人教版-数学-三年级上册-《连续进位加法及验算》备课教案

连续进位加法及加法的验算

算。（板书课题）

二、学习新知，自主探究。（25分钟）课件展示教材第38

页例3。

1.引导学生读题，

分析题意，并列出

算式。

2.探究445+298的

算法。

（1)小组讨论试

算。

（2)交流汇报：

①利用凑整的方

法。

引导学生先独立思

考再分组讨论。

②估算的方法。

独立思考，再与同

桌讨论。

老师板书：把445

看作450，298看作

300，450+300=750，

所以445+298的结

果大约是750。

老师总结：估算的

方法，一般要把三

位数估成几百几十

数进行计算。

③笔算。引导板演

的学生讲解计算过

程。

1.学生分析题意列出算

式。

学生：求湿地的野生植

物和野生动物共有多少

种，就是把野生植物的

种类与野生动物的种类

数相加，算式是

445+298。

2.小组汇报算法：

①利用凑整的方法：我

们可以用口算，把298

看作300，这样

445+300=745；刚才多加

了2，所以再减2，

745-2=743。

②估算的方法：把445

看作450，298看作300，

450+300=750，所以

445+298的结果大约是

750。

③列出算式：

445+298=743。我们可以

用竖式计算，注意相同

数位对齐，从个位加起，

哪一位上满十就向前一

位进1，结果是：

3.交流它们的优劣，体

2.做一做。

答案：563 785

3.列竖式计算。

453+857=（）

934+347=（）

216+696=（）

4.计算并验算。

968+124=（）

927+73=（）

答案：1092 1000

老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。

3.算法比较：三种方法中你认为哪种方法最简单？

4.引导加法的验算。

（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？

（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

老师总结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！会计算较大数的加法时，用竖式计算较简便。

4.（1)学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（2)学生交流展示。

三、巩固练习。（5分钟）1.教材第38页“做

一做”。

老师提醒：先想一

想下面各题是否有

进位，在计算并验

算。

1.学生尝试独立解答，

教师巡视了解情况，指

导个别学习有困难的学

生。

2.学生独立完成，集体

纠正。

教学过程中老师的疑问：

2.教材第39页第2

题。

四、课堂总结，

拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的

收获。

2.布置作业。

谈一谈自己本节课的收

获。

五、教学板书

六、教学反思本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移，这个环节设计学生对新知的牵引自然也是水到渠成。学习新知时通过小组讨论交流汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。进行较大数之间的计算时，口算不够简洁快速，所以应该笔算，这样的设计既扩宽了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。