浅谈小学英语课堂教学的有效性

浅谈小学英语课堂教学的有效性

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。那么，如何提高课堂教学有效性呢？.我认为通过以下方式，可以达到提高小学英语课堂教学的有效性的目的。

一、温情课堂，荡起学生的学习激情

我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故，他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如，课堂开始，简单的free talk即可拉近师生之间的距离，说声hello, good morning,或轻轻的摸摸孩子们的小脸，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。和孩子们一起拍拍手，Let’s sing a song;A chant,OK?一首简单的歌曲或歌谣就能把孩子们的心由课外拉回到课堂，而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。课堂上，我们充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。激情的课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。

二、激发潜能，提高学生的创造能力

英语学科不等同于数学学科，它没有一定的规律可言，这对于我们的小学生来说，学习起来有一定的难度，因为从某种意义上说，要想记住单词，只能死记硬背。为了让孩子们更快更牢的认读单词，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。比如在教学四年级Unit 3,学习各种数字，我设计在黑板上先板书学生以前学过的one,two,three…ten ,然后在对应单词的旁边板eleven ,twelve ,thirteen,fourteen,nineteen/twenty,thirty,forty…..sev enty,之后，请同学们帮助老师找找规律，怎么能更快的记住这些新单词。课堂上，细心的孩子们马上找出规律：除了几个特殊的单词之外，多数表示十几的单词后面都是teen,表示几十的单词后面都是ty 。找出这个规律之后，只需要特别记忆那些特殊的单词就可以。看，我们的孩子多棒！改版之后的教材较之前的

教材有个很大的优点，就是借助简单的单词帮助学生初识音标，这对于帮助孩子们记忆单词效果非常好。三年级上册教材，在学习了pen ,pencil ,play之后，我领学生们反复读，大声读，然后我提醒他们，读这三个单词，你能发现什么？孩子们很快就找到了答案：字母p的发音规律。课堂上，我们教师要大胆放手，给孩子们发挥他们聪明才智的机会，“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生方法，学生的自我创造能力也随着提高。

三、精心准备，设计精彩的教学活动

“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。我们可以通过tell stories ,play a game ,do actions ,have a match ,say a rhyme ,sing a song ,say and do 等多种方式活跃我们的课堂。在教学二年级合作互动英语时，孩子们要学习Sun day ,Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Saturday 。这几个单词不仅难记，而且很难读，于是我和同组的老师给孩子们编了一个小chant: Mo nday, Monday ,星期一，小兔rabbit要早起；Tuesday ,Tuesday ，星期二，熊猫panda好伙伴；Wednesday ,Wednesday ，星期三，老虎tiger要下山；Thur sday ,Thursday 星期四，小狗dog去考试；Friday ,Friday ,星期五，小猪pi g学跳舞；Saturday ,Saturday ,兴趣六，猴子monkey吃石榴；Sunday ,Sunda y ,星期日，动物休息去公园。这样一来，我们一起拍着手，做着动作，说着ch ant,孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了。一年级的孩子要记忆家庭成员的那些单词，也是非常的有困难，我们灵机一动：家庭成员我熟悉，用英语说很容易。忙碌的爸爸是father,亲爱的妈妈是mother,慈祥的爷爷grandfather,和蔼的奶奶grandmother,调皮的兄弟brother,文静的姐妹sister,叔叔、伯伯和舅舅，英语都称作uncle,姑姑、婶婶和阿姨，英语都称作aunt.孩子们不仅掌握了单词，还提前学习了慈祥、和蔼、调皮、文静等词语。再如学习四年级上册Unit 1之后，我设计课堂最后结合Part F ,Sing a song :Is he a Chinese t eacher ?Is he a Chinese teacher ?No ,he isn’t .No ,he isn’t……学生们不仅记忆了对话内容，还极有兴趣的学唱了English song ,可谓一举两得。

四、合理评价，给予学生积极的肯定

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。

作者：甘肃省临泽县城关小学梁秀娟