浅谈提高《基础会计》课堂教学质量的方法

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要 差一 些， 基础相 对薄 弱； 导致 教学 的结果也 存在 差异 。作 为 教 师要根 据学生 的个体差异 ， 对不 同层次学 生 ， 应 采取有针 对 性 的措施 ， 设 计 不 同 的学 习 目标 ， 提 出不 同 的 学 习 要 求 和 采 用 灵 活 的 教学 手段 ， 比如 ， 在课 堂 提 问 时 ， 可 以分层进 行 ， 先 易 后 难， 中差 生 优 先 回答 ， 对 基础差 的学生 ， 提简 单问题 ， 如 果 回 答 不出 ， 可作适 当的提示 ， 直至 回答正确 ， 使不 同类 别 的学生都 能 参 与课 堂学习活动并有所 收获 ， 让他们在原有 的基础上都有 进 步， 体验成功 。最后 ， 要 随时随地对学生 的优 点 ， 给予学生及 时 的表扬 与鼓 励 ， 激发学生的学习兴趣 。因此 ， 了解教学 对象 ， 针 对学生 的差 异 ， 采 取不 同的具体措 施。做到 因材施 教 ， 对授课 质量有直接影 响。 二、 采 用 灵 活 多 样 的 教 学方 法 。 吸 引 学 生 注 意 力 基础会计课程对学生一开始产生 了吸弓ｆ 力， 并 不能说他们 就会 自始至终对 此有兴 趣。当教学 内容渐 趋复 杂不易 学懂 而 上课 的形式又 比较单调时 ， 吸引力就会减弱 。因此 ， 在《 基础会 计》 教学过程中 ， 应采用灵 活多样 的教学方 法 ， 让学 生充分 、 透 彻地理 解所学 知识 ， 才能够始终 吸引学生 ， 充 分调 动其 学习积 极性 ， 提高教 学质量 。 （ 一） 课 堂案 例 教 学 案侧教学 的目的是用典型的具体的案例 ， 把复杂枯 燥的理 论通俗 、 生动 、 形象地讲授给学 生， 让学生从 已学习过 的知识 中 或者 自己身边会 发生 的事 件 中找 到联 系点。基础 会计教 学离 不开案例分析 ， 而案例 的选择范 围很 广。应选 择易于理解 和接 受的案例。例如 ： 在讲主营业务收入 、 其 他业务收 入 ， 营业外 收 入三者 区别时 ， 可 以先从生活中的例子 出发 ， 例如 ： 一个农 民种 水稻 ， 卖 大米 的收入属 于“ 主营业 务收入 ” ， 卖 稻草 属于 “ 其 他 业 务收入” ， 有 一 天在 地 里 捡 到 一 块 金 子 ， 属 于“ 营 业 外 收人 ” 。 “ 营业外收入 ” 与１ ３常经 营 活 动 无 关 的 偶 然 所 得 。 再如 ， 在讲会计六 大要素 时 ， 学 生 肯 定 有 些 陌 生 和 难 以 理 解， 可 以用案例讲解 ： 市民张三身家总共 ３ ２万 ， 其 中银 行存 款 ２ 万， 刚买一套房子价值 ３ Ｏ万 。买房子时 ， 向银行 贷款 １ ０万元 ， 自己当时有 ２ ２万元 ； 张三 工资年收入 ６万 ，每年开 支 ２万 ， 节 余 ４万 ， 银行存款和房子是张三的资产 ， 贷款是张 三的负债 ． 自 己当时有 ２ ２万 元 就 是 张 三 的 所 有 者 权 益 ， 工 资 收 入 就 是 张 三 收入 ， 开支就是张 三费用 ， 结余 的钱就 是张三 的利 润。进而 导 出公式 ： 资产 ＝负 债 ＋所有 者权益 ， 收入 一费用 ＝利润 。并 提 出问题 ： 经济业 务的发生是 否会影 响这 种平衡关 系 ， 并举例进 步说 明， 从 而 推 断 出不 管 发 生 怎 样 的 经 济 业 务 ， 这 个 公 式 始 终 是恒 等不 变的。最后指 出资金平衡原理 是客观存在 的 ， 是 复 式记账 的理论依 据 ， 是编制资产 负债表 的理论依据 。 通过案例教学 ， 通 俗 易懂 ， 调 动 了学 生 的 积极 性 和 主 动 性 。
浅谈提 高 《 基础 会计》 课 堂教 学质量 的方法
吴 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 双
（ 厦 门涉外职业技术学 院财经学 院 ， 福建厦 门 ３ ６ １ １ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 基础会计是会计 专业必修的基础课 程 ， 其教 学质量 的好坏 直接 影响 到本专业其他 课程 的学 习， 因此 ， 提
高《 基础会 计》 课堂教 学质 量意义重大。本文从激发学 生学 习兴趣 、 采 用灵 活 多样 的教 学方法吸 引学生 注意力方 面展 开探讨 ， 以期达到较好的教 学质 量。 ［ 关键 词］ 基础会 计 ； 教 学质量 ； 学习兴趣 ； 教 学方法
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标识码】Ａ
［ 文章编号］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ —０ ０ ９ ５ — ０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ — ０ ４ ９
一
基 础会计是 会计专 业的 最基础 、 最 重要 的专 业入 门课 程 ， 学好基础会计课 程 ， 能 为本专 业其他课 程的学 习打 下扎实 的基 础， 但对 于基础会计 的学 习 ， 入 门有 一定难度 ， 若教 师不注重 教 学 方法 ， 讲 课 时 采 用 照本 宣科 、 平 铺 直 叙 的教 学 方 法 ， 学 生 往 往 会 觉 得 枯燥 乏 味 ， 就不会 有兴趣学 ， 教 学 质 量 难 以保 证 。那 么 ， 教师应该如何提高会计课堂 的教学质量 呢？我认 为主要有 以下
第２ ６卷第 ９期
２ ０ １ ３年 ９月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ＨＵＢ Ｅ Ｉ Ｃｏ ｒ ｍｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
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