现代教育技术导论答案

单选题

1现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（教学优化）的理论和实践。

2（远程教学）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

3（学习资源）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。

4（过程技术）指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

5AECT94定义认为，（教学技术）是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

6别化教学是在（程序教学）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式。

7教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（设计）、开发、利用、管理与评价五个方面。

8教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（有形技术）（物化形态）和（无形技术）（智能形态）大类。

9下面有关远程教育的描述，不正确的是（学生与教师之间完全丧失了联系）。

10现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（企业培训领域）。

11现代教育技术的应用大体上有以下四种模式：集体教学模式、个别化

教学模式、（小组学习模式）、远程教学模式。

12现代教育技术的应用模式主要包括集体教学模式、（个别化教学模式）、小组学习模式、远程教学模式

13现代教育技术总的目的是为了促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的应用实践领域：课堂教学领域、远程教学领域、（企业培训领域）。

14学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、（技术和环境）。

15学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（资源）、设计、过程。

16远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（保证学习质量）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可能。

17（有形技术）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

18远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（宽带高速网络）的发展使这个矛盾的解决成为可能。

19（教材多媒化）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象。

20（教材多媒化）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象。

21从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是（数字化）。

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22从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与（协作性）。

23从教育属性看，教育信息化的基本特征之一是（交互性）。

24教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

25利用网络，特别是（Internet），可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。

26在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为（超媒体）。

27功能开放是指提供全面的（教育）服务，能够支持按需学习、适时学习与弹性学习。

28对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（现代教育技术）在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。

29（工具/应用）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有关知识技能，并且能操作应用。

30从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础上，涉及（独立学习）、协同工作、个人和社会责任等各方面的内容。

31计算机辅助教学简称（CAI）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

32教师的（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在

观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。

33教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（媒体）四个基本要素。

34可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（工具/应用）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。

35可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（媒体技术能力）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。

36下面（动态性）不是教师专业发展的特点。

37下面的（获取信息能力）不属于教师现代教育技术能力的内容。

38信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（鉴别）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。

39信息意识在信息素养结构中起（先导）作用，信息能力是信息素养的（核心），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（指示器）和调节器。40以下不属于集体教学模式的基本特征的是（根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料）。

41影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（和谐社会的发展）。42教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（动态性）、阶段性、差异性。

43取得（教师资格证书）并不代表已成为合格教师，当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。

44影响教师专业发展的因素很多，主要包括：职前教育和入职教育、教师个人环境、（自主发展）意识、在职发展机会、组织环境等。

45教师对信息资源的利用包括两个层面：一是指借助适当的信息工具，

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