语言表达了自己

中的艺术形象和美术作品的艺术思念家乡的思想感

形象在表现方法上有什么不同。情，通过文字触动

我们的心理活动，

使我们联想到月

亮。

音乐作品中

的月亮形象是用声

音、节奏、旋律来美术作品的艺术形象既是指塑造的，〈春江花作品中某一个别的艺术形象，又包月夜〉是用委婉、括各个艺术形象所构成的整体形优美的旋律来描绘象。我们来欣赏两幅作品，同学们花好月圆的美丽景思考什么是个别形象，什么是整体色。

形象。美术作品则是

用造型、色彩来描请同学们欣赏以下作品，指出

绘月亮形象的，画作品中的艺术形象分别是什么，请

家通过色彩、明暗几位同学来表演一下。

绍作品：〈教介

来触动我们的视

觉，使我们可以

很

直观的看到月亮

的

形象。

引导学

皇〉是

生分析美术

17世

作品，品味美

纪西

术形象的基

班牙

本含义，同时的画家委拉斯凯兹的作品。教皇坐

能够活跃课在一把椅子上，眼睛盯着观众，显

堂气氛。

示出威严的气质，同时又隐藏着狡

诈。这位教皇当时已经76岁了，

他的老谋深算的面貌和性格被画

家真实地表现出来，教皇本人看了

做动作，谈感

都赞叹画得太逼真了。画面的色彩相当的精彩，帽子和衣服的颜色鲜明又富有变化，暗红色的背景烘托出了人物的形象，再加上镶嵌在椅子上的宝石，使整个画面给人一种受。

使学生

了解作品的

基本内容，以

厚重而华贵的气氛，突出了教皇的及画面中的地位。艺术形象的

介特点。

绍作

品：画学生思考，比较个

面以别形象与整体形象

一位的关系。

农村

妇女

手中的血衣这一形象为主题而展

开的，血衣是画面情节的中心，同

时用了一些受到剥削压迫的农民

形象组成宏大的场面，来表现农民

的痛苦和仇恨。作品人物很多，画

家生动地刻画了不同人物的性格

和不同的命运，具有极强的感染

力，表现出了中国农村土地改革斗

争的场景。

画家要表达一定的内容和思

想就必须用艺术形象来表达，但是

美术又不能通过表演、讲述等一系使学生列过程来表达，美术作品是静止理解作品中的，而且只能表现出事物的一个瞬的个别形象间的动态，，因此就必须抓住事物与整体形象本身具有代表性的特征来表现，要的关系。

抓住一个典型的形象来传达，这就

是艺术典型。

举个例子：我们想要表现“跳学生回答：

高”这个运动，哪个环节更具有代画中的每一个

表性？助跑、起跳、跃竿、落地。形象都是个别的艺

很显然，只有跃竿才更有典型术形象，而每一个