高职应用文写作ppt

高职应用文写作ppt

篇一:高职应用文总序教案

篇二:高职应用文写作教案

高职应用文写作教案

基础系廖欣

应用文写作课程教学总目标:

1.应用文写作是实践性极强的一门基础课

2.应用文写作是高职学生必备的一项技能

3.写作应用文是我们工作生活的一部分

上编应用文写作基本理论

应用文概述

第一讲

教学策划:

一,应用文的含义,特点及作用(40分钟)

二,应用文的起源及发展(互动)(10分钟)

三,应用文种类及特点 (50分钟)

教学目标:

通过本节的学习,了解应用写作定义,社会功能,演变发展;理解应

用写作基本原理;深刻理解应用写作的种类和特点,从而对应用写

作学科,课程体系有宏观,全面了解,为学好该课程打下良好知识基础.

教学重点:

粗略了解应用写作的基本原理及各类文体的分类教学难点:各种应用文体教学方法:教师讲解为主,适当互动教学手段:辅之以多媒体

教学内容:

一,应用文的含义,特点及内容

应用文的含义

应用文指的是人们在工作,学习和生活中经常使用的,具有明确实用目的,直接实用价值和某些惯用格式的一类文章的总称.(指人们在日常生活,工作和学习中所应用的简易通俗文字,如书信,公文,契约,单据等).

应用文的特点

1,直接的实用性

第一,应用文是为解决特定问题而写的,是直接用来办理各种事情的.

第二,应用文有特定的受文对象.

第三,应用文的内容要求绝对真实.

第四,应用文有很强的时限要求.

2,应用文广泛性

3,格式的规范性

应用文的作用

1,宣传教育作用

2,组织领导作用

3,交流信息作用

5,法规作用

一切法规和规章都是以公文的形式制定和发布的,公文是各种法规和规章赖以存在的形式.最高军事机关,如我国的中央军委,军委各总部以命令的形式颁发全军执行的一些文件,如条例,条令,规定,决定等,都具有法规的作用,是部队或军人的行为准则,只能执行,不能违反.各级政治机关以公文形式发布的规章制度,对所属部队在一定范围内都有规范约束作用. 6,协调工作作用

各机关,各部门,各单位有机配合,协调一致,需要印发相关公文,使各方明确责

任和分工,了解完成任务的方法,步骤,要求,从而使各方在目标一致的前提下,密切配合,协调一致地完成任务.此外,为了克服政出多门的现象,各大机关可以联合行文,召开联席会议,当面协调,做出决议,形成有关文件,以便各方遵守执行.

7,记载历史作用

各级机关制发的每一件公文,对其制发机关的工作活动,客观上都起了记录作用,制发公文是为解决现实问题,然而当它完成现行使命之后,许多公文都要按照归档制度立卷归档,转化为军队档案,成为有价值的历史资料,这种记载历史作用,对于后人研究我军历史,查考历史事件,具有十分重要的意义.

二,应用文的起源和发展

甲骨文——最早的应用文.

奴隶社会——早期记录公务的文书,既公文.

《尚书》是我国第一部以应用文(主要是公务文书)为主体的文章总集,是夏商

周三代的国家主要公文汇编.

封建社会——范围扩大,内容不断更新,种类日益增多.

辛亥革命,南方临时政府颁布公文程式条例,废除了封建王朝使用的公文名称,

对旧的公文进行了革命性的改革.

国民党政府

新中国成立后

除公务文书外,其它应用文也伴随时代的发展,不断得到完善和提高.

三,(一)常用应用文的种类

1,机关公文

狭义公文:即由法规性文件明文规定的机关公文种类.

常用的有:命令,通令,通知,通报,请示,报告,决定,指示,批复,通告,函,会议纪

要等(12类12种)

2,机关一般事务文书

指的是法规性文件规定的正式文件之外的,在机关工作中经常使用的处理机关

一般事务的文书.

常用的有:简报,计划,总结,调查报告,典型材料,经验材料,会议记录,讲话稿等. 3,专业文书

专业性很强的业务文书.有:报告表,统计分析报告,原因调查报告,事故通报,建

筑设计审核意见书,隐患整改通知书等.

4,日常应用文

与工作联系不是特别紧密,不那么直接,使用频率不是特别高的,在日常生活的

交际交往中常用的应用文.(感谢信,表扬信,决心书,祝词,贺词,悼词等).

(二)常用应用文的特点

1,政治性,政策性强

2,时间性强

3,机密性强

4,法定的权威性

根据权限和职能而制发的,具有法定的权威性.

5,体式的规范性

为了维护公文的法定权威,保证公文的执行效力,便于对公文的管理,历代统治

阶级都对公文作了严格的规定,公安边消警公文也不例外,有统一的格式.公文体式

包括文体和格式. 格式指公文的标题,受文机关,正文,发文机关,成文日期等构成.

项目在文面上所处的位置和书写的样式,以及公文用纸规格和印装要求等,它是公文

在形式上区别于一般文章的标志之一.规范的公文体式对保证公文质量,提高指挥效能和办理效率,起着十分重要的作用. 6,发布者的特定性

应用文发布者是特定的,不是任何机关,任何人都可以发布公文.

发布公文的机关是依据法律,条例,章程,根据自己的职权范围制发公文的.多以机关名义发布,但也有以首长名义发布的,如干部任免令,以军政首长名义发布.以个人名义发布,是以其所在机关法定领导人身份.

第二讲

教学策划:

三,常用应用文种类及特点 (30分钟)

四,应用文构成要素(概述,重点实用语体)(互动) (70分钟)

教学目标:通过本次课的学习,深刻理解应用写作的种类和特点,在此基础上,了解应用文的构成要素.

教学重点:各类文体的分类

教学难点:各种应用文体;实用语体的运用

教学方法:教师讲解为主,适当互动

教学手段:辅之以多媒体

教学内容:

应用文的材料

一,材料的含义

应用文的材料指的是作者为某一写作目的而收集,使用的基本情况,具体事实,统计数字,引语以及被具体化的党和国家的方针,政策等.

直接材料—作者亲自接触观察到的事实,现象

间接材料—通过文字资料或其它媒介得到的事实,现象的记载

或描述.