浅谈小学体育课教学方法探索

浅谈小学体育课教学方法探索

作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。

但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

怎么才能让教学过程变得更有效呢？笔者认为，我们要在教学过程中构建起具有教育性、创

造性、实践性、操作性的学生为主体的教学形式，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为主要目的。

从传统体育教学过程来看，学生虽然每节课都在活动、锻炼，但是效果不一定很明显。我们

要让教学过程变成学生主动学习的过程，重视学生“体验式”的学习。这样它可以从根本上避

免了教师是主角，学生是配角的弊端，确立学生在课堂教学中的主体地位，变被动接收知识

为主动学习知识，变被动锻炼为主动锻炼。

因此总结了一套小学体育教学方法：

1、让学生在游戏活动中学习。

在体育教学过程中，游戏与学习是不能截然分开的，学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习

内容，还可以在游戏中创造性地表现自己的素质和能力，通过这些体育游戏，既增强了学生

的体质，达到了锻炼的目的，也培养了学生的集体主义精神和拼搏精神。例如：在“换物赛跑”游戏中，学生展现的是自己的奔跑速度和“换物”的灵活性，为了给小组争荣誉，学生会尽力

发挥出自己的最好水平。

2、让学生在实践活动中学习。

其目的就是要重视学生的操作练习过程，学生的亲身体验和身体的感知容易获得感性经验，

从而实现其对所学知识的内部消化。学生通过多次实践操作练习，把从老师那里获得的客体

的表象上升为理解性的认识，技术动作就得到了巩固。教师在课堂上要精讲，给学生多留一

些时间进行实践练习。例如：学生在学习“立定跳远”技术动作的时候，老师对动作作了精确

的讲解和示范，学生对动作只有表象的认识，没有亲身体验，只有让学生多次练习，在练习

中去体会动作、巩固动作，效果才会更好。

3、让学生在交流讨论中学习。

学生通过多种形式的交流，不仅从中获取了知识，学生思维方式、认识水平、交往能力等都

得到了潜在的提高。学生可以对当天所学的技术动作进行交流，发表自己的看法，谈出自己

学习动作的体验。老师在设置交流问题时要注重选择有价值和理性色彩的内容，既能够激发

学生学习兴趣，又便于学生自主讨论，从而使学生的认识达到一定的广度和深度。例如：学

生在练习跳单双圈之后，可以让学生针对跳单双圈谈谈自己的感受；在学习技巧“前滚翻转体接后滚翻”过程中，学生练习几次之后，安排讨论交叉腿的位置与转体方向之间的联系。

4、让学生在探究发现活动中学习。

在体育教学中，教师创设引导发现概念，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程，可采用先给学生学习材料(文字材料和图文材料)，让学生在操作和观察中发现规律，得出结论，掌握新知识。例如：在学习蹲踞式起跑技术动作过程中，先发给学生学习材料(有文字、

有图象)，学生分为四人一组，根据材料内容讨论学习。又如：在学习体操动作的过程中，也

可以先给学生展示宣传挂图，学生分组进行自学，在学习的过程中互相讨论，学生对动作有

了初步认识之后，教师再对动作进行示范讲解，解除学生在自学过程中存在的疑团。这种学

习方法，学生喜欢，学得灵活，效果也很好，学生从中获得了发现的乐趣。

5、让学生在转换角色的活动中学习。

让学生在学习的过程中相互给同小组的其它同学当“小教师”，讲解学习内容，指导同学学习。这样一方面可以巩固教学内容，另一方面也可以锻炼学生的口头表达能力，可谓一举两得。

6、利用现代电教设备。

这样可以增强学生学习兴趣，提高教学质量，学生可以将观察与实践结合起来，把从电脑、

电视上看到的知识灵活地应用到平时的学习中。例如：通过看电脑资料、录像资料培养学生

对体育运动项目的浓厚兴趣，使学生能自主地去学习、去拼搏。还可以利用录像机、电脑的

慢放功能，给学生讲解有关的动作要领，增强学生对动作的领悟能力。

7、让学生在课余训练活动中学习。

学生的课堂教学时间有限，不能对每一项运动知识完全掌握，鼓励学生参加课余时间的体育

训练，学习一些专项运动知识。通过课余训练，既培养了学生对体育的兴趣，也使学生单项

技能得到提高。

8、在竞技比赛活动中学习。

教师为学生创造设计一些比赛的机会(如：田径运动会、班级足球赛、篮球赛、看谁跑得快、看谁投得远等)，通过比赛不仅提高了学生的运动成绩、展示了学生的能力和特长，也培养了

学生的集体主义精神和超越自我的精神。

参考文献

[1]马梅英.兰州市中小学校体操教学的现状与对策研究[D].西北师范大学2004

[2]周凰.简谈阳光体育思想下如何优化小学体育课堂[J].青少年体育,(21):32-33.