研究性学习评价方案

研究性学习评价方案

一、什么是研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。研究性学习活动共15学分。学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。

二、研究性学习的目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：

通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习的实施

（一）研究方法

研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。因此，在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。这里我们介绍几种常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。

1、观察研究法

2、实验研究法

3、文献研究法

4、调查研究法

（二）研究内容

研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域。在研究性学习实施过程中，可根据兴趣与学科倾向，学习内容逐步综合、深化和拓展。

1、人与自然关系领域

人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题。自然探究领域十分广泛，结合我国当前社会发展所遇到的自然问题和学生生活的实际，学生可以围绕下

列问题来选择性地提出研究主题，亦可另外选择其他自然科学课题，鼓励学生发散思维，集

思广益研究自然科学方面的课题。

2、人与社会关系领域的问题

人与社会关系领域的问题涉及社会或社区的历史变迁、社区文化(如文化传统、风土人

情的考察与探讨)、社会经济问题(如市场、产业结构研究等)、社会政治（社会现象、政策

研究、组织结构，科学、技术与社会、个人、群体与制度的探究等领域）。通过这些活动学

生感悟出社会责任感、自觉地形成作为社会公民的则任感。结合我国当前社会发展所遇到的

社会问题和学生生活的实际，可以引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题：

3、人与自我关系领域问题

人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题。学生可以从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题，使中小学生提高对自我的认识，反

思自我，发展自我。人与自我关系领域的问题探究，可围绕下列问题来选择和确定研究性学

习的主题或课题。

（三）研究形式

研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式，提倡小组合作研究，小组合作

研究是经常采用的组织形式。学生一般由3-6人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本

校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。同时，每班设有一名研究性学习课程代表，以辅助指导教

师或班主任进行课题的

（四）研究步骤

1、开题阶段

(1)组织学习：明确开展研究性学习的目的、意义、必要性，查阅、学习相关资料。

(2)专题辅导：请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导，掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式。

(3)选题：在教师和学生中广泛征集课题，将课题分类整理。课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等，大致分为两类：一类是以认识和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比较复杂的操作问题为目的的课题研究。每个课题学生自行选择指导教师，学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目。

(4)分组：由志趣相投的同学组成学习小组，选出组长。在教师的指导下，由组长组织本组同学开展课题研究活动。

（5）开题报告：在班级内进行本组开题报告的陈述，说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式，估计实施过程中可能出现的问题及解决途径，组内人员的分工，活动时间、地点的安排，提交结果的形式等。

(6)请指导教师或权威人士、专业人员评价研究性学习的可行性并加以指导。

(7)填写研究性学习开题报告表格。

2、实践阶段

(1)经开题报告评价会后开始按照计划实施。。

(2)实施过程应按计划进行并做好记录，边实施、边研讨、边修改，使方案更加合理化。

(3)对获取的资料进行加工、整理。

3、总结阶段

(1)学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼。

(2)提交成果形式：课题研究的成果是论文、科学报告，或是制作的仪器、设备或模型，可制作图文并茂的投影片，演艺自编或改编的中英文小剧，开诗歌朗诵会、演讲比赛或歌会等。

(3)交流：利用学校宣传橱窗内进行图片展览、出墙报、编刊物等，通过交流、研讨与同学们分享成果。

(4) 以班为单位进行结题报告会，并以演讲、质疑、答疑，召开辩论会、研讨会等方式，完善研究成果。各班选出好的成果参加年级展示活动。

(5) 评价：由学生课题领导小组制定评价标准，组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的能力、实践能力等方面给予评价。

四、研究性学习的评价

研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生的学习结果，教师需要灵活掌握评价标准。研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合，书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并以定性评价为主。

(1)原则：采用形成性评价方式。重视过程评价和过程中评价，促进学生自我能力的发展与创新精神的培养。

自我评价，自我改进，重视评价的激励性。

(2)内容：从开题、中期、结题三个阶段着手：

①开题评价：评价学生发现问题，提出问题及设想的意识和能力。

②中期评价：检查研究计划的实施情况。

⑧结题评价：对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践能力发展和学习结果等五个方面进行评价。

(3)形式：研究性学习为必修考察科目，要求全员参与，全面考察学生，完成研究任务，达到基本要求可获合格学习；学习过程表现突出，学习成果显著可获得相应表彰。