运用多种教学方法开展高中物理教学_胡仁贤
高中物理课程教学方法
高中物理课程教学方法
高中物理课程的教学方法可以根据教学目标、学生特点以及教学资源来确定。
以下是一些常见的教学方法：
1. 实验教学法：通过物理实验让学生亲手操作，观察现象，提取规律，培养科学探究能力和实验技能。
2. 讲授教学法：通过课堂讲授，结合教材和多媒体资源，向学生传授物理知识，强化概念理解，培养分析和解决问题的能力。
3. 问题导向法：通过提出问题并引导学生思考，激发学生的探索欲望，锻炼学生对问题的分析、解决和应用能力。
4. 分组合作学习法：将学生分为小组进行合作学习，共同解决问题，交流思想，培养团队合作和沟通技巧。
5. 项目驱动法：通过开展小型物理项目或任务，引导学生主动学习，培养实践操作和应用能力。
6. 视频教学法：利用视频资源和在线学习平台，展示物理实验、现象和动画，直观地呈现物理原理，激发学生的兴趣和好奇心。
7. 探究式教学法：鼓励学生主动发现问题、设计实验、进行探究，通过实践活动培养学生的观察、分析和实验能力。
8. 案例教学法：通过讲述真实的物理案例，引发学生思考，让学生理解物理原理的应用和意义，培养问题解决能力。
教学方法的选择应考虑学生的学习特点和教学目标，注重培养学生的实践动手能力、探究能力、解决问题的能力和学科跨学科的能力。
高中物理的教学方法
高中物理的教学方法物理是一门理科学科，旨在研究自然界的物质、能量以及它们之间的相互关系。
作为高中阶段的重要学科之一，物理不仅仅是掌握知识和技能的过程，还需要培养学生的科学思维和解决问题的能力。
因此，在教授高中物理时，采用适合的教学方法至关重要。
本文将介绍几种有效的高中物理教学方法。
一、探究式教学法探究式教学法是一种基于学生主动学习和发现的教学模式。
教师在这种教学法中充当着指导者的角色，促使学生主动探索问题并建立知识结构。
在物理课堂上，教师可以组织学生进行实验、观察和实地调研，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习力学时，教师可以引导学生设计并实施小车运动实验，让学生通过实验数据分析弹簧与质量的关系。
通过探究实践，学生能够更深入地理解物理概念，提高问题解决的能力。
二、启发式教学法启发式教学法是一种通过提问和引导来激发学生思考的教学方法。
教师在这种教学法中主要扮演着问题的设计者和解决方案的探究者的角色。
通过启发性问题，教师可以引导学生分析和解决物理问题。
例如，在学习电路时，教师可以提问学生：“如果在电路中增加一个电阻，电流会发生什么变化？”，激发学生思考并推理出正确的结论。
通过启发式教学法，学生能够培养逻辑思维和创新能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代技术手段来呈现物理概念和实验的教学方法。
通过图像、动画、视频等多媒体资源，教师能够生动地展示抽象的物理概念和实验现象，提高学生对物理知识的理解和记忆。
此外，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，培养他们对科学技术的兴趣和热爱。
在使用多媒体教学法时，教师需要选择适合的教学资源，并合理运用于课堂教学中，确保教学效果的最大化。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生互动和合作的教学方法。
在物理课堂上，教师可以组织学生进行小组实验、讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和理解，共同解决复杂的物理问题。
高中物理课堂教学方法
高中物理课堂教学方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理有哪些教学方法
高中物理有哪些教学方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨高中物理的教学方法。
物理作为高中阶段一门重要的自然科学课程，不仅要求学生掌握系统的物理知识与技能，还要求培养他们科学思维和探究能力。
因此，针对高中物理的教学方法进行研究，有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养他们解决实际问题的能力。
2、教学对象本教学任务针对的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但在物理学习过程中仍存在一定的困难，如理解难度较大的概念、原理，以及解决实际问题时缺乏思路等。
因此，针对这一阶段的学生，教师需要采用多种教学方法，帮助他们巩固知识，提高能力，培养学习兴趣。
同时，注重培养学生的科学素养，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如力学、电磁学、光学、热学等；（2）学会运用物理知识解决实际问题，具备一定的物理建模和计算能力；（3）掌握物理实验的基本技能，能进行简单的物理实验操作，并正确处理实验数据；（4）学会使用科学探究方法，如观察、实验、假设、验证等，提高科学思维能力。
2、过程与方法（1）通过启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；（2）注重物理知识与实践相结合，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的知识运用能力；（3）采用小组合作、角色扮演等教学策略，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；（4）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发他们探索自然、追求真理的热情；（2）引导学生树立正确的科学态度，勇于面对困难，敢于质疑，善于创新；（3）强调物理知识在实际生活中的应用，培养学生关注社会、关爱环境、服务人类的价值观；（4）通过物理教学，培养学生严谨、认真、勤奋的学习态度，提高他们的综合素质。
高中物理常用的教学方法有哪些
高中物理常用的教学方法有哪些一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨和总结高中物理教学中常用的教学方法。
高中物理作为自然科学的重要组成部分，不仅要求学生掌握坚实的物理知识，更注重培养学生的科学思维和问题解决能力。
为此，本任务将围绕如何运用不同的教学方法提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践操作能力，以及培养学生的创新意识。
2、教学对象本教学任务的主要对象为高中学生，他们正处在青春期，思维活跃，求知欲强，但同时也可能存在学习自觉性不高、学习方法不当等问题。
因此，针对这一年龄段的学生，需要采用既具有启发性、互动性，又具备趣味性和实践性的教学方法，以提高学生的学习主动性和物理素养。
此外，教学对象中还包括物理学困生和优秀生，因此在教学方法的选择上，要兼顾个体差异，促进全体学生的全面发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律等；（2）学会运用物理知识分析和解决实际问题，具备一定的物理模型构建和问题求解能力；（3）掌握物理实验的基本操作技能，能够独立完成实验并撰写实验报告；（4）提高物理思维能力，能够运用数学工具进行物理问题的定量分析和计算。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、合作学习的能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生的物理问题解决能力；（3）引导学生开展自主学习、研究性学习，培养学生的创新意识和实践能力；（4）利用多媒体、网络资源等现代教学手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养学生的科学精神；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在实际生活和科技发展中的重要作用；（3）培养学生严谨、勤奋、创新的学术态度，提高学生的自主学习能力和责任感；（4）通过物理教学，引导学生关注环境保护、资源节约等社会问题，培养学生的社会责任感；（5）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，增强学生的心理素质和抗压能力。
高中物理常用的教学方法
高中物理常用的教学方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在探讨和实施适用于高中物理课程的有效教学方法。
物理学科以其抽象性和逻辑性而著称，对学生的理解力和思维能力提出了较高要求。
因此，教学任务围绕提升学生对于物理概念、原理和公式的理解，以及解决物理问题能力的培养。
此外，任务还涉及激发学生对物理学科的兴趣，以及培育他们的探究和创新精神。
2、教学对象本教学设计的对象是高中学生，他们通常处于16至18岁的年龄阶段，这个阶段的学生在认知发展、逻辑推理和抽象思维方面已有一定基础，但每个学生的学习背景、兴趣点和认知风格存在差异。
因此，在设计教学活动时，需充分考虑到这些差异，采用多样化的教学策略以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在物理学习中获得成长和进步。
同时，此年龄段的学生具有较强的自主学习欲望和同伴影响力，这也是教学过程中需要重点利用和引导的方面。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理的基本概念、原理和公式，如力学、电磁学、光学等领域的核心知识。
（2）学会运用物理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）熟练使用物理实验仪器，掌握实验操作的基本技能，并能对实验结果进行分析和解释。
（4）培养逻辑思维和抽象思维能力，提高数学在物理中的应用能力，如运用微积分解决物理问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导等多种学习方式，培养学生的自主学习能力。
（2）运用问题驱动、案例分析和实验探究等教学方法，引导学生主动发现问题和解决问题。
（3）注重知识整合，将物理与其他学科相联系，提高学生的跨学科综合运用能力。
（4）采用多元化的教学评价方式，帮助学生了解自己的学习过程，调整学习方法，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和探究精神。
（2）引导学生树立正确的科学态度，认识到科学发展的无限性和人类认知的局限性。
（3）培育学生的团队协作精神，让他们在合作中学会尊重、理解和帮助他人。
高中物理课堂多样化教学方法的应用研究
高中物理课堂多样化教学方法的应用研究高中物理课堂的多样化教学方法对提高学生学习效果和兴趣具有重要意义。
本文将从实践中总结出几种适用于高中物理课堂的多样化教学方法，并探讨其应用效果。
一、案例教学法案例教学法是一种通过真实且具体的案例来引导学生进行思考和解决问题的方法。
在物理课堂中，教师可以选择与学生生活相关的案例，如物理原理在生活中的应用等来进行讲解。
通过引入案例能够使学生更加容易理解和接受抽象的物理概念，并提高学生的学习动力。
二、实验教学法实验教学法是一种通过实践探究的方式来提高学生对物理知识的理解和应用能力的方法。
在物理课堂中，教师可以设计简单的实验来验证物理原理，并引导学生进行实验操作和结果分析。
通过实验教学能够使学生亲身体验物理现象，培养学生的观察力和实验设计能力。
三、讨论教学法讨论教学法是一种通过开展学生之间的讨论和交流来促进学生主动参与学习的方法。
在物理课堂中，教师可以根据学生的水平和兴趣设定一些有争议性的问题，并组织学生进行小组讨论和全班讨论。
通过讨论教学能够培养学生的思辨能力和团队合作能力，并充分调动学生的学习积极性。
四、互动教学法互动教学法是一种通过教师和学生之间的互动来促进学生学习的方法。
在物理课堂中，教师可以利用多媒体教学工具展示物理实验、模拟演示等，引发学生的兴趣和好奇心。
教师还可以设计一些互动环节，如问答、竞答等，让学生积极参与到教学过程中。
通过互动教学能够提高学生的专注度和思维能力，并培养学生主动学习的习惯。
五、问题解决教学法问题解决教学法是一种通过引入一系列具有挑战性的问题来培养学生解决问题的能力和思维能力的方法。
在物理课堂中，教师可以设计一些与实际问题相关的物理问题，并指导学生进行分析和解答。
通过问题解决教学能够激发学生的求知欲和思考能力，并培养学生的解决实际问题能力。
高中物理课堂的多样化教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣，增强学生对物理知识的理解和应用能力。
教师在实施多样化教学方法时应根据学生的实际情况和特点进行合理的选择和搭配，使教学方法与教学目标相适应，进而取得良好的教学效果。
高中物理教学方法
高中物理教学方法引言：物理是一门关于自然世界及其现象的科学，它不仅是培养学生科学思维和解决问题能力的重要工具，也是培养科学素养的必修课程之一。
如何有效地教授高中物理，激发学生的学习兴趣和培养其科学能力，是每位物理教师都面临的挑战。
本文将探讨几种常见的高中物理教学方法，帮助教师们更好地进行物理教学。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于启发式思维的教学方法。
其核心理念是通过引导学生发现问题、分析问题并寻找解决的线索，培养学生的创造力和独立思考能力。
在物理教学中，教师可以采用探究性实验、问题探讨和案例分析等方式，让学生在实践中积累经验，提升解决问题的能力。
此外，教师还可以设计富有趣味性的物理游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
二、示范教学法示范教学法是一种有效的教学方法，通过直接向学生展示正确的解题过程或实验操作，帮助学生明确问题解决的思路和方法。
教师可以利用多媒体技术和实物模型来进行示范，让学生充分了解物理规律和实验操作的关键步骤。
示范教学法可以帮助学生建立起正确的学习思维方式和操作技巧，确保他们对物理知识的理解和应用。
三、合作学习法合作学习法是一种让学生在小组中共同合作、互相学习和协作解决问题的教学方法。
在物理教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同研究问题，互相讨论和辅导，培养他们的团队合作精神和交流能力。
通过让学生相互影响和启发，合作学习法可以提高学生的学习效果和成果质量。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行物理教学的方法。
通过使用图像、声音、视频等多媒体资源，教师可以生动地展示物理实验和现象，使学生对物理知识有更直观的理解。
多媒体教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的学习渠道，促进他们对物理的深入理解和应用。
结语：高中物理教学方法的选择和运用对学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
启发式教学法可以培养学生的创造力和独立思考能力，示范教学法可以帮助学生掌握正确的解题和实验操作方法，合作学习法可以促进学生的团队合作和交流能力，多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣和理解效果。
高中物理常用教学方法
高中物理常用教学方法在高中物理教学中，选择适合的教学方法对于帮助学生更好地理解和掌握物理知识至关重要。
本文将介绍几种常用的高中物理教学方法，并探讨它们的优势和适用场景。
一、实验教学法实验教学法是高中物理教学中常用的一种方法。
通过实验，学生可以亲自观察、操作和验证物理原理，加深对知识的理解和记忆。
实验教学法可以激发学生的实践与探索精神，培养他们的动手能力和科学素养。
在实验教学中，教师可以提前设计好实验方案，并向学生介绍实验目的、原理和步骤。
学生在教师指导下进行实验操作，并记录实验数据。
实验结束后，教师可以组织学生进行实验结果的分析和总结，从中引导学生得出相关的物理概念和规律。
二、讲解教学法讲解教学法在高中物理教学中也是一种常用的方法。
通过清晰简明的语言和结构化的讲解方式，教师可以将抽象的物理概念和原理讲解给学生听。
讲解教学法可以帮助学生快速掌握大量的物理知识，尤其适用于一些较为复杂的概念和推导过程。
在讲解教学中，教师要注重启发性提问和鼓励学生思考。
通过提问，教师可以检验学生的学习效果和理解程度，并及时给予指导和纠正。
此外，教师还可以结合实例和生活案例，让学生更好地理解和应用物理知识。
三、模型演示法模型演示法是一种生动有趣的高中物理教学方法。
通过使用各种物理模型、实物模型和图表，教师可以形象地展示物理现象和原理，帮助学生直观地理解和记忆相关知识。
在模型演示教学中，教师可以通过模型的展示和解释，引导学生发现物理规律。
学生可以根据模型的特点和变化进行思考和分析，从而深入理解物理原理。
此外，教师还可以结合讲解和实验，综合运用多种教学方法，提高学生的学习效果。
四、合作学习法合作学习法是一种促进学生互动和合作的教学方法。
通过小组合作活动，学生可以在团队中共同解决问题、讨论分析，并共享知识和经验。
合作学习法可以培养学生的交流与合作能力，提高他们的问题解决和团队合作能力。
在合作学习中，教师可以设定一些开放性的物理问题，要求学生通过团队合作来解答。
大单元教学在高中物理教学中的应用研究
大单元教学在高中物理教学中的应用研究摘要：高中物理是高中阶段一门非常重要的科目，该课程以人教版高中物理教材为基础，以大概念整合教学内容为中心，对教学内容进行整合，与学生认知特征以及规律相符，通过设计能对学生产生启发作用的关键问题，激发学生的思维，推动学生对概念的进阶认知，从而开展高中物理深度学习，并在深度学习中发展学科核心素养。
它从根本上对学生的学习和教师的教学模式进行了转变，不仅可以实现对学生的先学后教，还可以让教师和学生站在大概念视角上，以解答疑惑、整合提升、训练反馈等形式，达到教师和学生之间教学相长的目的。
关键词：大单元教学；高中物理；核心素养；应用大单元教学模式作为新课程改革背景下的一种创新型教学方式，将其运用到高中物理课堂教学中，能更好将物理知识联系到一起，在加强学生认知的同时，提高学生记忆效果，这就使得高中物理知识不再是“碎片”形式，让学生的学习和记忆变得更为快捷、高效。
本文围绕物理核心素养培养，探讨大单元教学模式在高中物理课堂教学中的设计和运用。
一、遵循大单元教学设计原则大单元教学法是指在教学主题引导下，把多个知识要点结合在一起的一种教学方法。
为此，教师在实际教学中应遵守如下设计准则：第一，目标导向性原则。
也就是教师需对学习目标加以确力，让学生了解到学完本节课应掌握哪些内容、能做什么事情等。
在此基础上，提出有效教学策略。
第二，整体相关原则。
教师把学生学习到的章节和单元连接起来，使其成为一个整体。
了解并掌握这一教学系统，有助于学生更好了解各部分知识之间的关系及其与整体的关联性。
比如，在教学人教版高中物理《物质的量》这一内容时，教师首先需明确本节课所要达到的教学目标，其次，为更好进行下一步教学，教师必须了解学生所掌握的基本知识与技巧。
之后，教师需在课堂上导入几个重要概念，让学生在课堂上进行思考、讨论和探究。
在此基础上，教师还可设计一些相关教学活动，让学生更好了解所学知识。
学生们的表现：上课时，我全神贯注地听教师的话，并参加了分组讨论。
高中物理课堂教学方法及策略
高中物理课堂教学方法及策略（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理常用的教学方法
高中物理常用的教学方法高中物理教学是培养学生科学素养的重要环节。
为了提高学生对物理学科的学习兴趣和学习效果，教师需要选择适合的教学方法。
本文将介绍一些常用的高中物理教学方法。
一、实验探究法实验探究法是高中物理教学中常用的一种教学方法。
通过实验让学生亲自操作、观察现象、做出推理和总结，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
教师可以设计一系列与教学内容相关的实验，引导学生观察实验现象，分析数据，探索物理规律，达到理论与实践相结合的教学效果。
二、问题导入法问题导入法是引发学生思考的一种教学方法。
教师可以提出一些有趣且有挑战性的问题，引起学生的好奇心和兴趣。
通过回答问题的过程，学生能够主动思考、分析和解决问题，从而更好地理解物理概念和原理。
三、多媒体教学法多媒体教学法在现代高中物理教学中得到广泛应用。
通过利用计算机、投影仪、多媒体课件等技术手段，教师可以将抽象的物理概念通过图文并茂的方式展示给学生，使得学生更直观地理解物理原理。
此外，多媒体教学法还可以通过音频、视频等形式增强学生对物理实验和现象的感知，提高对物理知识的记忆和理解。
四、案例分析法案例分析法是一种以实际问题为导向的教学方法。
教师可以通过引入真实生活中的物理问题或实例，让学生分析和解决其中的物理问题。
通过分析实例，学生能够将物理知识应用到实际生活中，提高对物理学科的学习兴趣和学习效果。
五、小组合作学习法小组合作学习法是一种协作性学习方法，适用于物理实验和课堂讨论等教学环节。
将学生分成小组，每个小组成员负责不同的角色和任务，通过合作讨论、共同实施实验或解决问题，促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
六、示范讲解法示范讲解法是传统的教学方法之一，适用于一些物理实验和操作技巧的教学。
教师可以通过示范操作，向学生展示正确的实验步骤和技巧，讲解实验过程中的注意事项和操作要点，使学生更好地理解和掌握实验的方法和原理。
通过多种不同的教学方法的灵活运用，高中物理教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对物理学科的理解和掌握程度。
高中物理常用教学方法
高中物理常用教学方法物理作为一门科学学科，对于高中学生来说是一门重要的学科之一。
为了提高学生的学习兴趣和实际应用能力，教师需要采用一些有效的教学方法。
以下是一些常用的高中物理教学方法，旨在提升学生的学习效果和理解能力。
一、实践探究法实践探究法是一种以实际操作和实验为主导的教学方法。
通过实验、观察和测量等实际操作，学生能够亲身体验物理原理和实验现象，从而更好地理解物理概念。
在实践探究中，教师可以提供相关实验器材和指导，引导学生进行自主探究和发现，让学生在实践中加深对物理原理的理解。
二、讨论互动法讨论互动法是一种通过学生之间的互动和讨论来促进学习的教学方法。
通过组织小组讨论和提问，教师可以激发学生思维的活跃性，培养学生的分析和解决问题的能力。
在讨论中，教师可以提出问题引导学生思考，学生可以分享彼此的观点和见解，促进知识的交流和碰撞。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种以多种媒体形式进行教学的方法。
教师可以利用投影仪、视频、动画等多媒体工具，向学生展示物理实验过程和具体现象，使学生能够更直观地理解抽象的物理概念。
通过多媒体的运用，可以提高教学效果，吸引学生的注意力，并且帮助学生更好地理解物理原理。
四、案例分析法案例分析法是一种通过分析实际问题和案例来教授知识的方法。
教师可以选取一些与学生生活经验相关的案例，结合物理原理进行讲解和分析，让学生从实际问题中理解物理概念。
通过案例分析，学生能够将所学的知识应用于实际情境中，加深对物理原理的理解。
五、游戏模拟法游戏模拟法是一种通过游戏和模拟实验来进行教学的方法。
教师可以设计一些与物理原理相关的游戏和模拟实验，让学生在游戏中进行探索和解决问题，提高学生的动手能力和合作意识。
通过游戏模拟，学生能够在轻松有趣的氛围中学习，加深对物理概念的理解。
在教学过程中，教师可以根据具体的教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。
以上所提到的高中物理常用教学方法都是经过实践验证的有效方法，能够提高学生的学习兴趣和理解能力。
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运用多种教学方法开展高中物理教学
◆
胡仁贤
（广西凌云县中学）
在高中阶段的教学中，物理是主要学科之一。要提高物理学科的教学质量和教学效果，培养学生综合素质，
就要求物理教师不断改进教学理念，改变传统单一古板的教学方式，与物理学科特点相结合，联系学生的学习实
际，科学运用多种教学方法开展高中物理教学，从而提高物理教学的教学质量。
高中物理教学教学方法途径
高中物理是高中阶段的主要学科之一，与生活实际息息相关。而传统教学模式侧重依赖教材，过分重视理论知识灌输，忽视高中生自身对于物理知识的需要和实践，所以高中生对物理学习的积极性较低，对物理教学的效果影响非常严重。在新课改背景下，要求物理教师不断创新教学方法，运用多种方法开展高中物理教学，实现高效的物理教学。一、创设情境教学法，激起学生学习物理的热情高中物理知识比较深奥繁杂，要求高中生要具有比较高的抽象思维能力。对于有些物理问题，能使用有效的方法进行分析研究，找出解决问题的切入点，提高应用所学理论知识解决各种实际问题的能力。为达到这样的培养目的，教师运用创设情境教学法，引起高中生学习物理的兴趣，激起高中生的学习物理的热情，以提高高中生的学习效率。有关研究已经证实：运用科学有效的教学方法引起高中生学习兴趣，强化他们对于某些特定事物的情感认识，对于高中生掌握更好的学习方法极为有利，促使他们自身得到全面发展。实现这些教学培养目标，教师根据教材内容创设特定情境，把高中生带到模拟的具有特殊价值的场景中，让他们充分想象，为以后的物理学习奠定扎实基础。如教师在讲授“描述物体运动的快慢”中有关“速度”的问题时，教师安排播放“2015年国际田联世界田径锦标赛男子4x10米接力决赛”的录像，使高中生清楚中国田径队得到此次比赛银牌是非常艰难的。高中生们在表达自己的爱国情怀之余，会对比赛录像有浓厚兴趣，渐渐引入到这种特定情境中。此刻教师提问在运动学中有关“速度”的含义，然后教师进行其它教学工作，为高中生学习物理提高学习效率打下扎实基础。运用这种创设情境教学法，在高中物理教学过程中实用性比较好。二、运用小组合作教学法新课改背景下，教学大纲重点强调高中生转变学习方式的重要性。运用高效的学习方法，使高中生较快看到自己的不足之处，运用小组合作教学法学习的一些优势，提高高中生独立处理实际问题的能力。这种教学法符合新课改的有关要求，重视高中生学习的主体地位，高中物理教学的效率得到提高。与此同时，教师也要及时转换教学思路，与高中生实际学习情况相结合，细心制定教学计划内容。小组合作教学法为高中生提供最大的学习空间，使高中生之间更加方便分享彼此学习物理的经验，提出自己的意见有效解决有关问题，提高了教师的教学质量。如在运用小组合作教学法时，教师运用
科学有效的方法，把高中生分为不同的小组，并提问：
①
在实际生活应用中，重力加速度主要表现在哪些方
面？②重力加速度在不同环境中的大小是否相同？高中
生们就这些问题进行必需地讨论，提高他们的学习
效率。
三、运用计算机信息技术，改进教学方法，丰富教
学手段
高中物理中有些知识点是比较抽象的物理现象，有
些学生不容易真正理解这些知识点，对于实际学习效果
产生不良影响。教师为改变这样的情况，运用计算机信
息技术的有关优势，改进教学方法，便于高中生掌握物
理知识要点和一些物理现象，为以后的学习奠定扎实基
础。如教师在讲授“法拉第电磁感应现象”课程内容
时，为了让高中生们区别“左手定则”和“右手定
则”，教师可以制作一些幻灯片，使用多媒体设备开展
教学。应该在幻灯片上加上“对线圈上导线的缠绕方
向”这些内容的说明，便于高中生在实际学习过程中，
加深对这些知识的理解和掌握，使他们解决这方面相关
问题的效率得以提高。计算机信息技术运用在教学过程
中具有明显优势，教师利用多媒体设备提高了教学质
量，实现了教学目标，在一定程度上提高了学生主动学
习的积极性，物理课堂教学的实际教学效果更为显著。
四、开展差异性教学，重视学生学习主体的地位
每个高中生都是一个独特的个性，不同高中生在高
中物理学习过程中，看待物理问题会存在较大差异，解
答问题的能力也会高低不同。为了所有高中生增强学习
自信心，教师在实际教学过程中要重视高中生的差异性
开展教学，运用有效的教学方式，重视学生学习的主体
地位，促进高中生真正参与到教学中，提高物理解题
速度。
运用多种方法开展高中物理教学，促进了教师教学
方法的创新，提高了教学质量，激起高中生学习物理的
热情，尊重高中生的个性差异，重视高中生学习的主体
地位，促使高中生健康、个性而又全面发展。
参考文献：
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刊，2016，（17）：91－92．
［2］晏叶和．试论高中物理高效课堂的教学方法
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与写，2016，（07）：177．
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