12模式大挑战(实验版)

模式大挑战

活动目标

运用不同的方式和材料来表现和创造有规律的模式排列。

感受动作模式游戏带来的乐趣。

活动准备

模式示意图、印有相同间隔的圆点的图纸（电子图稿）、记号笔、胶棒。

《数学》第6页，Flash 。

活动过程

一、感知纸上的模式

——使用《数学》第6页“模式大挑战”图一（可配合Flash 操作），教师出示印有很多相同间隔的圆点的图纸。 教师：看看这张纸上有什么？这些圆点的排列有什么特点？

小结：这张纸上有许多的圆点，而这些圆点之间的空隙一样大。

——教师按“一条弧线，一条直线，一条弧线，一条直线”的规律将这些圆点进行连线。 教师： 这些线是怎么排队的？有什么规律？

小结：这些线以弧线为起点，一条弧线、一条直线为一组，间隔有规律地不断重复着。

教师：请你观察图一中实物排列的规律，并用“一条弧线

、一条直线、一条弧线、一条直线”的方式将剩下未连接的圆点连接完毕，来表示上方对应的规律（“黄色、红色”2个为一组间隔排列的铅笔）。

二、转换ABBABB 模式

——教师出示ABBABB 模式卡片，幼儿两人一组合作，尝试用其他符号呈现此模式。

教师：刚才我们用弧线、直线这些符号来表示ABAB 模式规律，现在，请你来设计，能不能用其他符号来表现老师手上的这个模式规律呢？

规则：两人分工合作表现ABBABB 模式，即一人只能描述不能动手，另一人在标有圆点的纸上用线表现模式，如“、、、、、”等。

——幼儿分享操作过程。

教师：你们看到的模式是什么？是怎么排列的？

教师：大家表现模式的形式一样吗？

提示：要正确表现出模式最重要的就是要说清模式的单元及每个单元中所包含的元素，但在此环节,幼儿只要能够在纸上表现出ABBABB模式就可以。

——使用《数学》第6页“模式大挑战”图二。教师提供记号笔、胶棒,请幼儿再次合作，呈现ABBABB模式以及其他不同的模式。

教师：刚才设计了那么多不同的符号模式规律，现在我们来摆摆看。

规则：两人分工合作表现ABBABB模式，即一人用笔和胶棒表现模式，一人

在标有圆点的纸上用线表现模式，如“、、、、、

”等。

教师：提供的规律是怎样的？

教师：你是怎么用胶棒和记号笔来表示的？胶棒和记号笔会有几种不同的表达方式？

小结：在这个规律中，三个好朋友为一组，一直排下去。胶棒和记号笔可以被摆放成不同的形式，来表现这个模式规律。

——教师也可引导幼儿用记号笔和胶棒表现其他模式。

提示：在此环节中，教师要帮助幼儿逐步过渡到简单模式的转换：先要帮幼儿理清每个模式中的元素与转换辅助物之间的关系，教师可以多请几组幼儿来分享自己传递模式、表现模式的方式，通过同伴间的分享交流发现幼儿对于模式转换的理解程度；再帮幼儿进一步梳理模式转换过程中的难点；

最后胶棒和记号笔以及圆点连线的方式所呈现出的ABB ABB模式可能有多种，教师应该尽可能多地例举幼儿的操作结果。

三、用动作表现模式

——幼儿分成两组，进行模式表现大比拼。

规则：每组商量决定一个模式，同时在《数学》第6页“模式大挑战”图三中用线表现出来；组内成员分工合作，共同表现出相应的模式；两组的表现时间以及猜测对方模式的时间分别为15秒，若在15秒内未完成指定模式，则对方积1分，若在15秒内未能猜出对方所表现的模式，同样对方积1分。

——根据情况游戏进行3—4轮。

活动建议

活动中，从第一环节的识别模式到最后的转换模式，教师要注意对幼儿语言的引导和提示。若幼儿在转换模式的过程中出现困难，教师可适当增加一些范例，帮助幼儿感知模式的转换。

在日常生活中，教师可以引导幼儿关注身边的模式，如：窗框的颜色、衣服的条纹等，同时鼓励幼儿尝试配合运用不同的方式，如用声音、动作等表现简单的模式，从而帮助幼儿感知模式表现的不同形式。