谈谈你对教师专业发展的理解

在教师的专业发展的过程中将出现不同的阶段，但首要的任务是要充分的理解自己。促动教师的专业发展能够通过以下方面支持：

1.通过增强理论学习，促动教师专业发展。应该以新课程改革为契机，持续地增强学习，提升自己的专业素质。真正落实教师培训，多渠道增强自我理论学习，丰富自身的知识架构。在不同的阶段，提出不同的目标要求，与此同时，教师的职业道德也应提出更高的要求，需要制度和规章实行约束。

2.提升教师的人文知识素养和多元知识结构发展。持续注重基本功的提升，注重教师的人文知识素养的提升，构建提升平台，推行有效的课堂的评价方式，教师作为主动的引导者、研究者和创造者。

3.教师的专业技能和专业水平的提升，重视教师之间的交流和水平的提升，确立终身学习的意识和自主发展的水平，构建资源共享的协作机制，展开多样的合作交流活动。

4.注重教师自主学习意识的提升和自主水平的提升，多方面营造教师的学习机制，多实行高效多元的培训，展开有特色的校本研修，促动教学工作质量的提升。

本讲座提到，教师在专业发展的过程中的首要任务是充分理解自己，请围绕教师的“幸福理论”和马斯洛的“需求理论”，谈谈如何更好地理解自我，进而达到“做好教育、办好学校、当好教师”的目的。

在教师的专业发展的过程中将出现不同的阶段，但首要的任务是要充分的理解自己。而在对幸福的定义上，能够协助自己理解自我，对于幸福，能够从自我接受、个人成长、生活目标、良好关系、环境控制、独立自主、自我实现、生命活力这几个维度考虑，而作为教师，更多的是如何看待自我实现。带着朴素的情感、美好的心愿，捧着一颗诚心去看待。尽自己最大的努力去教好每一个孩子，但是也有付出跟回报并不能完全对等的时候，我们只能静候花开。多看到孩子们的闪光点，对于闪光点用显微镜来看，对于缺点需要更多的耐心和爱心。持续提升自我理解，从而持续完善自我知识和水平，做好教育，当好教师。

马斯洛的“需求理论”，教师必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功，以个别方式满足学生的需要。针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。与此同时，教师也是如此，持续提升自我，构建多元知识架构。