民间文学论文

浅谈林州民间文学的搜集

林州市第一实验小学赵凯云

林州民间文学底蕴深厚，广泛存在于民间，要想把它作为校本教材去开发与运用，首当其冲便要考虑它的搜集。

一、乡野采风

受现代文化的冲击，林州地方文化已逐渐隐退。所以，要想收集到有价值的原汁原味的林州民间文学，我们必须深入到乡邻村民中去，多接触、采访山野村庄中的村民（特别是上了年纪的人），采集到有价值的资料。其次要选择好恰当的讲述环境，调整好讲述者的情绪和讲述现场的氛围（可使听众多些），使讲述者能讲得活灵活现，以保持好林州民间文学的鲜活姿态。三要做忠实的记录，尽量使用录音等方法。四要注意多收集同一故事的不同讲法，以充实自己的资料库和便于加工整理。五要注意对与故事有关的生活、民俗、方言及讲述者的职业、经历、文化教养等进行深入细致的调查研究，并给予注释说明，以便提高收集人的民间文学水平，便利于作品的整理及创作。

二、充分利用文献

林州人杰地灵，从古到今不乏为其著书立说之人，所以林州图书馆、林州新华书店的藏书中一定有文献资料可供我们研究查询，我们一定要善于借力于身边的亲戚朋友，创造一切可创造的机会与文化馆、新华书店的管理人员进行真诚的沟通，取得他们的理解支持，并最终实现我们便捷、深入地查阅林州民间文学相关文献资料的目的，从而让我们的校本教材有据可查，有根可寻。

三、充分利用网络、微信平台

随着林州市开放度的持续提升，林州——这个小小的县级市已经走出中国，扬名世界，林州民间文化也因此倍受关注。在百度首页输入“林州民间文化”，出现的相关内容极其丰满，为我们的校本教材的资料搜集提供了广泛的资源。再加上有些乡镇注重乡镇文化建设，纷纷建立了微信公众平台，像“山水五龙”“魅力临淇”等，他们的空间里不乏叙写当地奇闻轶事的民间文学。

四、依靠专家

说到林州民间文学，王买金老师应当是这方面的首席专家。这么多年来，他孜孜不倦地写作，用心灵记录了家乡的风情民俗。我想，当他知道我们要编写林州民间文学校本教材，他一定会非常欣慰高兴的，毕竟从此以后，在传承家乡文化这条路上他不再寂寞，毕竟他所钟情的事业后继有人。

依靠专家，我们可以向他的作品借力。王老师已经完成的与林州本土文化息息相关的作品有很多，诸如《林州地名考释》《林州俗语集解》《林州历史典故》等，其中很多文章文意兼美，很适合选编到校本教材中来。

依靠专家，我们要向他的经验借力。王老师这么多年笔耕不辍，他写作时的第一手“林州民间文学”材料如何获得？这方面他有那些线索、有哪些“高招”，都值得我们向王老师请教。

怎样指导学生讲好林州民间故事

林州市第一实验小学赵凯云

林州民间故事丰富多彩，有讲述村名来历的，有彰显风俗民情的，有反映景区传说的，更有传颂奇人轶事的。让学生经常讲一讲林州民间故事，不仅能提升学生的语文素养，培养学生的语文能力，更能在传承地方文化的基础上，培养学生热爱家乡的感情。那么怎样指导学生讲好林州民间故事呢？

一、年龄不同，故事不同

林州民间故事从篇幅上说长短不一，从故事蕴含的道理上说深浅不同，从遣词造句上来说更是难易有别。所以，在学生选择故事时，低年级要引导学生尽量选择篇幅较短的、生动有趣的、道理浅显易懂的故事；中高年级则要按年级段呈阶梯状逐步有所提升。

二、讲故事不是背课文

讲故事之前要反复把故事稿读读背背，这个过程是对故事内容的内化过程。通过反反复复熟读故事内容，就能把握故事讲了一件什么事，事情的来龙去脉是怎样的，故事中有几个角色，故事蕴含的意义是什么，这些都是讲好故事的前提。

需要注意的是要提醒学生在这个过程中尽量要有感情读背课文，注意读背时语气上的抑扬顿挫，要强调是“讲故事”，而不是“背课文”，防止学生随意熟读课文后形成惯性，语气、语速上少了变化，没了特点。

另外，背诵课文往往要求一字不差按原文背，是积累语言的有效

途径。而讲故事则需要孩子对故事进行再创造，即在保留故事的人物、事件、中心的情况下鼓励孩子大胆用自己的语言表达，力求通俗化，口语化，不要太顾及原文是怎样写的。

三、巧设计，有亮点

做什么事都要讲方法、说技巧，讲林州民间故事更是如此。

（一）处理好开头

林州民间故事中很多文章开头书面语味道太浓，需要我们在辅导学生讲故事时进行再加工才能增加其趣味性，激起听众的倾听欲望。例如在讲《讨厌乌鸦叫的来历》这个故事时，我们就可以改成谜语开头：“在讲故事之前，我想先请大家猜个谜语，谜面是‘身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一走，就得扇一扇。’“；在讲《皇后村的来历》时，就可以用提问题的方式开头：“大家到过任村镇皇后村吗？知道这里为什么叫‘皇后村’吗？”所谓一石激起千层浪，这样处理后就能快速引起听众思考，从而唤起听众的听觉。

（二）处理好语调语速

很多林州民间故事不仅故事情节跌宕起伏，而且故事中总有一些角色上的鲜明对比:老幼、男女、喜怒、善恶，不一而足。讲故事时若能做到语调对比分明，语速快慢有别，一定能达到引人入胜之快感。例如《二月二龙抬头》一文中，讲到媳妇刁蛮狠毒责骂婆婆时，语速就要快，语调就要高；而讲到婆婆委曲求全时，语速就要缓慢，语调就要低沉压抑。

（三）设计好动作

讲林州民间故事时恰当地做上几个动作，不仅能辅助表达人物形象，而且还能增加故事的趣味性，从而深深地吸引听众。例如在讲到《金蝉仙子》中“我生在大山中，从小就没有名字。山林是我的房子，石头是门子，开满鲜花的草地是我的院子，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一年四季听着小鸟的歌声。”这几句时，如果加上摊手的动作、蝴蝶飞的动作、听小鸟唱歌的动作，故事中的意境一下子就能表达出来；再如讲《坐缸娘娘的传说》时，如果加上搅水的动作和水瞬间溢满的动作，文中所描写的那根马鞭的神奇就活灵活现了。当然，动作也并非越多越好，而是要根据故事内容做到恰如其分。