《小数的加减法》说课)ppt课件

五、说教法和学法: 本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有 创设情景、自主探究实现知识迁移、学用结合、引导发 现等，主要突出以下的两种教学方法，即： 1、创设情景教学法 引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题 并解决问题。 2、自主探究实现知识迁移教学法 通过“试一试”的活动，让学生寻找小数加、减法和 整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐” 的认知统一到“小数点对齐”，把整数加、减法的计算 法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁 移。 学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作 学习相结合。
二、教学目标： 知识与技能： 让学生自主的探索小数的加法和减法的计算方法， 理解算理，并能正确地进行小数加、减法的计算。 过程与方法： 在收集整理、观察交流、讨论总结等活动中，培养 学生分析比较、合作探究以及运用知识解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 通过各种具体生活情境的创设，感受数学与现实生 活的联系，让学生体会生活中处处有数学，深化他们热 爱数学的情感。通过教学，激发学生的爱国主义热情。
【设计意图】通过师生共同演 算小数的加法竖式和讨论比较， 让学生体会小数点对齐的算理 突破教学重点。
91.33+95.56＝ 186.89 ？ 小数点要对齐
91 . 33 + 95 . 56
186. 89
一定记得点上小数点
管村小学大课间展演活动评分
班级
第一轮 第二轮
三.一
三.二 四.一 四.二
89.48 96.60
89.48 96.60 91.33 95.56
五.一
93.78 94.68
五.二
94.40 95.50
92.30 90.40
93.77 93.37
第二环节：师生共同探究，获得新知。 1、引导学生观察表格中提供的信息，教师提问:你能提出哪些数学问题？ 学生有可能提出以下问题： 【设计意图】通过引导学 ①四、二班两轮的总成绩是多少分？ 生观察，找到表格中的数 ②五、二班两轮的总成绩是多少分？ 学信息，进一步去发现问 ③五、一班第一轮的成绩比四、一班多多少分？等 题并提出问题，为下一步 根据学生的提出的问题选择性的板书 解决问题作好准ห้องสมุดไป่ตู้，这样 既激发学生的参与热情， 管村小学大课间展演活动评分 又体现学生的主体性。
班级
三.一
三.二 四.一
四.二 五.一 五.二
第一轮
第二轮
92.30 90.40 89.48 91.33 93.78 94.40 53.40 58.20 93.77 93.37 96.60 95.56 94.68 95.50
总成绩
①四、二班两轮的总成绩是多少分？
2、接着教师引导学 生共同讨论解决问 题的方法与过程， 并比较它与整数加 减法在计算时有什 么相同点?（教师随 即板书）
六、说教学流程： 为了达成教学目标，我将本课教学流程分为四个环节：
第一环节（一）创设情境，激情导入。 1.我首先出示课件（学校会操比赛的图片），让学生说一说这是何 时举行的？是什么比赛？ 2.继续出示课件。呈现每个班的比赛情况。揭示课题： 师：那个班的成绩获得了第一名呢？今天我们就一起来学习小数的 加法和减法。（教师板书课题：小数的加法和减法）
《小数的加减 法》说课课件)
一、教材的地位及作用 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算 整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数 的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算 后编排的。本节课的内容又为学习小数连加、连 减、加减混合运算打下基础。小数在生活中应用 广泛，很多问题的解决，都离不开小数加、减法。 它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良 好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和 提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学 生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体， 数学的价值得到淋漓尽致的体现。
五.一
93.78
94.68
五. 二
94.40 95.50
92.30 90.40
93.77 93.37
91.33
95.56
3、解决提出的第二个问题 师：抽学生板演，并说一说 计算的方法与过程（我用课 件出示计算的过程) 【设计意图】在这个环节我 尊重学生，允许学生鼓励学 生上台展示学习成果，并且 结合多媒体课件的展示，突 出重点，突破难点，实现知 识的正迁移。
【设计意图】新课程要 求我们关注学生的现实 生活,运用学生关注或感 兴趣的实例作为认知背 景,激发学生的求知欲,使 学生感受到数学就在身 边.因此我以教材为基础 ，创造性地使用，选择 了学生更加熟悉的学校 的比赛从而提高学生学 习的主动性和自觉性。
管村小学大课间展演活动评分
三.一 第一轮 第二轮 三.二 四.一 四.二
②五、二班两轮的总成绩是多少分？
94.40 + 95.50 189. 90
管村小学大课间展演活动评分
班级
第一轮
三.一
三.二 四.一 四.二
89.48 96.60 91.33 95.56
五.一
93.78 94.68
五.二
94.40 95.50
92.30 90.40
93.77 93.37
第二轮
③五、一班第一轮的成绩比四、一班多多少分？ 4、解决提出的第个问题 学生分组讨论解决问题的方法与过程， 并比较它与整数减法在计算时有什么相 同点?（课件出示计算过程） 师：抽几名学生上台实物展示自己的演 算过程，强调计算时应注意的地方。指 出个别学生的典型错误。 【设计意图】在这个环节我尊重学生， 允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝 试法学习，并且结合多媒体课件的展示， 典型错误分析，突出重点，突破难点， 实现知识的迁移。
三、重点和难点 教学重点是： 掌握小数加、减法的计算方法 以及对小数点的处理。 教学难点是： 理解小数点对齐的道理；弄清 “得数的末尾如何去0简写”的 道理。
四、说教学理念 1、紧密联系生活，创设问题情境。 借助学校会操比赛设置情境，充分调动学生的积极 情绪与兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生 以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加 减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品 的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的 基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出 学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识， 在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算 能力。 3、实行多样化的教学评价，调动不同层次学生 的学习热情。