浅论在小学语文中的古诗教学 以李白诗歌为例解读

浅论在小学语文中的古诗教学

——以李白诗歌为例

摘要

古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律声韵之分。

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一、什么是古诗

古诗在时间上说指1840年鸦片战争前中国的诗歌作品，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗，其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律声韵之分。

我国古代诗歌体式繁多，在古诗的分类和叫法上也众说纷纭。尤其是对于乐府、古风、歌行体三类诗，更易混淆。因为，从形式上看，乐府体与古风都是五言体，七言古诗与歌行体都是七言体，很难区分。但是，从古代以来，人们比较一致地承认它们在表达内容、手法、风格特色的区别，对它们有约定俗成的称呼。

小学课文教材中的“古诗”，是一个比较宽泛的概念，泛指古代的诗歌，因此它包容了汉魏“古诗”、“近体诗”和“古风”。收入教材的40多首古诗中，除两首李绅的古风(《锄禾》、《古风》)，一首杜甫的古乐府(《前出塞》)外，其余都是近体诗。近体诗因韵律极严，又称格律诗。近体诗的特点是：诗有定句，句有定字，字有定声，声有间重，颈颔对仗，偶句叶韵。

每首八句的叫律诗，四句一首的叫绝句，这就是诗有定句，这是句数上的分类；七个字一句的叫七言诗，五个字一句叫五言诗，这就是句有定字，这是字数上的分类。判定一首近体诗的形式，要综合字数和句数两个因素，因此近体诗分四类：七言律诗、七言绝句、五言律诗、五言绝句，分别简称为七律、七绝、五律、五绝。在教材的近体诗中，有一首五律(白居易的《赋得古原草送别》，教材仅用前四句，并改诗题为《草》)、15首五绝、19首七绝。

二、小学语文教材中的古诗分类

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“小学是学习语文的基础阶段，必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。”编入小学语文教材中的古诗都是从孩子的身心发展的特点出发编选的。大致可以分为以下几类：

1 、歌颂祖国大好河山和美丽风光的。如：李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》，张继的《枫桥夜泊》，王安石的《泊船瓜洲》，杜甫的（两个黄鹂鸣翠柳）》，杜牧的《山行》等。在这些诗中，诗人从不同的角度歌颂、赞美我们伟大祖国的大山和壮丽风光。通过这些古诗的教学，可以使学生充分感受到我们祖国江山如画，从小激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。

2、描写自然景物和吟咏天成之美的。如骆宾王的《鹅》。其中“白毛浮绿水，红掌拨青波”一句，寥寥几字将鹅的外貌、优雅的在水中游动的身姿描绘得栩栩如生，从而从小培养孩子热爱小动物的品质。又如杨万里的《小池》中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这一句将夏日的美景描绘得生动逼真、美不胜收。使学生认识自然，领略自然之美，天成之美，学会观察生活，培养美的情趣。

3 、歌颂劳动和劳动人民的。如李绅的《锄禾》，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盼中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗将劳动人民的艰辛，粮食的来之不易描绘得入木三分，从小教育学生热爱劳动和劳动人民，养成勤劳节俭的美德。

4 、抒发爱国主义情感和亲情、友情、乡情的，如：王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首诗将诗人对故乡的思念，对故乡亲人的思念表现得淋漓尽致。李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”表达了诗人与朋友之间的深厚感情，这些古诗的教学，可以从小培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情和热爱亲人、朋友的健康情感。

从以上所述，我们不难看出，小学语文教材中的古诗，虽然数量少、篇幅短，但对小学生的思想教育却起着重要作用，因此，我们在进行古诗教学的过程中，要使学生充分理解古诗内含的思想，从而达到提高学生思想品德的目的。

三、李白诗歌的特点

李白留给后世人九百多首诗篇，有《李太白集》传世，其代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的写照。李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。

纵观李白一生，可以看出，他从青年时代起，直到逝世，都在为实现济苍生，安社稷的政治理想而奋斗。李白笔下的波澜，胸中的激荡，一生的经历，同唐朝命运息息相关。当“开元之治”前期，唐玄宗励精图治，整个社会欣欣

向荣，他这一时期的创作，便呈现出一片风和日丽的景象。如《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。而在长安三年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。到了“天宝年间”，唐玄宗沉溺女色，朝廷上奸臣当道，整个社会已经是危机重重。他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。愤怒出好诗，于是，便有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”“严陵高揖汉天子，何必长剑拄颐事玉阶！”这样的调子。

特别是在天宝二十载，李白尤感大厦将倾，祸在眉睫，创作了《郑客西入关》、《殷后乱天际》等名篇，多次借诗歌预示叛乱将起。安史之乱前，李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。

这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。

盛唐的现实生活在李白的诗中留下了不可磨灭的烙印。李白堪称“时代的镜子，”其反映时代的广度和深度在历代诗人中是少有其匹的。

四、以李白诗歌为例进行诗歌教学

人教版小学语文教材中，共选用了47首古诗，其中李白就诗歌有9首，比其他诗人在教材中占的比例要大的多。

现在，我们来看下，小学语文教材中选用的李白的几首诗歌。

如：描写风景的《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

古诗教学要抓好理解诗句与指导朗读两个环节，讲清古今词义的变化与特殊句式，在指导朗读中，领会古诗的音乐美和意境美，体会作者的思想感情。

这是二年级的语文课本中的古诗。《语文课程标准》中明确规定：1-2年级的学生，应该要做到，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗体，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。所以