四时田园杂兴 优秀教案

四时田园杂兴

【教学目标】

一、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

二、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

三、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

四、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】

通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、游戏导入

1.古诗小擂台

今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

2.释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗

文会写些什么内容？

3.介绍作者

（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）介绍作者：播放“范成大的简介”资料。

二、初读古诗，初步感知。

1．指导读准字音，读出节奏。

A请说说诗应该怎样读？

B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

C听范读

D个人自由朗读。

E指名试读，评议。

2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

3.小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

引导回答上面问题，并小结板书：

村庄儿女------耘田织布

童孙----------学种瓜

三、学习诗文，探究诗意。

1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

2.质疑

四、品词赏句想象悟情

1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。

B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些

什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师

读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。

品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。

五、有感情地朗读全诗，指导背诵。

1.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

2.指名读

3.老师配乐吟读

4.学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

六、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

七、知识的延伸

1.说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……

（课件）

2.再学习两首（课件）田园诗篇，要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意

思，并尝试背下来。

中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。

夏时田园杂兴

黄尘行客汗如浆，

少住侬家漱口香。

借与门前盘石坐，

柳阴亭午正风凉。

3.背诵自己熟知的田园诗。

八、总结

中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。

过故人庄

孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

简析：这是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

山居秋暝

　王　维　

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

蝶恋花

范成大

　春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画防夷犹湾百转。磺塘塔近俄前远。　江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶践。看看尝面收新茧。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

村夜

村南村北行人绝。

独出前门望野田,

月明荞麦花如雪。

霜草苍苍虫切切。