核心素养与高中英语教学

They would like to knock at others’ doors
and say “Trick or treat”.
1. Skimming:
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核心素养
思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在 思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表 现的水平和特点。 通过本课程的学习，学生能辨析语言和文 化中的各种现象；分类、概括信息，建构新 概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评 判各种思想观点，理性表达自己的观点，具 备初步用英语进行多元思维的能力。
Halloween
Most children are excited on this day. They wear black costumes or masks. They would like to dress up as frightening and ugly ghosts or witches.
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核心素养
Байду номын сангаас文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文 化的认同，是学生在全球化背景下表现出的 知识素质、人文修养和行为取向。 通过本课程的学习，学生能获得文化知识， 理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精 华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、 自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播 中华优秀文化的能力。
核心素养与高中英语教学
主要内容
一、了解核心素养，明确教学方向 二、研读课本内容，领悟教材真谛 三、研究高考试题，赢得高考胜利
《中国学生发展核心素养》
Core competence
《高中英语课程标准》
《2017年高考考试大纲》
《2017年高考考试大纲修订内容》
核心素养
语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听 、说、读、看、写等方式理解和表达意义的 能力。 通过本课程的学习，学生能进一步发展语 言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在 语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语 语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达 意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和 进行人际交流。
普通高中英语课程标准(八级)
Life Stories: Helen Keller
词 汇 分 类
在 语 境 和意 义 中滚动深化
以主题意义为核 心建立词汇关系 网
S T U B B O R N TROUBLESOME U N B E A R B L E
2 What do you learn about Helen?
Car Culture
主题意义框架下建立对词汇的理解
10-16次
词块
Which are the three most important changes? Which is the most difficult decision to make? Which is the easiest change to deal with? Which is most stressful? Have you had to make any of these changes in your life?
文化品格在词汇教学中的渗透 了解一些文化现象和情感态度与价值观; 评价语 篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反 映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇 反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化 认同感和文化鉴别能力。 学习外语，特别是英语，是实现国际视野和跨文化 交流的重要途径。 国际视野和跨文化交流中英语作为 一种语言工具 的作用 学习英语的过程本身也是增进国际理解和形成跨文 化意识和能力的过程。
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完形之根
阅读之本
词汇
写作之魂
英语之基
语言能力在词汇教学中的渗透
以主题意义为核心的词汇教学
运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度
等; 在比较复杂的情况下 , 运用词汇给事物命名、进
行指称、描述行为和特征、说明概念等; 学会使用 3300 个左右的单词和 400-500 个习惯用 语或固定搭配.
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核心素养
学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学 习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学 习效率的意识和能力。 通过本课程的学习，学生保持对英语学习的 兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取 学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选 择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评 价自己的学习。
二、研读课本内容，领悟教材真谛
课堂 课本
How to penetrate culture into English Reading?
lead-in text analysis class activities
语言能力 学习能力 文化品质 思维品质
Book 3 Unit 1
Games: 1. What Chinese festivals do you know? 2. Read the following descriptions about western festivals and guess which festival it is.
Andrea Cammelleri woke up, looked out the front window of her house in West Jefferson…Her Ford Ranger, which had been parked on the street the night before, was gone.
4 Revision
6 What made Helen a successful learner?
1 What words can we use to describe Helen's behavior?
3 What made Helen behave in this way?
5 Summary
Andrea Cammelleri woke up, looked out the front window of her house in West Jefferson…Her Ford Ranger, which had been parked on the street the night before, was gone.