阅读教学中提高学生朗读能力的方法
提高学生的朗读能力
提高学生的朗读能力朗读是语言学习过程中非常重要的一环，它能够帮助学生提高语音和语调的准确性，增强语言表达能力，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
有些学生在朗读过程中可能会面临一些问题，比如发音不准确、语调单一、缺乏表情等。
如何有效地提高学生的朗读能力，已成为广大教师关注的焦点。
如何提高学生的朗读能力呢？以下是一些提高学生的朗读能力的方法。
多读好书。
教师应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语言之美，增加词汇量，培养语感。
并且，在朗读时要注重语调和节奏，让学生在朗读中展现出文字的美感。
教师可以利用录音设备让学生自我朗读并进行自我评价。
录音能够帮助学生发现自己在朗读时的问题，比如发音不准、语速过快等，从而有针对性地进行改进。
录音也可以帮助学生自我评价，让他们更加客观地看待自己的朗读表现，并不断提高自己的朗读水平。
教师还可以设置一些朗读比赛或演讲比赛，让学生有机会展现自己的朗读技巧。
通过比赛，学生可以增强对朗读的兴趣，提高朗读的积极性，从而更加投入到朗读的过程中。
比赛还可以提供一个展示自己才华的舞台，激发学生学习语言的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，让学生通过模仿名人朗读、跟读音频等方式来提高自己的朗读水平。
多媒体技术可以提供大量的朗读资源，比如名人演讲、广播剧、有声书等，让学生在模仿中不断提高自己的朗读能力。
教师在提高学生的朗读能力时，更要注重给予学生鼓励和赞扬。
在朗读过程中，学生可能会遇到各种困难，教师应该及时给予鼓励，让学生保持积极的学习态度。
在学生朗读时，教师也应该及时给予赞扬，让学生在获得肯定的同时能够更加努力地提高自己的朗读能力。
提高学生的朗读能力需要教师有针对性地进行指导和培养。
通过多读好书、利用录音设备、举办朗读比赛、利用多媒体技术和给予学生鼓励和赞扬等方法，可以有效地提高学生的朗读能力，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言能力。
希望教师们在教学中能够更加注重学生的朗读能力培养，为学生提供更好的语言学习环境。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学中，培养学生的朗读能力对于提高他们的口语表达能力和阅读理解能力非常重要。
下面是一些有效的方法来培养学生的朗读能力。
1. 模仿朗读：在朗读教学中，教师可以模仿朗读，给学生提供一个良好的样本。
教师可以选择优秀的篇章或者经典的文章进行朗读，让学生听到优雅的语音和流利的语速。
学生可以通过模仿教师的朗读来提高自己的朗读水平。
2. 听读练习：教师可以播放录音或者用语音软件进行朗读，学生可以通过听读练习来熟悉语音、语调和语速。
学生可以逐句跟读，帮助他们提高对文字的理解和准确朗读的能力。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行朗读。
学生可以自由选择其中的角色，齐声朗读，提高他们的集体协作能力和团队意识，并且在朗读中互相帮助和纠正发音。
4. 情感朗读：教师可以为学生选择一些富有感情色彩的文章或诗歌进行朗读。
学生可以用自己的情感来表达文字，通过情感和语音的结合，使朗读更加生动而有感染力。
5. 朗读比赛：可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力。
可以设立奖项，激发学生的学习兴趣和积极性，让朗读成为他们喜爱的活动。
6. 录音回放：学生可以用录音设备录下自己的朗读，然后进行回放和自我评估。
通过听回自己的朗读，学生可以发现自己的不足之处，并且总结经验，不断提高自己的朗读水平。
7. 课外朗读：鼓励学生课外朗读，阅读一些富有诗意和节奏感的文章，或者朗读一些名人演讲，体会语言的魅力和感染力。
8. 教材朗读：学生可以选择课本中的课文进行朗读，通过反复朗读和熟悉课文，帮助他们提高语音准确性和流畅性。
在朗读教学中，教师还应该根据学生的水平和特点，进行针对性的辅导和指导，帮助他们养成良好的朗读习惯，并且注重培养学生的语感和审美能力。
通过这些方法的实施，可以有效提高学生的朗读能力，让他们在阅读理解和口语表达方面取得更好的成绩。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文阅读是小学语文教学中的重要环节，而朗读是语文阅读中不可或缺的一部分。
良好的朗读能力不仅有助于学生理解文章内容，还能提高学生的语感和表达能力。
那么，如何在小学语文阅读教学中培养学生的朗读能力呢？下面我们就来探讨一些方法。
一、创设良好的阅读环境在小学语文阅读教学中，首先需要创设一个良好的阅读环境。
教室内应该有明亮的灯光和安静的氛围，让学生能够专心致志地进行朗读。
教师还可以在课堂上播放朗读音频，让学生听一些优秀的朗读范本，这样可以帮助学生模仿和学习，提高他们的朗读水平。
二、注重朗读训练在语文阅读教学中，不能只注重学生的理解能力，还要注重学生的朗读训练。
教师可以安排专门的朗读训练课，指导学生正确地吐字、停顿和语调。
可以通过分组朗读、集体朗读等形式让学生重复朗读，提高他们的语音语调的准确性和连贯性。
还可以安排学生进行朗读比赛，激发学生参与朗读的兴趣，从而提高他们的朗读能力。
三、多读名人名篇在小学语文阅读教学中，老师可以让学生多读名人名篇，比如古代诗词、现代散文等。
这些名篇不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以帮助学生模仿名人的朗读风格，提高他们的朗读水平。
通过多读名人名篇，学生可以不断积累朗读的经验，提高他们的表达能力和感染力。
四、进行实地朗读在小学语文阅读教学中，教师还可以组织学生进行实地朗读。
比如带领学生去图书馆朗读、去文艺演出朗读等。
这样的实地朗读可以让学生更加放松和自如地进行朗读，提高他们的朗读表现。
实地朗读还可以让学生在实践中感受语文的魅力，增强他们的学习兴趣。
五、提供多样化的朗读材料在小学语文阅读教学中，教师还需要提供多样化的朗读材料，比如课文、诗歌、散文、小说等。
这些不同类型的朗读材料可以让学生接触到不同风格和题材的文章，从而帮助他们培养多样化的朗读能力。
教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的朗读材料，让他们在朗读中表现出自己的个性和特色。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力是一项长期的任务，需要教师和学生共同努力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分，而朗读是语文阅读教学中重要的环节之一。
通过朗读，学生可以提高语言表达能力、理解能力和表达情感的能力，如何培养学生的朗读能力成为了小学语文教学中的重要任务之一。
本文将从提高学生朗读兴趣、培养正确的朗读技巧和加强朗读训练三个方面介绍小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、提高学生朗读兴趣提高学生的朗读兴趣是培养学生朗读能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有学生对朗读感兴趣，才会愿意主动参与朗读活动，并且用心去练习和提高朗读能力。
教师在语文课堂中要采取多种方式来激发学生的朗读兴趣。
教师可以通过展示名人朗读视频、播放优秀有声读物等方式，让学生欣赏不同的朗读风采，唤起他们对朗读的好奇心。
教师也可以通过讲解优美的诗词、散文以及情境短文的背景故事，让学生了解和感受文本中的情感，增强他们对朗读的情感投入。
教师可以组织朗读比赛、朗读角逐等活动，提升学生对朗读的参与度。
通过这些活动，学生可以感受到朗读的乐趣，同时也可以在比赛中相互学习，共同进步。
二、培养正确的朗读技巧朗读技巧是影响朗读效果的重要因素，教师应该引导学生掌握正确的朗读技巧。
在教学中，教师可以通过以下几种方法来培养学生正确的朗读技巧。
教师可以引导学生学习语音语调，正确把握句子的停顿、语调，通过模仿老师的朗读来提升学生的朗读技巧。
教师可以通过分析句子的语气和情感，引导学生在朗读时做出相应的语调和情感表达。
教师可以引导学生学习语音语节，通过练习咬字、快慢节奏的变化等方式，提升学生的朗读准确性和流畅度。
教师可以通过一些绕口令或者口型训练来帮助学生练习语音语节，提高他们的朗读水平。
教师可以引导学生学习语态语音，教会学生如何正确地发音、清晰地表达。
在朗读时，要求学生练习舌尖、喉咙等发音位置，帮助他们清晰、准确地表达语言。
三、加强朗读训练朗读需要不断的练习和训练，只有通过经常的朗读练习，学生才能够提高自己的朗读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一环。
朗读是语文教学的基本功，通过朗读，可以让学生感受到语文的美感和魅力，提高语文的听说能力，锻炼语音、语调和语速的掌握能力，同时也有助于培养学生的阅读理解和表达能力。
下面是几种培养学生朗读能力的方法。
一、整齐划一朗读法
整齐划一朗读法是培养学生朗读语感和语调的一种方法。
教师可以先朗读一段文章，然后让学生模仿教师的语音、语调和语速进行朗读，要求学生朗读时整齐划一，配合教师的示范朗读。
通过这种方式，学生可以感受到正确的语音和语调，也可以培养学生的听力和模仿能力。
二、分段背诵朗读法
分段背诵朗读法是培养学生朗读流畅性的一种方法。
教师可以先将一篇文章分成几个小段，然后让学生背诵每个小段的内容，并进行朗读。
学生在朗读时，可以根据每个小段的意思进行适当的停顿，保持语言流畅，提高朗读的连贯性。
四、情感朗读法
情感朗读法是培养学生朗读表达能力的一种方法。
教师可以选择一些富有感情色彩的文学作品，让学生读出其中的情感。
在朗读时，学生可以通过语音、语调和语气来表达文章中的喜、怒、哀、乐等情感，让学生更好地理解和体会作品的情感色彩。
五、朗读与表演相结合
朗读与表演相结合是培养学生朗读表演能力的一种方法。
教师可以选择一些富有戏剧性的文学作品，让学生在朗读的基础上进行表演，通过肢体动作、面部表情和声音变化等方式，使朗读更具生动性和感染力。
这样可以激发学生的表演兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和语音语调的运用能力。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
要注重阅读教学中的朗读指导的方法
要注重阅读教学中的朗读指导的方法
阅读教学中的朗读指导是非常重要的，有助于提高学生的阅读能力和理解能力。
以下是一些可以帮助教师有效指导学生朗读的方法：
1. 强调正确的发音和语调：教师应该给予学生正确的发音和语调的指导，并强调重音和停顿的位置，这有助于加深学生的阅读理解和感知能力。
2. 帮助学生掌握流畅的朗读技巧：教师应该鼓励学生掌握连贯和流畅的朗读技巧，例如快速而准确地识别和阅读单词，根据上下文选择正确的语调和停顿位置。
3. 给予反馈和指导：教师应该对学生的朗读进行反馈和指导，例如指出学生需要改进的地方，鼓励他们改正错误并提供帮助。
4. 使用模范朗读作为学习中的示范：教师应该使用模范朗读作为学习中的示范，帮助学生熟悉正确的朗读技巧和语调。
5. 增加朗读的练习时间：教师应该增加学生的朗读练习时间，让学生不断地尝试和实践，从而帮助他们更好地掌握技巧和提高阅读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法朗读是语文学习中非常重要的一项能力，通过朗读可以提高学生的语感、音感、表演能力和表达能力。
下面介绍一些小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、培养学生对课文的理解能力1. 模仿老师的朗读：老师用正确的语调、节奏和语气朗读课文，学生在听读时模仿老师的朗读方式，帮助学生更好地理解课文的内涵。
2. 逐段解读：老师将课文分成几段，逐段解读，帮助学生更好地理解每一段的意思，然后再让学生朗读每一段，培养学生对课文的整体理解能力。
3. 提问导读：老师在朗读课文前提问学生，引导学生思考课文的主题、中心思想、人物形象等内容，通过问题的引导使学生更深入地理解课文，从而更好地进行朗读。
二、提高学生的语感和音感1. 听音辨字：通过听写生字的方式让学生辨别字的音节和音调，提高学生的语音感知能力。
2. 朗诵绕口令：绕口令是一种通过快速连续朗读一组拗口的句子来锻炼口齿的训练方法，可以培养学生的语感和音感。
3. 跟读韵律句：选择一些韵律感强的句子，让学生跟着读，并注意句子的节奏、语调和语气，提高学生的声韵知觉和表演能力。
三、训练学生的表演能力1. 角色扮演：选取一些具有情节的课文，让学生分角色进行朗读，培养学生的表演能力和理解能力。
2. 配乐朗读：选择适当的音乐作为背景音乐，让学生在音乐的伴奏下进行朗读，提高学生的音乐感知和表演能力。
3. 录制朗读：让学生用录音设备录制自己的朗读，然后进行反思和评价，有针对性地改进自己的朗读方式。
1. 分段朗读：将课文分成若干段落，让学生阅读并练习每一段，培养学生的思维转换和逻辑表达能力。
2. 朗读讲评：让学生进行公开朗读，在全班面前进行评价和讲评，帮助学生发现自己的不足并改正，提高学生的自我评价和表达能力。
3. 故事编述：老师讲述一个故事的开头和结尾，学生根据提供的信息进行中间的编写，并进行朗读，锻炼学生的想象力和表述能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法【摘要】学生朗读能力在小学语文教学中具有重要意义。
为了培养学生的朗读能力，需要从培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读技巧、注重语音语调的训练、利用多媒体资源辅助朗读训练以及定期开展朗读比赛活动等方面进行。
通过这些方法，可以有效提升学生的朗读水平，激发学生的语文学习兴趣。
朗读能力不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养学生的语感和语音语调的准确性。
最终，朗读能力对学生的语文学习具有促进作用，帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高学习成绩。
积极培养学生的朗读能力对于提高语文教学质量和学生成绩有着积极的促进作用。
【关键词】关键词：学生朗读能力，阅读兴趣，阅读技巧，语音语调训练，多媒体资源，朗读比赛，语文学习。
1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力是语文教学中非常重要的一环。
朗读是将书本中的文字转化为声音，并将其表达出来的过程，通过朗读可以更好地理解文本的意境和情感，提高学生对文章的理解和感悟能力。
朗读也可以促进学生的口语表达能力和语音语调的准确性，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
通过朗读，学生可以提高阅读速度和流畅度，增强记忆力和专注力，从而更好地理解和消化所学知识。
朗读还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱阅读和学习，形成良好的阅读习惯。
培养学生的朗读能力对于提高他们的语文素养和阅读能力具有重要意义，是小学语文教学中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣非常重要，因为只有学生对阅读感兴趣，才能更有动力去进行朗读训练。
在小学语文阅读教学中，教师可以通过以下几种方法来培养学生的阅读兴趣：选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料。
教师可以结合学生的实际情况，选择内容生动有趣、贴近学生生活的课文和故事。
这样能够激发学生的好奇心和求知欲，增加他们阅读的兴趣。
利用多种形式进行阅读。
除了传统的课文朗读，教师还可以结合音频、视频等多媒体资源，让学生通过不同的方式感受阅读的乐趣。
阅读教学中如何培养学生的朗读能力
阅读教学中如何培养学生的朗读能力阅读是学生学习的重要手段之一，而朗读是阅读教学中不可或缺的一环。
朗读能力的培养不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也有助于学生的理解能力和学习动力。
本文将探讨如何在阅读教学中有效地培养学生的朗读能力。
一、提供丰富的朗读材料提供丰富的朗读材料可以为学生提供多样化的练习机会，同时也能增加学生的兴趣和积极性。
教师可以选择一些有趣、具有代表性的文学作品、新闻报道或课文段落作为朗读材料，确保内容与学生的年龄和学习水平相匹配。
此外，还可以邀请学生自己选择适合朗读的材料，激发他们的主动性和参与度。
二、建立正确的发音和语调模型在培养学生的朗读能力时，教师应该充分重视正确的发音和语调。
教师可以通过录音或视频等方式，提供标准的发音和语调模型，并要求学生模仿。
在朗读练习中，教师可以适时纠正学生的发音错误，帮助他们校正口语表达，提高语音语调的准确性。
三、进行有针对性的语音训练为了提高学生的语音语调准确性，教师可以进行有针对性的语音训练。
比如，通过练习发音困难的音素、音节或音调，帮助学生克服发音困难，纠正语音错误。
此外，教师还可以通过练习口语速度、语调变化等方式，加强学生的语音语调表达能力。
四、注重节奏感和语音连贯性的培养朗读的艺术不仅仅是正确发音和语调，还要具备一定的节奏感和语音连贯性。
教师可以引导学生通过练习口语的速度、停顿的位置等，培养他们的节奏感。
同时，教师还可以通过练习语音连贯性的技巧，如连接词语、调节语气、抑扬顿挫等，使学生的朗读更具表现力和感染力。
五、组织朗读比赛和活动为了激发学生的学习兴趣和动力，教师可以组织朗读比赛和活动。
比如，可以举办课堂朗读比赛，让学生有机会展示自己的朗读技巧和表达能力。
同时，可以邀请学生参加校园朗诵会或文艺演出，让学生在更大的舞台上展示自己的朗读才华，增强自信心。
六、评价和反馈的重要性在学生进行朗读练习时，教师需要给予及时的评价和反馈。
不仅仅是纠正发音错误，还要指导学生如何更好地表达情感、注重语音语调等。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一部分，它能够帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，并培养学生的乐感和审美能力。
下面给出一些培养学生朗读能力的方法。
一、模仿朗读法模仿朗读法是指让学生尽量模仿优秀的读音，借助录音或老师的示范等方式，让学生反复听和模仿。
这样可以让学生了解标准的朗读方式，提高学生的语音语调和语感。
1.选择优秀录音资料。
教师可以准备一些优秀的录音资料给学生听，这些资料可以是名家名篇的录音，也可以是经典的古诗文的朗读录音。
通过反复听和模仿，让学生进一步感受朗读的美感和节奏。
2.教师示范朗读。
教师可以用自己优美的朗读示范给学生听，要求学生模仿并加以练习。
教师示范的朗读可以是整篇文章的朗读，也可以是课文中的某个片段的朗读。
通过教师的示范，学生可以更好地理解朗读的技巧和要点。
二、分段朗读法分段朗读法是将一篇文章或一段话分解成若干个小片段，让学生每次只朗读一个小片段，通过反复练习掌握整篇文章的朗读。
1.分解文章。
教师可以将一篇课文或文章分解成若干个小段落，每个学生分别负责朗读其中的一个小段落。
通过分解，可以让学生更加集中注意力，减轻学生学习的压力。
2.分轮朗读。
学生按照顺序逐一朗读每个小段落，从第一个学生开始，直至最后一个学生。
这样可以让每个学生有机会朗读，并培养学生的时间感和协调能力。
三、情感朗读法情感朗读法是指在朗读时注重运用正确的语音语调，表达文字所蕴含的情感和意境，通过声音的抑扬顿挫来传达作者的思想情感。
1.感受情感。
教师可以先给学生解读文章的情感，让学生了解作者的思想和情感。
然后，根据文章的情感特点，引导学生在朗读时表达出正确的情感。
2.调整语音语调。
教师可以指导学生在朗读时调整语音语调的抑扬顿挫，用声音的高低、快慢等来表现文章的情感变化。
通过不同的语音语调的组合，可以让学生更好地把握文章的情感。
四、角色朗读法角色朗读法是指让学生在朗读时扮演文章中的角色，通过模仿角色的语音语调和表演方式来朗读文章。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要教学环节，而朗读是语言运用的基本技能之一。
培养学生的朗读能力不仅可以提高他们的语音语调，还能增强他们的语感和表达能力。
下面介绍几种小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、模仿朗读法模仿朗读法是培养学生朗读能力的一种基本方法。
通过教师的示范朗读，学生模仿并认真跟读，逐渐掌握正确的语音语调和节奏感。
教师可以利用多媒体资源或录音机等工具，播放标准的朗读，让学生跟读并与原音比对，帮助他们发现问题和改正错误。
教师还可以指导学生观察故事情节、人物感情等内容，让他们在模仿朗读的基础上更好地理解、表达故事。
二、分段朗读法分段朗读法是指将课文分成若干段落，由学生分别朗读。
这样做有助于学生更好地掌握朗读中的语音语调和节奏感，并提高他们对文本的理解能力。
教师可以将整篇课文分成几个段落，每个段落适当安排朗读任务。
学生可以轮流朗读，互相倾听，互相评价，并从中获得反馈。
教师还可以鼓励学生在朗读时加入一些表情和动作，提升他们的朗读表达能力。
三、情感朗读法情感朗读法是指在朗读中表达出人物的情感和态度，使学生更加入情入境地理解和感受故事。
教师可以引导学生仔细阅读课文，了解人物的内心活动和情感变化，并通过调整语音语调，真实地表达出人物的情感状态。
学生可以分角色进行朗读，表达不同人物的特点和情感，增强他们的演绎能力和情感表达能力。
四、朗读比赛法朗读比赛法是培养学生朗读能力的一种有趣的方法。
可以组织全班或全年级的朗读比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
比赛可以设置不同的主题和内容，如朗读古诗词、名著片段、寓言故事等。
教师可以准备评分表，从朗读的流利度、语音语调、情感表达等方面评判学生的表现，并给予肯定和鼓励。
通过朗读比赛，可以增强学生的朗读自信心和表达能力。
五、朗读展示法朗读展示法是指将学生的朗读成果展示给同学和家长，使他们的努力得到认可和赞赏。
可以安排课堂朗读展示活动，让学生有机会向全班展示自己的朗读成果。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文阅读教学中，朗读是一项重要的技能，它有助于提高学生的语音表达能力、阅读理解能力和语言感受能力。
以下是一些有效的方法来培养学生的朗读能力。
一、模仿朗读通过模仿已经熟练的读者的语音，音调和语速等等，让学生能够更好地掌握朗读的技巧和要点，感受语言韵律和节奏。
老师可以先给学生播放一段模范朗读录音，要求学生仔细听，然后让学生跟着录音读，逐句逐词逐音模仿。
二、鲜活教材教材的内容要具有生动、丰富的情境，要有良好的节奏韵律和情感色彩。
以生动的故事、温馨的诗词或流畅的散文为例，引导学生深入理解文字的内涵，提高朗读的表现力。
三、大声读朗读时，要求学生把声音放大，将精力集中在语言的表达上，明确点、断、抑扬顿挫。
通过大声和有力的阐述，增强了语音的效果，使阅读更加生动和美妙。
四、语感训练学生应该意识到朗读需要日积月累的语言感受和训练。
老师可以选择一些有趣的情境式故事，通过适当的提问和培养，逐步提高学生的语感，让学生正确把握语音、语调、语态等要素。
五、多元化教学采用多种教学方法，如集体合唱式朗读、分组对抗式比赛等，使学生参与进来，尽情享受语文阅读的快乐，增强阅读的兴趣和积极性。
同时，对于表现优异的学生，老师应该及时给予肯定和奖励。
六、及时反思和检查学生每次朗读后，老师都应该给予建议和意见，让学生及时发现并改正朗读中的错误，逐渐提高朗读的质量。
要有良好的反思习惯，及时总结、归纳，为下一次朗读做好准备。
总之，朗读是一项需要长期训练和积累的技能，小学语文阅读教学中培养学生朗读能力，需要做好多方面的工作。
通过模仿朗读，鲜活教材引导，大声读，语感训练，多元化教学和及时反思和检查等方法，可以有效提高学生的朗读技巧和表现力，获得更好的阅读效果。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法1. 朗读范例：教师选取优秀的文章或段落，示范给学生听，引导学生模仿老师的语音语调，逐字朗读。
通过接触优秀范例，学生可以融入到阅读语境中，感受文字的美感和节奏感。
2. 练习基本技巧：教师可以针对不同的朗读问题，设计相应的练习内容。
针对字音不准确的学生，可以进行音标练习，强化音节的准确发音；针对语调不自然的学生，可以进行语音语调训练，加强句子的抑扬顿挫。
3. 音节切割：将长难句或生词进行音节切割，让学生逐个音节地朗读，然后逐步组合成完整的词或句子。
通过音节切割的练习，可以帮助学生掌握正确的音节长度和语音节奏。
4. 大声朗读：鼓励学生在课堂上进行大声朗读，将课文或文章的内容真实地表达出来。
通过大声朗读，可以提高学生的语音表达能力和自信心，培养学生积极参与课堂的态度。
5. 配乐朗读：在一些课文或短文中，教师可以采用背景音乐的方式进行朗读。
通过选择合适的音乐配乐，可以营造出相应的语境氛围，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
6. 合作朗读：分组让学生进行合作朗读。
每个小组的成员可以互相辅助，共同完成朗读任务。
通过互相倾听和互动，学生可以相互促进，提高朗读的准确性和流畅性。
7. 录音自评：让学生将自己的朗读录制下来，进行自我评价。
学生可以通过听录音，发现自己的朗读问题，并积极改正。
教师也可以利用录音进行对学生的评价和指导。
8. 语音模仿：学生可以模仿教师或者录制的标准读音进行朗读。
通过模仿的过程中，可以帮助学生形成正确的语音、语调和语速。
9. 匹配练习：教师将课文进行划分，让学生将课文的每一句话与标点进行匹配，然后逐句进行朗读。
这种练习可以帮助学生理解标点的作用，提高语音停顿和语调抑扬的准确度。
10. 阅读比赛：在课堂上进行朗读比赛，给学生设置奖励激励，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过比赛的形式，可以培养学生的竞争意识和朗读自信心。
通过以上的方法练习，可以提高学生的朗读能力，让他们在语文阅读中更加准确、流畅和自信。
如何提高学生的朗读水平
如何提高学生的朗读水平朗读是学生学习外语的重要环节，良好的朗读水平不仅可以帮助学生锻炼语音、语调等方面的能力，而且可以帮助学生更好地理解外语知识。
那么，如何提高学生的朗读水平呢？以下几点可以帮助你解决这一问题。
一、培养学生爱好阅读的习惯学生如果没有阅读的习惯，那么如何提高学生的朗读水平呢？因此，在提高学生朗读水平之前，教师应该先帮助学生培养阅读的习惯。
可以在课堂上分配一些有趣的文章，鼓励学生在课余时间多做阅读，同时通过朗读比赛等活动激发学生的兴趣。
只有学生对阅读有兴趣，才会积极参与朗读，进而提高朗读水平。
二、提高学生的语感拥有良好的语感可以帮助学生更好地理解外语知识，同时也可以提高学生的朗读水平。
因此，在课内应注重鼓励学生多聆听、多模仿，可以列举一些经典的英语语音，让学生模仿朗读。
可以采用多媒体刺激学生的听觉，从而排练正确的发音、发声等技能，让学生掌握语音的基础技巧。
三、启发学生的思维朗读不仅仅是一个简单重复单词的过程，它也需要学生能够诠释文章的含义并将其发挥到最好。
可以引导学生读懂文章背后的故事、寓意，通过让学生分析一些具体的生活实例，启发学生的思维，让他们在朗读时能够感受到文章所传递的情感和信息。
这样，学生可以在朗读时表现出更好的情绪、感情，实现在朗读中激发学生的情感。
四、进行口腔肌肉和呼吸训练朗读需要丰富的发音组合和完善的口腔技能，因此，进行一些口腔肌肉和呼吸训练，可以帮助学生改善发音和发声质量。
可以进行一些舌头训练、唇部训练等等，帮助学生意识到正确的发音和发音技巧，同时也可以进行一些呼吸训练，提高学生气息的强度和控制力。
以上就是几个提高学生朗读水平的方法，当然，这些方法的实施需要教师重点关注和引导，同时也需要学生主动积极参与。
只有教师和学生共同尽心尽力，才能提高学生的朗读水平，实现在朗读中提高学生综合外语素质的目标。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节，其中朗读能力的培养尤为重要。
下面是一些培养学生朗读能力的方法。
一、多读经典文学作品让学生多读经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等。
这些作品经典有深度，语言优美，是培养学生朗读能力的好素材。
老师可以选择一些有代表性的片段让学生进行朗读，让学生用声音去诠释文字的魅力。
二、大量朗读在课堂教学中，老师可以选取一些适合朗读的文章，让学生进行大量朗读。
可以从课文、故事书、新闻等地方选取。
学生可以逐段朗读，也可以整篇朗读。
通过大量朗读，可以使学生熟悉语言的节奏和语调，提高朗读的流畅性和准确性。
三、练习语音语调朗读不仅仅是读字，更重要的是通过声音传达出文章的情感和意义。
培养学生朗读能力还需要练习语音语调。
可以通过诗歌朗读、情感朗读等活动来进行。
学生可以通过模仿、练习来掌握不同情感表达时的语音语调。
四、朗读角色扮演让学生进行角色扮演，将故事中的人物形象通过朗读来演绎出来。
可以选取一些故事书中的片段，让学生分组进行朗读。
每个小组可以扮演不同的角色，通过朗读来表达出人物的个性和情感。
五、听力朗读结合教师可以通过听力训练和阅读训练相结合的方式来培养学生的朗读能力。
可以选择一些听力材料，让学生先进行听力训练，然后进行朗读训练。
通过听力朗读结合的方式，可以帮助学生更好地理解和表达听到的内容。
六、练习节奏和呼吸朗读需要有良好的节奏和呼吸，因此在朗读训练中，还可以加入练习节奏和呼吸的活动。
可以通过唱歌、做体操等活动来培养学生的节奏感和呼吸控制能力。
七、录音朗读让学生进行录音朗读，通过听自己的朗读录音来进行自我评价和改进。
可以在课堂上组织学生进行录音朗读比赛，通过比赛的形式激发学生的朗读兴趣和积极性。
上述几种方法可以帮助学生培养朗读能力，提高语言表达能力和理解能力。
在培养学生朗读能力的还需要注意学生的发音准确性、语义理解和语音语调，帮助学生真正用声音去诠释文字，提高语文阅读的效果。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法学生的朗读能力不仅能够提高听、说语言的能力，而且也是锻炼阅读理解能力的重要手段之一。
小学语文阅读教学中，如何培养学生的朗读能力，以下是一些方法：一、多听多练在学习语文阅读过程中，学生要通过多听多练来提升自己的听力和发音水平。
学生可以多听故事、歌曲以及朗读，同时按照老师或家长的指导来进行练习，如：模仿读、分段快读等方法。
二、分析文章结构分析文章的结构，有助于学生更加准确地把握文章的要点和阅读重点，从而提升学习效率。
学生可以学会注重段落间的联系和语言的连贯性，采取不同的朗读方式针对不同的文章类型，比如悬念式的叙述可以采用抑扬顿挫的语调，故事类的文章可以采用讲故事的方式来朗读等。
三、注重情感表达在朗读过程中，学生要注重表达情感，例如表现不同角色的情感、寄托自己的情感等。
学生可以使用各种方式来表达情感，比如通过语音的高低、快慢、音量大小等来传递情感。
四、多维学习角度除了技巧和方法外，学生还要将朗读视作多维的学习活动，通过扩大阅读的视野，将朗读与阅读有机结合，例如某些历史文献、名著经典有背景的文章，可以帮助学生了解文化背景，搭建知识的网络，增加课外知识积累。
五、与别人交流语言是一种社交的行为，交流是语言发展的必要环节。
我们可以在课堂上或者课后，安排学生之间的角色扮演来进行交流，或者让学生与家长或老师进行对话交流。
六、演讲竞赛通过组织朗读比赛或者演讲比赛，可以激发学生的学习兴趣，并且加强他们的锻炼。
这不仅可以让学生积极参与到语文学习中，而且还能增强他们的思维能力与表达能力，进而逐步提高学生的朗读能力。
七、持之以恒朗读能力的培养是一个长期苦练的过程，需要学生有毅力、持之以恒地坚持练习。
学生在学习语文阅读中应该有一颗不断努力的心，不断挖掘、汲取新的知识，不断提高自己的朗读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法一、导入和热身1. 激发学生的阅读兴趣：在开始朗读之前，可以用一些引人入胜的问题或故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读流畅训练：给学生过目不忘、快速识字，提高朗读流畅能力。
二、基础训练1. 字音字形训练：教授正确的发音和字形，让学生掌握常用字的读音和写法。
2. 发音训练：通过拼音操练、朗读练习等方式，让学生能够准确快速地发出各个字的音。
3. 初级古文朗读训练：教授古文的基本读音规则和技巧，让学生能够掌握正确的古文朗读方法。
三、技巧训练1. 高频词汇训练：选择一些重要的、常用的高频词汇让学生多次朗读，提高词汇的记忆和朗读的熟练程度。
2. 阅读节奏训练：通过音乐、韵律等手段，培养学生良好的阅读节奏感，使其朗读更加有韵律感。
3. 情感表达训练：让学生在朗读中注入适当的情感，使朗读更有感染力。
4. 集体朗读：组织学生进行集体朗读，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，同时提高学生的朗读表现。
四、实践应用1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，提高理解能力和朗读流畅度。
2. 散文朗读：选取一些经典的散文作品，让学生进行朗读训练，提高学生对散文的理解和表达能力。
3. 小说朗读：选择一些优秀的小说作品，让学生通过朗读体验故事情节，提高学生的语感和表达能力。
五、评价和反馈1. 点评表现：给学生进行及时、具体、有针对性的点评，指出他们朗读中存在的问题，并提供改进的方法和建议。
2. 同学互评：通过同学之间的互评，让学生相互学习、互相激励，提高朗读的质量和效果。
培养学生朗读能力需要进行系统而有针对性的训练。
通过导入和热身活动激发学生的阅读兴趣，进行基础训练和技巧训练，鼓励学生进行实践应用，并及时给予评价和反馈，可以有效提高学生的朗读能力。
教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们发现语言规律，培养良好的语感和表达能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，因为良好的朗读能够帮助学生更容易地理解文字，提高阅读理解能力，同时也能培养学生良好的语言表达能力。
因此，在教学中要重视培养学生的朗读能力，以下是几种培养学生朗读能力的方法。
一、音标教学法
音标教学法主要是让学生学习字母的发音，然后通过对字母的发音规则进行讲解，帮助学生准确地读出单词，提高朗读的准确性和速度。
同时，学生们能够通过音标的学习，较快地学会新生词，更好地掌握汉语拼音，从而提高阅读能力。
二、分组朗读法
分组朗读法主要是将班级分为若干个小组，然后每个小组选择一篇文章进行朗读。
这种方法能够培养学生合作意识，并且让学生积极参与到朗读训练中。
同时，由于小组之间进行朗读比赛等活动，能够激发学生的竞争意识，提高朗读的质量和速度。
三、模仿跟读法
模仿跟读法是将教师或熟练读者的朗读录音播放给学生听，让学生跟着录音朗读，强化学生的语音感知与口型练习，进而提高朗读水平。
这种方法还可以提供学生听力训练，让学生听懂更多的汉语表达形式，加深对语言的理解。
四、口语课堂教学法
在课堂上，教师可以让学生表演课文、朗读课文，既让学生通过表演加深理解，又能够优化学生的语言表达能力。
同时，课堂上的口语讨论、团队表演也能够锻炼学生的朗读能力。
五、朗读童话绘本法
童话绘本具有趣味性、生动性和故事性，能够激发学生的阅读兴趣。
在这个基础上，可以让学生对绘本进行朗读和演绎，激发学生的表现欲望，从而提高参与度，进而提高阅读能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法朗读是语文教学中非常重要的一项能力，通过朗读可以提高学生的语音语调、表达能力和理解能力。
在小学语文阅读教学中，培养学生的朗读能力是非常关键的一环。
以下是一些可以用来培养学生朗读能力的方法：1.模仿朗读：老师可以选择一些优秀的朗读范例，朗读时特别注重语音语调和节奏，然后引导学生模仿老师的朗读。
通过模仿，学生可以学到正确的发音和语调，并且能够感受语言的节奏和韵律。
2.合唱朗读：让整个班级一起朗读一篇文章或一首诗歌。
老师可以根据学生的朗读能力，分配不同的朗读段落。
这样可以给学生提供一个集体合作的环境，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.配乐朗读：为学生选取一些适合的音乐，并让学生按照音乐的节奏和韵律进行朗读。
这样可以帮助学生更好地理解文本的情感和意境，提高朗读的表达力和感染力。
4.表演朗读：让学生在朗读时加入一些适当的动作、表情和肢体语言，使朗读更生动有趣。
这样可以激发学生的表达欲望和创造力，提高他们的朗读表演能力和艺术素养。
5.录音朗读：让学生进行朗读后，再通过录音机或者其他录音设备进行录音。
老师可以将录音播放给全班听，并与学生一起进行评析和改进。
这样可以帮助学生自我评价，找到自身的不足之处，进一步提高朗读能力。
6.分角色朗读：老师可以将一篇文章或者一个对话分成几个角色，然后让学生分别扮演角色进行朗读。
这样可以培养学生的表演能力和角色切换的能力，同时也可以让学生更好地理解文本，增强对文本的感悟和体味。
除了以上的方法，还可以通过读书节、演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有更多的机会进行朗读锻炼，激发他们的学习兴趣和表达自我的能力。
另外，老师在日常教学中可以对学生的朗读进行积极的鼓励和肯定，给予他们自信和动力，提高他们的朗读能力。
总之，通过合理的教学方法和充分的培养，学生的朗读能力可以不断得到提高。
教师在教学中要注重引导学生正确的朗读方法和技巧，并且通过多种形式的朗读训练，激发学生的学习热情和表达欲望，使其在语文阅读中更加出色地发挥自己的能力。
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阅读教学中提高学生朗读能力的方法小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。
语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。
“读书破万卷，下笔如有神，”道出了“劳于读书，易于作文”的真理。
本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈可行的方法：
一、未成曲调先有情——准备篇
小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。
那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。
（一）把好文本的“脉”
每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。
语文课文中所要表达的情感都是不同的，如六年级上册课文《山中访友》，作者运用诗一般的语言，充满了对大自然无限向往与热爱的情感，朗读的时候应该带着轻松、喜爱的心情去读，语调应轻快、活泼，读出与大自然的亲密无间。
文章是作者情感意志的表达，语文教师要善于“披文入情”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到文本细读，才能更好地把握情感，在进行朗读指导的时候，才能做到运筹帷幄。
（二）选好训练的“点”
“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。
细观名师课堂，他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。
我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三，画龙点睛的效果。
如教学四年级下册课文《七月的天山》，我在备课时，重点设计了这个问题来进行优美词句的品读训练：文章写七月的天山，描写了哪些景物？请你把觉得作者写得最美的句子划下来，好好读读，想想你从哪些字词中体会到七月天山的美。
学生通过理解、感悟之后，如果能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句，课文的朗读也基本没问题了。
古人云：要有所为，有所不为。
大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效。
二、轻拢慢捻抹复挑——指导篇
（一）静思默想酝酿情感
孔夫子说得好，“学而不思则罔”。
学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。
因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。
在
阅读中，给学生充足的时间读，慢慢地读，静静地读，边读边思考，遇到重难点可以反复读、细细品，还可以停下来思考一番，待明白后，再读下去。
（二）读书如见感同身受
别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。
”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。
在作者的语言引导下，想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里，触摸人物的情感脉搏，聆听到作者藏匿于文字之下的心灵声音。
可以这么说，语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造之力。
（三）技巧指导，锦上添花
所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。
朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟。
在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导是徒劳。
教师只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。
如我在教学六年级上册课文《詹天佑》一文时，其中描写詹天佑心理活动的句子，我着重进行重音的指导：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修
好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
师：同学们自由读读这句话，然后我们来交流交流对这句话的体会。
（学生自由练读）
生1：我从“总”体会到詹天佑经常这么激励自己。
生2：我从“第一条”、“一定”体会到修好这条铁路的重要性和詹天佑对修好这条铁路的信念。
生3：我从“不但……还会……”体会到修不好这条铁路的严重后果。
师：你们都体会得很好，这些词含义深刻，我们在朗读这句话的时候可以把这些词读得重一些，强调一些，如果能把这些词读好，那你们一定能把这句话读得很不错！（经过一番指导后，学生把“总是”、“第一条”、“一定”、“不但……还会……”等词读得强调了，詹天佑的爱国之情自然就读出来了。
）学生在深入体会句子的含义后，教师再作朗读技巧上的指导，无疑对学生起到了引路的作用。
三、大珠小珠落玉盘——展示篇
我们在小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，除了课前悉心准备，课堂上有效指导外，课余，组织学生开展朗读展示活动，不但可以增强展示学生的自信心，获得满足感，促进朗读的积极性。
而更多学生则在榜样的影响下，自然而然激起朗读的欲望，“我也可以读得这么好！”“我可以读得更好”等念头在学生的脑中闪现，可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。
优秀学生的范读是学生提高朗读能力的最好榜样。
如我班一位
学生在市组织的交通安全知识演讲比赛中获得一等奖，曾静在市组织的讲故事比赛了获得二等奖，这些学生朗读水平自然是数一数二的。
我就为这些学生搭建一个展示的舞台，如利用晨读时间，每天专门安排十五分钟，由这些“朗读高手”轮流展示课文的朗读，有时也请这些同学带领全班朗读。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。
一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。
抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。
”这便是语文课朗读所应追求的境界。
若想要追求这一境界，我们教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，让我们的小学语文课堂书声琅琅。