幼儿园讲述活动的设计与实施PPT课件
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2.活动内容不同
●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。 ●讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图
片、玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。
3.语言表达的要求不同
虽然都是口头语言的表达，但
●谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇 集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法 为标准。
●讲述活动属于独白语言，类似于正式场合 的语言，要求规范清晰而有条理地表达相 对完整的观点，而且需要调动多种能力， 如：对凭借物的观察能力、对已有经验的 提取、语言组织能力等，已经为未来“发 言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。
对话和内心感受），地点，事件 （开始、过程、结束），结果。
●讲述的基本方式
按顺序讲述：从上到下、 从左到右、从大到小、从近到 远、从表面到本质。
重点部分多讲，次要部分 略讲。
四、讲述活动与谈话活动的区别
1.活动目标不同
●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流 的机会，。
●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某 一事物的能力。
2.能用“因为……所以……”描述图片中的 细节，并清楚、连贯、完整地讲述故事。
3.养成热爱劳动的品质。
素材呈现：
观看《动物大扫除》背景图
素材呈现时，注意事项：
1.尽可能详细地做记录 2.将素材中与目标相关的信息着重记录 并做上记号，与活动目标相关的内容具体 有哪些？素材中通过什么方式呈现？
二、小组讨论分析
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求 去感知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图 片或主要事件。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或
主要事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼
睛注视讲述者。
中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事
在课件中展示不同的动物在表演，有的组 只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。
活动过程
一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象 演示课件：背景森林，主人公动物：小
熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草 绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐 会，你看他们多快乐啊！）
二、幼儿围绕画面内容自由交谈， 教师巡回指导
三、讲述活动设计与实施 的基本结构
1. 充分感知与理解讲述对象 2. ● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、
嗅觉等）
●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象
● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象
●依据具体活动要求的特点感知理解讲述 对象
2. 运用已有经验自由讲述
●有集体讲述、小组讲述、个别 交流讲述等组织方式。
● 在集体面前讲话态度自然大方，能根 据场合的需要调节自己讲述的音量和 语速。
● 讲述时语言表达流畅，没有明显的停 顿现象，用词用句较为准确。
பைடு நூலகம்
二、讲述活动的主要类型
1.从讲述内容来分类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述
2.从凭借物的特点来分类 看图讲述 实物讲述 情景表演讲述 经验讲述
●注意：教师一要先交代清楚讲 述的要求，二要注意倾听，及 时发现幼儿讲述的“闪光点” 和存在的问题，不要过多地评 判。
3. 引进新的讲述经验 （重点）
●讲述的思路
如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上 干什么——后来谁来了——他们一起做什 么——在捉迷藏过程中又发生了什么—— 后来怎么样了？
●讲述的全面性 讲述的基本要素：人物（动作、
大班讲述活动——动物大扫除
小组成员合作学习要求：
1.在呈现完整方案时，要说明如何利用 素材实现活动目标的，整个活动过程的基 本框架。
2.记录别组同学方案设计中的亮点及别 组同学对本组活动方案提出的建议。
3.修改活动方案。
第三课时 实施方案
各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不
动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增 减，种类也可以变换。
4. 迁移新的讲述经验
（我们也来开一个音乐会好吗？）发给 每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表 演边说：有……在……，有……在……，还 有……在…… 。
第二课时
一、静态要素提供
活动名称 大班讲述活动——动物大扫除
活动目标呈现：
1.观察图片，运用已有经验找出并调整图 片中不合理的地方。
音乐会上，哪些小动物们正在表演 什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。
先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。
三、引进新的谈话经验，学习句型：
“有……还有……”
教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青 蛙在唱歌。）
件顺序。 ● 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，
句式完整。 ● 学习按照一定的顺序讲述实物、图片
和情景的内容。 ● 能积极倾听别人的讲述内容，发现异
同，并从中学习好的讲述方法。
大班
● 通过观察，理解图片与情景中蕴涵的 主要人物关系和思想感情倾向。
● 能有重点地讲述实物、图片和情景， 突出讲述的中心内容。
幼儿园讲述活动 的设计与实施
讲述活动是幼儿园常见的 语言教育活动，是培养幼儿独 立构思、独立讲述的独白语言 能力的主要形式。
第一课时 资讯提供
一、讲述活动的目标
• (1)培养儿童感知、理解讲述对象 的能力。
• (2)培养儿童独立构思与清楚、完 整地表述的意识、情感和能力。
• (3)培养儿童掌握对语言交流信息 清晰度的调节功能。
请同学思考：
1.活动目标与素材有哪些地方是对应的？ 2.为了实现活动目标，素材中哪些内容 需要着重使用？重难点的活动目标是什么？
3.为了实现活动目标，如何利用素材组 合成一个完整的活动，除了该素材，还可 以采用哪些途径？
三、动态要素补充
请同学们依次设计 活动准备 活动过程 活动延伸
四、完整方案形成
4.凭借物的运用不同 ●凭借物在两种活动中的作用不同 ●对幼儿思维的要求不同 ●对幼儿的语言要求不同
五、讲述活动案例分析
案例一：
小班看图讲述活动：森林音乐会 活动目标
1.学习句型：有……还有……，举一反三运 用句型。
2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲 述。
3.发展完整、连贯性讲述的能力。
活动准备
●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。 ●讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图
片、玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。
3.语言表达的要求不同
虽然都是口头语言的表达，但
●谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇 集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法 为标准。
●讲述活动属于独白语言，类似于正式场合 的语言，要求规范清晰而有条理地表达相 对完整的观点，而且需要调动多种能力， 如：对凭借物的观察能力、对已有经验的 提取、语言组织能力等，已经为未来“发 言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。
对话和内心感受），地点，事件 （开始、过程、结束），结果。
●讲述的基本方式
按顺序讲述：从上到下、 从左到右、从大到小、从近到 远、从表面到本质。
重点部分多讲，次要部分 略讲。
四、讲述活动与谈话活动的区别
1.活动目标不同
●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流 的机会，。
●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某 一事物的能力。
2.能用“因为……所以……”描述图片中的 细节，并清楚、连贯、完整地讲述故事。
3.养成热爱劳动的品质。
素材呈现：
观看《动物大扫除》背景图
素材呈现时，注意事项：
1.尽可能详细地做记录 2.将素材中与目标相关的信息着重记录 并做上记号，与活动目标相关的内容具体 有哪些？素材中通过什么方式呈现？
二、小组讨论分析
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求 去感知讲述内容。
● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图 片或主要事件。
● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或
主要事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼
睛注视讲述者。
中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事
在课件中展示不同的动物在表演，有的组 只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。
活动过程
一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象 演示课件：背景森林，主人公动物：小
熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草 绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐 会，你看他们多快乐啊！）
二、幼儿围绕画面内容自由交谈， 教师巡回指导
三、讲述活动设计与实施 的基本结构
1. 充分感知与理解讲述对象 2. ● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、
嗅觉等）
●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象
● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象
●依据具体活动要求的特点感知理解讲述 对象
2. 运用已有经验自由讲述
●有集体讲述、小组讲述、个别 交流讲述等组织方式。
● 在集体面前讲话态度自然大方，能根 据场合的需要调节自己讲述的音量和 语速。
● 讲述时语言表达流畅，没有明显的停 顿现象，用词用句较为准确。
பைடு நூலகம்
二、讲述活动的主要类型
1.从讲述内容来分类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述
2.从凭借物的特点来分类 看图讲述 实物讲述 情景表演讲述 经验讲述
●注意：教师一要先交代清楚讲 述的要求，二要注意倾听，及 时发现幼儿讲述的“闪光点” 和存在的问题，不要过多地评 判。
3. 引进新的讲述经验 （重点）
●讲述的思路
如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上 干什么——后来谁来了——他们一起做什 么——在捉迷藏过程中又发生了什么—— 后来怎么样了？
●讲述的全面性 讲述的基本要素：人物（动作、
大班讲述活动——动物大扫除
小组成员合作学习要求：
1.在呈现完整方案时，要说明如何利用 素材实现活动目标的，整个活动过程的基 本框架。
2.记录别组同学方案设计中的亮点及别 组同学对本组活动方案提出的建议。
3.修改活动方案。
第三课时 实施方案
各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不
动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增 减，种类也可以变换。
4. 迁移新的讲述经验
（我们也来开一个音乐会好吗？）发给 每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表 演边说：有……在……，有……在……，还 有……在…… 。
第二课时
一、静态要素提供
活动名称 大班讲述活动——动物大扫除
活动目标呈现：
1.观察图片，运用已有经验找出并调整图 片中不合理的地方。
音乐会上，哪些小动物们正在表演 什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。
先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。
三、引进新的谈话经验，学习句型：
“有……还有……”
教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青 蛙在唱歌。）
件顺序。 ● 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，
句式完整。 ● 学习按照一定的顺序讲述实物、图片
和情景的内容。 ● 能积极倾听别人的讲述内容，发现异
同，并从中学习好的讲述方法。
大班
● 通过观察，理解图片与情景中蕴涵的 主要人物关系和思想感情倾向。
● 能有重点地讲述实物、图片和情景， 突出讲述的中心内容。
幼儿园讲述活动 的设计与实施
讲述活动是幼儿园常见的 语言教育活动，是培养幼儿独 立构思、独立讲述的独白语言 能力的主要形式。
第一课时 资讯提供
一、讲述活动的目标
• (1)培养儿童感知、理解讲述对象 的能力。
• (2)培养儿童独立构思与清楚、完 整地表述的意识、情感和能力。
• (3)培养儿童掌握对语言交流信息 清晰度的调节功能。
请同学思考：
1.活动目标与素材有哪些地方是对应的？ 2.为了实现活动目标，素材中哪些内容 需要着重使用？重难点的活动目标是什么？
3.为了实现活动目标，如何利用素材组 合成一个完整的活动，除了该素材，还可 以采用哪些途径？
三、动态要素补充
请同学们依次设计 活动准备 活动过程 活动延伸
四、完整方案形成
4.凭借物的运用不同 ●凭借物在两种活动中的作用不同 ●对幼儿思维的要求不同 ●对幼儿的语言要求不同
五、讲述活动案例分析
案例一：
小班看图讲述活动：森林音乐会 活动目标
1.学习句型：有……还有……，举一反三运 用句型。
2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲 述。
3.发展完整、连贯性讲述的能力。
活动准备