人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案3篇
人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案3
篇
人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案1
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第四单元P46页例1及相关练习。
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行计算。
2、理解笔算的算理，乘的顺序和积的书写位置。
3、能够运用所学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
重点：掌握笔算的方法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘的顺序及积的书写位置，理解笔算的算理。
教学准备：课件、三角板、点子图。
一、复习导入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查学生笔算，并说一说计算过程：
3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢？林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕（课件演示）
二、探究新知
1、教学例1
（1）出示教材第41页例1主题图。你能帮林老师解决这个问题吗？
（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？为什么要用乘法？（板书：14×12＝）
（3）师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？今天这节课，林老师要跟同学们一起解决的'问题。（板书课题：两位数乘两位数）
（4）引导学生利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。
（5）小组合作探究，找到14×12的计算结果。
（6）汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的？
（7）过渡：孩子们真聪明，利用前面我们学过的知识，成功的找到
14×12的计算结果，非常棒，继续加油哦。我们已经知道14×12＝
168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢？那么请继续跟林
老师一起学习。
2、探究两位数乘两位数的笔算方法
（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。
第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？应该写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。
第二步：再算10套书，就是求10个14，我们先怎么乘？按照前面乘的方法，我们是先用十位上的1与个位的4相乘，得到4个十（课件演示10×4＝40），40该怎么写？（请一位同学上台写）还有哪一位没算？再算十位上的1与十位的1相乘，得到1个百（课件演示10×10＝100）该怎么写？算出10套书是140本。
第三步：最后要算12套书，该怎么做？（把两次乘得的积加起来28+140＝168）（板书：两位数乘两位数的笔算）
3、讨论：第二层积个位上的“0”写不写？
（因为4在十位就代表40，不影响计算的结果，可以省略不写）
4、回顾并引导学生归纳总结两位数乘两位数的笔算方法。（课件演示）
5、两人一组，互相说一说两位数乘两位数的笔算方法。
三、巩固练习。
1、
2、
四、总结
1、今天我们学习了什么内容？
2、总结两位数乘两位数的笔算方法。
五、板书设计：
人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案2
教学内容：
教材第47-48页练习十
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学准备：
多媒体课件计算题卡片
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
3420
17 10
1330
2130
4320
3240
51 70
6330
7210
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
1244
3213
4211
2123
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的.结果加起来。
二、巩固练习
1、笔算。
1244
3213
4211
2123
2332
4121
2223
3412
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、3911
3131
2333
2224
1241
让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第
4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计
1、列竖式计算。
3421
3113
1212
2211
1125
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？
四、思维训练
1、连一连。
1810 860
3112 605
180
5511 372
2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？
教学反思：
通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。
人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案3
教学内容：
教材第49页例2及相关内容
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：
能运用所学知识解决生活中的问题
教学准备：
多媒体课件例2主题图彩色笔
教学过程：
学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
3810
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、笔算。
357= 2321=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：3748
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=（盒）
大约有盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个
位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的.末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
人教版三年级数学下册笔算乘法教案 新人教版笔算乘法教案
人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教 案 【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案 新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案 【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法 【教学目标】 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。 4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。 【教学重难点】 1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。 2、难点：理解算理。 【教具学具】
情境图，多媒体课件。练习纸 【板书设计】 两位数乘两位数的笔算 转化 新问题 24×12＝288 一、创设情境，生成问题 1、谈话导入 生：喜欢。师：同学们，喜欢读课外书吗？ 师：你所读的课外书是从哪里来的？ 生1：从图书室借来的。。 师：借阅。 生2：我是买的。。 师：购买。 师：生活中处处有数学。购书里面也有数学问题！请看大屏幕。
2、出示情境图 师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？ 生:课外读物每本24元. 师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？） 师：会列式解决这个问题？生：24×2=48 师；这是一个什么样的算式 生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元） 师：怎样列式解决这个问题？ 生：24×10=240 师；这是一个什么样的算式？ 生：两位数乘整十数 师：这些都是我们原来学过的知识。 师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？
新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案 一、教学内容：三年级下册教科书 p63-64。 二、教学目标： 1、使学生经历两位数乘两位数的计算方法的探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算两位数乘两位数。 2、使学生体验计算方法多样化，通过比较寻找最佳方法，渗透优化思想。 3、培养学生分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条有理、有根有据的语言表达能力。 4、培养学生独立思索、大胆探究、认真仔细等学习品质。 三、教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 四、教学难点：理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。 五、教法要素： 1、已有的知识和经验：笔算多位数乘一位数及两位数乘两位数的估算。 2、原型：不进位的两位数乘两位数式题 24×12。 3、探究的问题： ( 1 )怎样计算24×12？ ( 2 )在竖式计算时用十位上的1乘24得24 的4写在什么位置？ ( 3 )怎样用竖式计算两位数乘两位数？ 六、教学过程： （一）唤起与生成
1、回顾旧知 （1）用竖式计算： 24×2 23×3 （2）口算： 24×10 12×20 2、引出新知 出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意，列出算式：24×12。师：为什么用乘法计算？这道乘法算式和刚才做的四道比较，有什么不同？（是两位数乘两位数的，12不是整十数。） 今天我们就来研究两位数乘两位数的笔算 板书课题：笔算除法 （二）探究与解决 1、尝试估算： 请同学们估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，并指名说是怎样估算的。） 学生可能汇报的结果：24×12≈240、24×12≈200、24×12≈240、24×12≈300。 2、自主探索： 提出问题：24×12的积具体是多少呢？请同学们计算！ （1）学生独立计算 （2）小组内讨论、交流算法 （3）全班交流，各小组汇报结果并说明用的什么方法。 汇报可能出现的结果： ○1口算：A、24×10=240，24×2=48，240+48=288。
人教版小学数学三年级下册第4单元教案
第四单元：两位数乘两位数 【单元新知识点】 1、口算乘法 (１)两位数乘一位数的口算 （2）一位数、两位数乘整十数的口算 2、笔算乘法 (１）不进位的笔算 (2)进位的笔算 （３）解决问题 【单元教学目标】 1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 【单元教学重点】 笔算两位数乘两位数；解决问题。 【单元教学难点】两位数乘两位数的算理。 【单元课时安排】６课时 第1课时两位数乘一位数的口算 教学内容:教材第４１页例1。
教学目标: １、会进行一位数成两位数的口算。 2、经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 3、感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 教学难点:掌握一位数乘两位数的口算方法 教具准备：课件、口算卡片 教学过程： 一、复习引入 口算下面各题： 40×４60×5 ３0×３3００×7 200×８ 12×4 ２４×2 １3×3 ３2×3 11×5 自己选两题,说说口算方法。 二、探索发现 １、独立尝试 （１）仔细观察例1图。
（2)请学生提出问题。 (3)从学生回答中选择例１问题: 每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？ 2、组内交流 （1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式: 15×3 3×15 (2)小组讨论:怎样想出得数? 3、小组汇报 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一:将1５分成10和5,口算：1０×3=30,５×３=15,1５ +30=4５。 方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一,十位上的数1和相乘得３个十，加上个位上进来的1个十，就是４个十。 ４、小结口算方法： 可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加,就可以利用竖式计算的方法进行口算
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算 【教学内容】 教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。 【教学目标】 1.学会两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。【教学重点】 两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。 【教学难点】 两位数乘两位数的笔算方法。 【教学准备】 PPT课件、点子图。 教学过程教师批注 一、复习铺垫,导入新课 1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。 (1)28的2倍是多少?3个28的和是多少? (2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少? 2.课件出示两道习题: 14×2=14×10= 请说一说这两道题的口算过程。 3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。今天 我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习 中掌握笔算乘法的技巧。(板书课题) 二、自主探究,发现规律 1.处理信息,训练思维。(PPT课件出示例1的主题图) (1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。 (3)让学生将条件和问题完整的说一说。 2.动手操作,探究算理。PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。 (1)学生先独立列式,交流计算过程。(14×12=) (2)动手摆一摆,画一画。(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14) (3)汇报计算方法。 师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。 方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。 方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。 方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。讨论哪种方法比较简便,计算更准确?(方法三) 3.新知转旧知,合作交流 (1)想一想:用竖式怎样计算?小组合作,交流算法。 教师讲解第二步的运算过程,强调14×10=140的书写位置,“0”要省略不写。 (2)教师用PPT课件演示运算顺序。 指导学生说出每一步的具体含义,同桌互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。 4.归纳总结,提炼算法。 (1)提问: ①两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法更好? ②笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样? ③十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐? (2)今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢?
人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案
第四单元两位数乘两位数 一、单元教学内容：教材P41-59 二、单元教学目标： 1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口 算方法，体会算法的多样化。 2 3 4 1 4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题） 5、练习课（练习十5—9题） 6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题） 7、练习课（练习十一5—10题） 8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题） 9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）
10、练习课（练习十二10—17题） 11、整理和复习（P58,练习十三） 第一课时口算乘法（一） 教学内容：P41例1，练习九1—4题 教学目标： 1、学会口算一位数乘整十数及两位数。 得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的 口算过程。
教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面 添一个0。 10×3=305×3=1530+15=45 15 ×3 45 第二课时口算乘法（二） 教学内容：P42例2，练习九5—7题
人教版三年级数学下册教案 第4单元 笔算两位数乘两位数的进位乘法
第课时笔算两位数乘两 位数的进位乘法 1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法。 2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 【重点】 两位数乘两位数的进位乘法的笔算过程。 【难点】 能运用所学知识解决生活中的问题。 【教师准备】PPT课件。 1.口算。 34×20=17×10=13×30= 21×30=32×40=51×70=
63×30=72×10= 2.笔算。 12×4432×1342×1121×23 指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程。 3.教师小结。 笔算两位数乘两位数的不进位乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。 【参考答案】 1.680 170 390 630 1280 3570 1890 720 2.528 416 462 483(竖式略) 巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。同时复习两位数乘两位数的笔算乘法,学生回顾竖式计算的方法,为本课奠定基础。 (PPT课件出示教材第49页例2情境图) 师:同学们,从情境图中能获取哪些数学信息? 预设生1:能知道每箱酸奶有48盒。 生2:还能知道一共有37箱酸奶。 师:春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,根据这些信息能提出什么数学问题?(一共需要多少盒酸奶)
引导学生列式:48×37=。 今天,我们继续来学习两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题:笔算两位数乘两位数的进位乘法) 借助学校午餐分奶的生活情境,把学生带到实际生活中,激发他们学习数学的兴趣。 训练导入。 笔算。 23×32=44×21=21×13=42×24= 生计算。 师:前三道题和最后一道题有什么不同?计算时要注意什么? 预设生:前三道题都是两位数乘两位数不进位的乘法,第四道题目需向百位进一。 (师PPT课件展示) 学校买回一批图书,平均分给48个班,每个班分37本,正好分完,这批图书一共有多少本? 师:应该怎样解决这个问题? 预设生1:求一共有多少本,用乘法计算。 生2:列式为48×37。 师:这道题目应该怎样计算呢?今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题:笔算两位数乘两位数的进位乘法) 让学生通过训练发现第4个题目计算时,4和42相乘得168,需向百位进一,为进一步学习两位数乘两位数进位乘法作铺垫。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（汇编3篇）
• • • • • • • • • • • • • • • • • 人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（汇编3篇） 人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(汇编3篇) 作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 教学内容： 教材第47-48页练习十 教学目标： 1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。 教学重点： 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学难点： 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件计算题卡片 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘整十数的口算。 3420 17 10 1330 2130 4320 3240 51 70 6330 7210 巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。 2、复习两位数乘两位数的笔算。 1244 3213 4211 2123 指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。 3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习 1、笔算。 1244 3213 4211 2123 2332 4121 2223 3412 全体同学在练习本上完成，集体订正结果。 2、3911 3131 2333 2224 1241 让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。 3、让学生独立完成教材第47页的第 4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。 这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。 三、课堂作业新设计 1、列竖式计算。 3421 3113 1212 2211 1125
人教版三年级数学下册第4单元第3课时笔算乘法教案
2、笔算乘法 第3课时笔算乘法 课题：笔算乘法 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法(不进位)》教案
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法(不进位)》教案▶教学内容 教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。 ▶教学目标 1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。 3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。 ▶教学重点 理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。 ▶教学难点 灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习引入 师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？ 课件出示习题。 学生先独立完成，再说说计算法则。 【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。这些知识为学习新课做铺垫，使学生在学习新知识时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。 二、探究新知 1.情境引入，探究算法。 师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。 师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？ 【学情预设】王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。 师：这道题如何列式？你会计算吗？ 【学情预设】列式为14×12。 师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。[板书课题：笔算乘法（不进位）] 2.借助点子图，解决问题。 师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。 学生进行展示汇报。 【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。 预设2：把12套书分成3个4套，即1个4套为14×4=56，3个4套为56×3=168。 师：同学们思维真活跃，想出了这么多办法帮助老师解决问题，你们太棒了! 【设计意图】引导学生利用学过的知识解决新问题，不但渗透了化归思想，而且通过交流想法开拓了学生的思路，也为后面竖式的教学做好了准备。 3.竖式计算，理解算理。 师：刚才大家通过画一画、算一算解决了这个问题。如果让大家用竖式计算出结果，应该怎么做呢？ 学生尝试列竖式计算，相互展示交流，说说自己是怎么做的。 【学情预设】学生写以上竖式时不一定能写对,或其中的道理不是很清楚,所以教师在这里要进行重点指导。 【学情预设】预设1：先列14×2的竖式，再列14×10的竖式，最后把两个竖式相加。 预设2： 师：根据上面的算式可以看出，同学们都乘了两次，谁能说说两次相乘表示的意义？
笔算乘法教案(精选5篇)
笔算乘法教案（精选5篇） 《笔算乘法》教案篇一 教学目标： 1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。 3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。 教学重点： 多位数乘一位数的笔算方法。 教学难点： 多次进位 教学过程： 一、问题导入 1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5= 2、笔算 58×7= 壹五6×4= 253×5= 二、自主探究 1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。 3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。 三、巩固拓展 1、第11题：读题，讨论 怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。 2、第12题：读题分析题意 要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？ 3、第一三题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。 四、梳理整合 1、这节课你学会了什么？有什么收获？ 2、完成练习册第57页 三年级下册《笔算乘法》教案设计篇二 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。 设计思想： 本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。 教材分析：
人教版三年级下册第四单元《笔算乘法(进位)》教学设计
人教版三年级下册第四单元《笔算乘法（进位）》教学设计 教学目标： 知识与技能： 进一步理解乘法的意义，理解两位数乘两位数（进位)乘法的算理，掌握笔算方法及书写格式，能正确熟练地进行计算。 过程与方法： 提高运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，体会数学的魅力。 教学重点：理解和掌握有进位的两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解算理，正确计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知、导入新课。 1.动笔算一算（竖式呈现） 23×21＝ 486×3＝ 新课学习之前，老师先考考大家对以前所学的笔算乘法掌握地如何，快速完成上面两道竖式。 2.交流算法，强调竖式的书写格式。 有了这些笔算乘法的经验，相信今天的学习大家一定会很轻松。
（设计意图：通过复习不进位的两位数乘两位数、三位数乘一位数的进位笔算，为本节课新知的学习打好基础，感受数学新旧知识间的相互联系） 二、新知探究。 （一）教学例2 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 1.理清题意，列出算式。 读一读，你从中知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？ 从题中我们得知，每人配一盒酸奶，每班48人，每个班就需要48盒酸奶，共37个班，就需要37个48盒，要求37个48是多少？怎样列式呢？ 列式为：48×37 2.估算 师：先估算一下，大约需要多少盒酸奶呢？ 预设：48≈50 37≈40 50×40＝2000 48×37≈2000（盒） 师：实际需要的盒数比2000盒多还是比2000盒少呢？ 生：因为48<50，37<40，所以48×37的积一定小于50×40的积，所以实际需要的酸奶盒数比2000盒少。 3.数形结合，探究笔算方法 （1）学生自主尝试，在练习本上笔算。 （2）生汇报交流，师生共析，板演竖式计算过程。
人教版三年级下册数学同步备课教案-第4单元-2 笔算乘法(4课时)
2笔算乘法 第1课时两位数乘两位数(不进位)的笔算 课时目标导航 教学内容 两位数乘两位数(不进位)的笔算。(教材第46页例1) 教学目标 1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 重点难点 重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 难点：理解两位数乘两位数的算理。 教学过程 一、情景引入 1．口算。 52×10＝43×30＝12×40＝ 31×20＝17×20＝21×30＝ 2．笔算并说出计算过程。 41×7＝ 二、学习新课 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 课件出示教材第46页例1。 (1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。 明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。 (2)让学生说一说，这道题如何列式。 明确：14×12＝ (3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 明确：两位数乘两位数的乘法算式。 (4)想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？ 教师组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 (方法一)把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相
加。 14×10＝140(本)14×2＝28(本)140＋28＝168(本) (方法二)由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。 14乘12，我们可以先不看第二个因数十位上的“1”，想成14乘2，按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28，这是第一层的计算，再用十位上的“1”去乘14，乘的方法与个位上的2乘14的方法一样，但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位，最后把两次乘得的结果相加。 14×12＝168(本) 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 (5)总结过程中提问： ①两位数乘两位数，一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ ②笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ 明确：乘了两层，因为第二个因数是两位数，2和14乘完后，1和14还要乘，把两层乘得的结果相加。 ③十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 明确：因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。 三、巩固反馈 1．完成教材第46页“做一做”。 2991023516242 2．完成教材第47页“练习十”第2～5题。 第2题：528416462483(竖式略) 第3题：第三个正确，第一个和第二个错误。 改正： 22×43 66 88 946 31×13 93 31 403 第4题：12×12＝144(个) 第5题：2周＝14天22×14＝308(页)308＞30040×7＝280(页)280＜300
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写？下面是本店铺辛苦为大家带来的三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】，希望可以启发、帮助到大家。 笔算乘法教案篇一 教学内容：
三年级数学下册《笔算乘法》教案
三年级数学下册《笔算乘法》教案 三年级数学下册《笔算乘法》教案 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第46页内容。 设计思想： 本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在 教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着 孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。 教材分析： 两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数 乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数 位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法， 并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让 学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白 这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了 便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出
来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数 的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体 现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数 乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位 数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准 确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。 学情分析： 学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是 计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始 用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这 时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。 教学目标： 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 重点难点： 重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。难点：培养学生养成自主探索、合作交流、学会倾听的
人教版三年级数学下册第四单元教案
第四单元两位数乘两位数 新知识点： 1、口算乘法： 〔1〕整十、整百的数乘整十数。 〔2〕估算。 2、笔算乘法： 〔1〕两位数乘两位数。〔不进位〕 〔2〕两位数乘两位数。〔进位〕 〔3〕用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学建议： 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正表达出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设
计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的时机，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实表达了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是时机，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。 1、口算乘法 第一课时口算乘法
部编人教版三年级下册数学【4.两位数乘两位数2.笔算乘法】教案完整版
2.笔算乘法 第1课时笔算乘法（不进位） 【教学内容】 笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。 【教学目标】 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 【教学准备】 挂图 【情景导入】 1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2.口算。 27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 【新课讲授】 1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不进位） 2.出示教材第46页的例题1。 （1）出示主体图以及例题1： 王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12(为什么用乘法计算？) 师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。 板书： 师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
新人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案
课题第一课时口算乘法教学时间 课时数一课时 教学三维目标知识与技 能 让学生能够掌握两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数 的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能 力。 过程与方 法 在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十整 百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。 情感、态 度与价值 观 引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴 趣。 德育目标激发学生的学习兴趣。 教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十，整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。 教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际生活总得相关问题。 教学准备多媒体课件，口算卡片。 教学过程：二次备课 个性设计 教学环节反思 一、明确目标 1、课前三分钟 小朋友们，我们今天先来复习一下简单的乘法！ 口算下列各题： 7×8= 5×9= 6×2= 8×4= 那么这些乘法你们能很快的算出来的依据是什么呢？如果是更难的乘法我们应该怎么算？ 2、课题导入 《口算乘法》 3、明确学习目标 学习目标： 1、掌握两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数的口算方法。 2、能熟练计算两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数。 学习重点： 引导学生经历两位数乘一位数，整十，整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。 二、小组讨论课前小研究 1.课本第41页例1：买三筐草莓，每筐装15盒草莓，一共有多少盒草莓？
15×3= （盒） 写出你的计算方法： 2.想一想：150×3= 你的计算方法是： 3.课本第42页例2： (1).橙子每盒6个，10盒有几个？ 列式： 你的计算方法是： （2）.苹果每盒12个，20盒有几个？ 列式： 你的计算方法是： 4.口算： 5×10= 9×10= 18×10= 40×10= 观察一下算式和计算结果，你发现了什么？ 三、展示提升： 1.15×3=45 每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以写成15×3，所以15×3=45(盒)。 ①10×3=30 ②5×3=15 ③30+15=45 2.150×3=450 3.（1）6×10=60 6×9=54 54+6=60 6×10=60 （2）12×20=240 2×10=20 2×2=4 20+4=24 末尾再加上一个0，结果就是240. 4.整十的数乘一个一位数可以先将0去掉再计算，再在计算的结果上，先前去掉了几个0就添上几个0，便得到最后的结果。 四、课堂检测： 1.口算，并总结规律。 20×4=80 200×4=800 2000×4=8000 30×2=60 300×2=600 3000×2=6000 2.1瓶水有250毫升，现在学校举行运动会，小名班上总共有5名运动员，每个人需要准备这样的一瓶水，5
人教版小学三年级下第四单元-两位数乘两位数教案
第四单元两位数乘两位数 教学目标： 1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。 教学难点：两位数乘两位数的算理。 课时安排：6课时 第1课时两位数乘一位数的口算 教学内容： 两位数乘一位数的口算41页例1 教学目标： 1、会进行一位数成两位数的口算 2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 3、感受数学与日常生活的密切联系 教学重点： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 教学难点： 掌握一位数乘两位数的口算方法
教具准备： 口算卡片等。 教学过程： 一、导入新授 口算下面各题： 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。 二、探索发现 1、独立尝试 （1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。 （3）从学生回答中选择例1的两个问题： 每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐 3筐草莓有多少盒？ 2、组内交流 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 15×3 3×15 （2）小组讨论：怎样想出得数？ 3、小组 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。
方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。 4、小结口算方法： 可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算 三、巩固发散 1、基本训练 （1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。 2、拓展练习 13×5 12×6 25×2 150×4 46×2 14×3 22×4 410×5 27×3 （1）先由学生独立计算，集体订正。 （2）引导学生，发现规律。 小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体育场要用4分钟。 （1）小华家到体育场有多少米？（2）小强家到体育场有多少米？ 四、评价反馈 谁来说一说这节课的收获 五、、课后小记
人教版三年级数学下册第四单元教案
人教版三年级数学下册第四单元教案
第四单元两位数乘两位数 新知识点： 1、口算乘法： （1）整十、整百的数乘整十数。 （2）估算。 2、笔算乘法： （1）两位数乘两位数。（不进位） （2）两位数乘两位数。（进位） （3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
1、口算乘法 第一课时口算乘法 课题口算乘法课型新课 教学目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教学难点1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教具 准备 课件 教学过程教学设计 个性化设 计及反思 一、学前准备口算练习：