如何改变边远地区教育落后现状论文

谈谈如何改变边远地区教育落后的现状【摘要】时间的年轮已经进入了21世纪，今天的时代与过去有了质的不同，新世纪的教师理应与时代合拍，才能充分投入工作。但我们依然因贫穷导致落后，因落后导致我们的教育教学质量始终不尽人意，甚至停滞不前。

【关键词】转变观念资源配置继续学习

转眼间，我参加工作已经11年了，可我们县的教育教学质量依然不尽人意，虽然上级领导想尽各种办法，引进人才、提高待遇、搞课题研究等等；各个学校的领导也花大力气搞校本教研，积极支持教师外出培训、学习；我们的一线教师也不甘落后，为了每一个学生辛苦耕耘，教育教学质量还是没有多少起色，有时甚至停滞不前。要如何改变这种现状呢？下面是我多年来对教育教学工作的一些粗浅看法。

一、转变观念，正确引导

首先，教师要转变思想观念。时间已经进入到21世纪，我们天天喊着提倡素质教育，提高教学质量，但还是天天一成不变地用粉笔加课本，搞题海战术，最后还是收效甚微，甚至让学生产生厌学情绪。长期与黑板、粉笔、书本融为一体的老师也是黑白色的，陈旧的穿着，严肃的表情，单一的生活……似乎与“时尚”是永远无缘的。其实，我们不仅要“高尚”，还要“时尚”。只有充分享受生活，才能充分投入工作。然而，“时尚”更重要的是体现在师生交往中。我国现阶段多元的文化，最先受到冲击的就是正在成长的学

生，他们小小年纪就有很多着迷于明星，热衷于网络游戏。社会变化太快，新生事物太多，抱着批评和排斥的态度进行教育往往会适得其反。如果能够拥有一颗年轻时尚的心，积极学习网络知识，了解学生喜欢的东西，关心学生热衷的话题，懂得学生思维的方式，学会理解学生，融入到学生中间去，有的放矢地引导他们分辨是非，施展能教善导的能力和魅力，这可能是更好的为师之道。

其次，教师要转变教学观念。尤其是现在的90后学生，他们渴望尝试，喜欢创新，同时更希望得到老师的肯定！如果我们的教学是想方设法把学生的思维引入到预设的轨道中，这样学生不可能成为真正的主体，课程也就不可能被学生内化。而长期的思维制约，导致没有了学生的主动参与，甚至产生敌对情绪。因此，作为一个教育者就必须树立一个新的教育教学理念，即改变过去的“满堂灌”，努力做到让学生喜欢学习。这就要求教师在引领学生探寻知识的过程中，要会设置问题情境，顺藤摸瓜，萌发创新意识，引导学生不断地发现问题，提出问题，解决问题。问题情境越丰富，学生的学习情绪越高涨，越有利于思维的发展和创新意识的萌发。在学生回答问题时，教师要让学生充分暴露思维过程、要积极地去评价学生的回答、要善于为学生铺路搭桥、要教给学生纠错的方法、要保护学生的独特见解，让学生真正体会到学习的乐趣。

二、资源配置，势在必行

我认为学校多媒体的配置与学生成绩有很大的关系，但对我们来说，利用多媒体来上课，是那么遥不可及。我们学校是唯一的一

所县级小学，30多个班级，1300多名学生，仅有一套多媒体设备都没有教室摆放，平时即使教师会使用也无处可施。众所周知，在整个小学阶段，由于小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的效果。另外，传统的教育教学模式一般只以教师为中心、以教材为中心，只考虑把问题讲深、讲透，而不考虑学生“学什么”和“如何学”的问题，不重视实践，忽视学生的动手操作能力，学生完全处于被动状态。在这种教育氛围中，学生变得消极、沉闷，对学习往往表现出厌烦的情绪，“高分低能”也正是这种教育模式下的产物。而运用多媒体技术则有利于克服这些缺点，因为它可以将教材形象化、具体化，同时营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜力，培养创新意识，并能根据教学内容的需要，在音乐及画面的映衬下，将教学内容变成活灵活现的生活素材，从而使学生身心愉悦地融入到课堂教学中，让学生在观看生动画面的氛围中享受数学思维的快乐，达到声画同步、声情并茂的教学效果。特别是对于我们这些地处偏僻落后的乡村孩子们，要想感受到外面世界的精彩，只有利用多媒体网络环境所提供的丰富的学习资源和认知工具来拓宽学生认知的范围，为学生完成学习任务提供更加便利的探索环境，从而激发学生的学习动机，以缩小学生在已有经验上的差距，使不同水平的学习潜能和实际表现之间的差距也得以缩小。

三、继续学习，塑造自我

计算机信息技术的飞速发展对每个人都提出了新的要求，教师

要想在教学过程中熟练地运用多媒体信息技术辅助教学，这就要求教师要有相当的计算机使用技能。作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术运用于教育教学，让自己的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列，推动教育教学的发展创新。虽然我们环境落后，可教育思想不能落后，要尽可能地让每一位教师都能熟悉远程教育设备并能熟练运用，鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平。

现在，我们每个学校都在搞校本教研，其中的集体备课就可以根据我们的实际，围绕每个学期学习的重点、难点和学生比较难理解、不易学会的课题来开展。这样年复一年，我们就会把所有的重难点都完成了，学生受益了，学习兴趣也提高了，教师的业务水平也提高了。之后的工作就是轮番改进，加强反思：如课堂教学中，师生的思维碰撞，往往会产生一些“智慧的火花”，教师要及时捕捉，善于记录。另外，课堂上学生的精彩回答、独特见解以及创新思维等都源于学生对知识的独特理解和对世界的独特感受，这些都是十分丰富而又可贵的教学资料。

古人说：师者，所以传道授业解惑也。“道德”、“学识”、“困惑”将伴随我们的一生，时代在发展，社会在进步，我不可能“不惑”，但是我有寻求答案、解开疑团的勇气；我也不可能博学，但我有继续学习的决心；我可以成为一个高尚的人，虽然我只是在做弯腰捡起一片纸屑、给学生拾取一支铅笔，顺手给学生拉拉衣领、系系鞋带一类的小事，积小善而成大德，高尚不是一句空话，我愿意从每

一件小事做起，我有这一份恒心。

总之，这仅仅是我经验的一点点体会，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动教育教学再上一个新台阶。