电大小学教育本科毕业论文
河北广播电视大学
毕业设计（论文）评审表
题目浅谈新课程下的小学语文教学
姓名张敏教育层次本科
学号0913001265873分校保定电大专业小学教育教学点蠡县电大
指导教师李海良日期2011.11.14
学生毕业设计（论文）评审表
河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”
小学教育毕业论文论文题目浅谈新课程下的小学语文教学
学生姓名张敏
学号 0913001265873
指导教师李海良
年级2009年秋
分校/学院保定电大蠡县分校
提交日期 2011年11月14日
随着新课程改革的逐步深入，教师的教学观念，教学方式都在发生着变化新课改理念特别强调学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。因此，课改理念下的语文教学必须遵循“学生是课堂的主体，学习的主人；教师是学生学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴”这一中心理念。在课堂上，充分利用一切空间，一切方法，一切情景调动学生的自主学习。利用引导学生学会无意识识记进行汉语拼音教学，引导学生寻找汉字规律进行识字教学，利用培养学生写字兴趣进行写字教学，深文浅教进行阅读教学，让课外阅读落到实处，抓住课堂阵地，提高学生口语交际能力，新课程下的作文教学。总之，新课程意味着教师要有新的教育观念。
关键词：新课程，拼音，识字写字，阅读，语言表达
一、新课程的定义 (1)
二、新课程与旧课程的区别 (2)
三、新课程下的小学语文教学 (3)
参考文献 (9)
浅谈新课程下的小学语文教学
一、新课程的定义
新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程理念特别强调学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。因此，新课程理念下的语文教学必须遵循“学生是课堂的主体，学习的主人；教师是学生学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴”这一中心理念。
二、新课程与旧课程的区别
基础教育新课程与旧课程比较,在教学理念上有着本质的区别。旧课程理念强调课程是知识，教师是知识的传授者，学生只是知识的接受者。认为课程就是教材，只注重教材这个知识的载体，因而在教学中以教师或教材为中心，教师在教学中只有教材意识，没有学生意识，见物不见人，造成课程与教学的相互分离。而新课程理念则认为课程不仅是知识，同时也是经验、是活动；不仅是文本课程，更是体验课程。课程不只是知识的载体，同时也是师生共同探求新知的过程。学生获取新知的过程是自我建构的过程。新课程理念还认为课程与教学是整合的，课程是由教师、教材、学生和环境（特别是教学情境）构成的开放式的生态系统。教师和学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成学习共同体。教学中每个学生都带着自己的经验背景和自己的独特感受，来到课堂进行交流，这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上和实践中学到的东西，远比从教材中学到的东西多。因此在教学中强调以学生为中心，强调课程与教学的统一。
三、新课程下的小学语文教学
小学语文教学主要包括：拼音、识字写字、阅读、口语交际、习作几部分内容，为了能更好的从事新课程下小学语文教学，充分发挥学生主体作用，教好语文课，现在我就小学语文教学谈谈自己的意见。
（一）引导学生学会无意识识记进行汉语拼音教学
小学语文汉语拼音教学是小学生学好语文的基础，也是学生学习语文的起点。它贯穿于学生整个语文学习阶段，学生是否能学好拼音，将影响到他们对语文的学习。那么如何才能学好拼音呢？
引导学生学会无意识识记
1、优化教学环境
一年级小学生刚踏入学校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。这时，如果老师注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容，让孩子一步入教室就像进入拼音王国，他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增强对字母音节的学习与记忆。
2、借助故事儿歌
如教学“ü”上两点省略的规则时，我给学生讲了这样一个故事：一天，j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生一听故事，兴趣就来了。然后我又教学生念儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”这样一来，学生对这个知识点就深刻掌握了。
3、借助幼儿游戏
例如在学习音节时，我带领儿童玩“找朋友”的游戏。孩子们一听说玩游戏，立刻活跃起来，我简单介绍了游戏规则后，把写有声母和韵母的卡片分别发给学生。我念出一个音节后，拿着组成这个音节声母卡片的学生和拿着组成这个音节韵母卡片的学生，便迅速站到讲台上将卡片拼在一起。例如一个说：“我是声母x”,一个说：“我是韵母i”，合起来就是“xi”，全班同学就有节奏的一边鼓掌祝贺一边齐说：“说的真对，你们真棒。”再如，为了丰富发展学生的语言，玩“一字开花”的游戏，课堂效果都很好。
4、借助直观图画
画面鲜艳的彩图对小学生具有很强烈的吸引力，它不仅能帮助小学生读准字音，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。如教学音节“tu”时，我先出示音节卡片，让学生直呼音节，然后让他们用这个音节扩词，有的学生很快就说出“小白兔”一词。我接着就问：“谁见过小白兔是什么样的？”学生争着说出小白兔的毛色、样子、活动、吃食等特点。接着我指导学生看课本上小白兔的图片（先读音节在看图，避免学生单凭图意说词，锻炼了他们直呼音节的能力）。同时，教学生一首儿歌：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”学生看着图边读边做动作，不但巩固了所学音节，而且在欢快的气氛中认识了小白兔这种可爱的小动物，丰富了想象力，练习了说话，发展了语言。
5、课内课外结合
汉语拼音教学单靠课堂教学是不够的。我充分利用课余时间，组织学生制作音节卡片、剪贴图画抄写音节；引导学生收看电视，帮助学生正音；引导学生阅读注音儿童读物，开
展各种形式的朗读、讲故事比赛等。充分利用儿童的无意注意，使学生在不知不觉中轻松地掌握汉语拼音的知识和技能。
总之，教师只要肯动脑筋，枯燥无味的拼音教学就会变的生动有趣，利用有趣的教学充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
（二）引导学生寻找汉字规律进行识字教学
1、“图—字”对照，学习象形、指示字
利用象形、指示字与“图像”有联系的特点，教师在教学时可引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体的、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。
如教学象形字“鱼”时，以多媒体显示一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程。这样，借助图画，学生不仅很快就记住了“鱼”这个符号，而且初步了解了象形文字的造字规律—把客观事物的形体描绘出来。
2、分析“部件”，学习会意字
在教学会意字时，应利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。例如我教学“看”时，告诉学生，上面部分就是一只手，然后让一个学生将手放在眼睛上，做“看”的动作，这样，学生很快就记住了“看”的字形。以后，学生会喜欢用这种方法学习生字。又如学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息。
3、合理归类，学习形声字
据统计，在汉字中，形声字约占74%。利用形声字“图像”“符号”“意义”和“声音”之间的联系，采用形声字归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。
形旁归类。有同一种形旁的字往往在语义上有一定的联系，如“衣”字旁的字都与布、服装有关。记得学生在初学“褐”字时，经常将其写成示字旁。为了帮助学生记忆，我让学生查字典了解：“褐”不光指“褐色”，还指“粗布或粗布衣服”。从此，“褐”在学生脑海中与“被”“补”“裤”等归为一类，再也不会写错了。
声旁归类。带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆，因而，需经常进行归类复习。如学习“晴”字之后，出现一批带有“青”的字：“请”“请”“睛”“蜻”，让学生猜猜这些字的读音。我又让他们试着选字填空：小草（青青），河水（清清），今日（晴），说话用（请），目是眼（睛），昆虫（蜻）蜓。在猜字音和选字填空中学生运用他们所掌握的形声字的规律，自己学会了一批汉字。
在识字教学中，教师运用合适的教学资源，能使学生在愉快的活动中获得更大的认字
量，并将这些字层次化、结构化地储存、便于提取。在此基础上帮助学生形成是识字技能，并且学习运用这程序性知识，开发新生的学习潜能，这样将使学生成为认字的“快手”，顺利完成所要求的认字目标。
（三）利用培养学生写字兴趣进行写字教学
1、注意写前激趣
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我特别注重写前的导入，经常采取不同的方式激起学生的写字欲望。如有时根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有时根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，给作业写得好的学生贴小红花，展示进步学生的作业等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较强，依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
3、练评结合
练评结合是说在写字课上把练字与评价有机的结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练习，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好。
练字写字不是一朝一夕的事情，必须长期坚持。
（四）深文浅教进行阅读教学
深文浅教，就是为了让学生明明白白地感悟，体验、理解课文思想内容。
1、降低起点，逐步提高
刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以为继。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。对蕴含哲理的课文，有不少教师偏好在课一开始抓住表现哲理的句子，然后展开教学。这样的教学，遵循的是从理性到感性的顺序，实际证明效果不好。而从课文描写的人和事入手，体验人与事，然后才去理解蕴涵在人与事中的哲理，遵循的是从感性到理性，符合认识规律，学生学起来就容易得多。比如我在《钓鱼的启示》教学
中，揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生会感到很抽象。而一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严厉，再来感悟得到的“启示”，学生对文章的哲理的理解水到渠成。
2、突出重点，有所不为
深文浅教，要有所为有所不为。是教学重点同时是教学难点，要去突破。是文章的难点，但不是教学重点，可以淡化甚至忽略。如，低年级的寓言、古诗的教学，寓意可以淡化，古诗意境的深入品味可以忽略；高年级的辞藻华丽类的略读课文的教学，可以忽略大部分词语的教学；对哲理性很深刻的课文，对人与事的感悟、体验要充分，对哲理的认识择可以点到为止。
3、以读为主、读中体验
对深奥的课文，更要引导学生多度，在读中感悟、体验。读的引导，就默读来说，有筛选主要信息的默读，有边读边想象的默读，有深入理解词句篇章的默读；而朗读，有时为了了解主要内容的感知性的朗读，有在老师用语或画面创设的情境中的体验性的朗读，也有分角色的体验性的朗读…..教学中，教师要根据不同学段的特点，引导学生朗读或默读，并在读中体验。
4、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。深文浅教，要潜在能使学生的思路顺畅。用问题引导学生在读中寻求问题的解决，可以促使学生阅读理解时思路顺畅。如《向往奥运》，作者盼奥运，想奥运，北京终于申奥成功了，千万情感、千言万语凝成一句话“这一天终于来了”。教学时，可以设计这样的问题，引导学生读书思考：“这一天终于来了”，作者等这一天等了多少时间，有过什么经历？表达了怎样的情感？
（五）让课外阅读落到实处
为了使课外阅读的任务真正得以落实，而又不加重学生的负担，我是这样做的：
1、注意儿童的特点，激发儿童的阅读兴趣
平时我特别注意激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。根据小学生爱看电视的特点，我鼓励他们看动画故事，儿童节目，利用活动课让学生去看书听故事。让那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都能给学生以感染，逐步引导学生自己去看书，并产生浓厚的兴趣。
尊重儿童的个性，鼓励儿童读自己喜欢的书
只有读自己喜欢的书，才可以获得诗意的体验，对于这一点，儿童也不例外。老师和家长有责任在充分尊重学生主体性的前提下，支持孩子有个性的独立阅读，使他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
尊重孩子的阅读自由，引导孩子养成良好的阅读习惯
要给学生阅读的自由，给她时间上的保证。一周一节的自由阅读课是远远不够的。只有他们每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。因此，我每天尽量减少作业量，为学生创造一切条件让他们去自由阅读。并且教育学生“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的形式做读书笔记。只要读到好文章，就摘录下好词佳句，记下心得体会，养成良好的阅读习惯。
（六）抓住课堂阵地，提高学生口语交际能力
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，也是教师培养学生口语交际能力的主要阵地。口语交际能力的培养，不仅使用好语文教材中设计的“口语交际”内容，而且应在每一节语文课中，在其他学科的教学中，融入口语交际教学。
1、结合识字教学，培养学生口语交际能力
在识字教学中，作为教师要指导学生把音读准要说普通话；引导学生用字组词，说完整话。在识字教学中，教师应把时间还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生当小老师，介绍一下自己是怎样记住这个字的，并交给其他同学。不明白的同学可以向小老师发问，以此促进声声之间的合作交流。在巩固识字教学的同时还培养了学生的口语交际能力。
2、结合阅读教学，培养学生的口语交际能力
在阅读教学中，教师引导学生在充分读书的基础上，大胆质疑、积极表达自己的感受，进行口语交际。如教学《我家住在大海边》时，首先让学生在课件中感知大海的无限魅丽，使学生得到初步的感受后让学生自由阅读，自有评说，接着让学生闭上眼睛，听着大海的波涛声，想象大海的样子，再让学生分小组说一说对大海的感受，为什么说大海这样美？你想到大海边去玩吗？玩什么？在小组评议后，在点名说。如此一来，每个学生都处于极度兴奋的状态中，人人都跃跃欲试，课堂气氛异常活跃，不但培养了学生口语交际能力，而且培养了学生间的合作意识与合作能力，增进了学生间的感情。
3、结合写话培养学生的口语交际能力
课程标准第一学段写话目标中指出：“使学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事情，写出自己对周围事物的认识和感情。”说与写是相辅相成密不可分的。先说
后写，会降低写话的难度，使写话成水到渠成之势，而写话则使口头语言更加规范。
在教学中，教师应善于抓住时机，引导学生有感而发，说真情实感。如，有一次我正在上课，教室外忽然乌云滚滚，闷雷阵阵，眼看一场暴风雨即将来临。而此时学生们也无心听课，于是我就顺水推舟引导学生观察天气的变化，并提出这样的问题：“你喜欢暴风雨吗？为什么？“此情此景此问题唤起了学生对暴风雨的喜恶之情。学生你一言我一语地尽情表达自己的真情实感。于是我借机引导学生把自己的感受说出了并记下来，于是学生欣然动笔，通顺、流利地写下了一片片真情。
（七）新课程下的作文教学
1、必须根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式
低年级是儿童想像活动的“敏感期”。因此，最佳的习作训练形式是创造性的想象作文和童话体作文。教师可着重安排系统的童话作文训练，以培养学生的想象能力，即培养想象的流畅性，变通性和独创性。
中年级是儿童观察活动的“敏感期”。因此，最佳的习作训练形式是观察作文。教师可着重安排对动物、自然景观、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性中“筛选”出典型的表象，借此培养学生观察的目的性、条理性、精确性。
从高年级开始，学生的抽象思维进入“敏感期”。其习作训练应该从观察作文转向明确表达需要的实用性作文。教师可根据社会发展和学校、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文、简单的议论文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维的针对性，逻辑性、灵活性和独创性。
2、根据“从动机走向目的”的心理学规律，切实抓好语言文字基本功的训练。
语言的本质特性在于它是社会交际的工具，只有亲身体验语言的各种交际功能以及它的社会效益，儿童才能自觉地去学习语言和掌握语言。虽然字、词、句、段、篇都是语言表达的单位，但是能够完整地体现语言的社会交际功能的不是字、词句、段，而是成篇的文章。因此，教师一般主张从篇章着手进行语言表达训练，鼓励低、中年级学生写“放胆文”“观察文”，让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，产生强烈的作文兴趣，而到作文评讲时又以句子和段落作为重点。学生就会感到这种语言文字训练能提高表达效果，十分必要，而且联系作文实际，有血有肉，易于理解，收效很快。这种做法就是“从动机走向目的”，符合心理学的规律。总之，习作训练中语言文字基本功德训练，教师一定要遵循“从动机走向目的”的训练策略，在训练项目上要科学、精当、突出重点。
总之，新课程意味着教师要有新的教育观念。需要我们千千万万的语文教师付出艰辛的实践，付出智慧的创造。当然我们在学习、研究、运用新课程的同时，也要在不断的实践、研究过程中总结经验，提高自身的能力。拥有可贵的灵魂思想，去伪存真，学会吸取精髓。在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，使新课程在我们的教学中真正地发挥自己的特色。
参考文献
[1]中华人民教育部. 语文课程标准. [M]. 北京：师范大学出版社2001.7
[2]杨再隋著《小学语文教育》.武汉.湖北人民出版社. 1995年3月第1版。
[3]马笑霞著《语文教学心理研究》.杭州.浙江大学出版社. 2001年12月第1版。
[4]方斐卿. 新课程语文教学透视. [M]. 浙江：大学出版社 2005.1
[5]倪文锦主编.《小学语文新课程案例与评析》.2003.11
[6]邢改萍.赵学志主编.《中国教育学术文存》.(第四卷).北京学苑出版社. 2000年10月
第1版。
电大的毕业论文范文 电大论文 电大本科论文【优秀6篇】
电大的毕业论文范文电大论文电大本科论文【优秀6篇】 在电大的毕业生在毕业时需要写好相关的毕业论文，那么应该如何写好论文的内容呢？这次帅气的为您整理了6篇《电大的毕业论文范文通用电大论文电大本科论文》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。 最新电大的毕业论文篇一 虽然我们都是已经走上办公岗位的学生，不可以像全日制学生那样子不受天气限制的在校学习、生存，但这种办公→学习→实践→再学习→再实践……的学习标准样式，使我收获匪浅，得到好处一生。回溯这二年的学习历程，感觉颇多。 在整个学习过程中，能够合理运用科学的学习办法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教员请求指教；能够严守学校各项概率和规章制度；做到尊敬教员和同学。通过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习和社会形态实践活动，是我不断挑战自我、充实自我的一段光辉历程。 因为不同于全日制的教课形式，除开面授的机缘外，大多时间要靠我们自学去完成。为了锻炼自已，我尤其爱惜这次学习的机会。我能正确地处理好办公与学习的关系，把学习当作完善自身的需要，把学习当成增强办公能力的动力。在办公之余，我认真阅览教学材料，仔细领会每门课程所讲评的内部实质意义，做
到课前预习理解，把不清楚的内容带到课堂，向教员请求指教；课后温习强化。 这次函授的教员，是一位投身教学活动几十年的优秀教员，他浩博的理论知识以及理论结合实践经验吸引了我，增强了我学习的信心和愿望。对老师的帮助指导总能倾心、静心地聆听，认真圈划重点，按种类认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内部。回家后多花时间，依据复习提纲认真复习，做到在理解基础上背记，在背记基础上了解。 加入电大学习后，我在思想高度上看得远，认识到经过这次电大的学习，能够学到很多理论知识，将对本人知识更新及增长素质能力有很大帮忙，况且能够学到从今以后办公的理论知识、专业技能及办公经验，不断丰富办公做事经验。为了保障能够定心学习，顺利完成各科学习，我提前把事务做出合理安置，保证能够全身心投入学习。 在校学习其间，有过成功的愉悦，也有留下补考的痛苦与烦恼。在这里，老师的学问精深，讲授功课的场景，使我终身难忘；同学之间的诚恳，那份纯洁，真挚似乎让我一下回到以前的学生时期。 消费文化语境下播音主持语言的特征篇二 1、消费文化影响着播音主持语言创作导向
小学教育毕业论文5篇
小学教育毕业论文5篇 劳动教育在小学教育中具有重要的意义。首先，儿童的智慧在他们的指尖上。XXX认为，手的灵活性和对劳动的热爱能够培养聪明、好探究的智慧。学生通过劳动创造，感知和探究事物之间的关联和相互之间的关系，从而激发他们的智力。其次，劳动教育有助于发展学生的才能和爱好。学校可以通过组织劳动集体活动，让学生在创造性的、有挑战的劳动项目中锻炼自己的才能和发现自己的爱好。教师的主要任务是保持学生对劳动的热爱，并点燃创造性的火花。最后，劳动教育也是人格教育。学校应该教育学生懂得尊重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动和诱导他们成为所谓的"人上人"。教师在校的所有行为都对学生具有教育意义，包括必要的体力劳动。 每个劳动者都应该受到尊重，每种劳动都值得敬重。劳动教育是人格教育的一部分。最近，我们学校举办了“劳动教育月”启动仪式，邀请了学校的保洁员、保安队长、食堂厨师和家长义工上台发言。孩子们感受到了这些默默付出的劳动者对我们生活的重要贡献，也更加理解了敬畏劳动、热爱劳动的重要性。这是一次出彩的人格教育和劳动教育。
三、幸福的真正来源在于劳动 幸福源于劳动。学校教育的重要使命之一是帮助学生理解和领悟到，一个人获得的生活和文化财富与他参与的劳动直接相关。好逸恶劳、贪图享受、期望不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观来克服。 一）没有劳动就没有幸福的生活 幸福是通过自己的努力获得的，不是轻而易举的。要做有一定挑战性和技术性的事情，全身心投入，注意力高度集中，朝着明确的目标前进。然而，现代社会有太多的捷径来获得感官愉悦，比如电子产品。孩子们很容易获得愉悦，甚至狂喜，误以为这就是幸福。但实际上，这些暂时的舒适和兴奋都不是真正的幸福。当你用自己的才干和优势去应对挑战并成功完成时，你会感到幸福，这种感觉不同于一般的感官愉悦，也不仅仅是一种瞬间的情绪体验，而是完全投入的、忘我的劳动体验。 二）幸福的根源在于创造性的劳动
电大小学教育本科毕业论文
电大小学教育本科毕业论文 摘要：自新课改之后，为适应基础教育阶段对小学英语教师的新要求，作为培养未来 小学英语教师的地方本科院校，其小学教育专业英语口语课程必须进行改革。本文以地方 本科院校小学教育专业英语方向英语口语课程为研究对象，找出影响学生英语口语提高的 因素，提出相应的策略，改革现有的教学模式，提高师范生的英语口语水平，以满足小学 英语课堂教学的需求，适应基础教育教学的改革。 关键词：新课改;小学教育专业;英语口语;课程改革 2021年教育部印发的《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》中指出：“师范院校和教师培训机构要进一步树立为基础教育服务的指导思想，……根据新 课程改革对师资的要求，改革教师教育培养模式，更新教学内容、教学方法和教学手段， 提高办学质量。要注重加强综合课程师资的培养，努力为中小学输送适应新课程要求的新 型师资。”[1]随着我国基础教育课程改革的不断深入，我国的小学英语教育发生了根本 性的变化，对承担小学英语课程的小学英语教师的要求也有了进一步的提高。但是由于种 种现实因素，西部经济不发达地区小学英语教师的英语口语水平令人担忧。在小学英语课 堂中，英语教师的英语口语水平对课堂教学效果影响深远，为了满足师范教育的需求，现 行的小学教育专业英语口语课程的教学内容必须进行改革，因此，探讨小学教育专业英语 方向英语口语课程改革对提高未来小学英语教师英语口语培养质量具有重要意义。当前如 何适应基础教育阶段对小学英语教师的新要求，找出符合目前英语口语课堂教学实际情况 并且具有鲜明特色的英语口语课堂的教学方法与策略，提高小学英语教师的英语口语水平 已成为当前基础教育课程改革中具有重要理论和实践意义的课题。 一、小学教育专业英语方向英语口语课程的现状 从2001年到目前为止，我国小学已经开设英语课程长达十四年。然而，各地区小学 英语教学还处在逐步发展的过程中，特别是经济不发达地区的小学英语教学存在诸多不足，一是教师紧缺，二是师资英语水平低，特别是英语口语较差，三是师资配备结构不合理， 这些都是小学英语教育中无法避免的问题，因此，在这样的状况下如何提高小学教育专业 英语方向师范生们的英语口语便成为首要解决的问题。目前高校中非英语专业的学生只能 通过公共必修课程《大学英语》的学习才能接触到英语知识，虽然《大学英语》课程里设 置了对学生英语听说读写方面要求的标准，但是在不少高校中，大学英语基础课程分为精 读或读写译和听力或听说两大类。精读课占课程总学时的3/4，而所谓的听力课由于受师资、班级规模等制约，大都只是进行集中听力训练。此外，大学英语课程考试中普遍没有 口语测试，这也使习惯于应试教育的学生忽略口语学习。[2]小学教育专业英语方向是培 养具备小学教育专业的基本理论和基本技能，具有较强的适应性和一定的教育研究能力， 能够胜任并创造性从事小学教育教学工作的小学英语教师。小学教育专业英语方向的学生 属于非英语专业的学生，因此该专业的学生想要单纯通过《大学英语》课程的学习来提高 自己的英语口语水平是比较难的。而英语口语的掌握和运用是学生们成为未来合格小学英 语教师所必须具备的技能之一。因此，《英语口语》课程对该专业师范生们来说非常重要。
小学教育专业毕业论文范文(精选5篇)
小学教育专业毕业论文范文（精选5篇） 小学数学的研究需要学生具备一定的自学能力，因为数学知识的研究需要不断地练和探索。在数学课堂中，教师可以通过引导学生自主研究，让学生在探索中研究知识，提高学生的自学能力。同时，教师还可以通过布置一些小组合作的任务，让学生在合作中相互研究，共同探讨问题，提高学生的合作能力和自学能力。 三、思维能力的培养 数学是一门需要思维的学科，因此，培养学生的思维能力是小学数学教学中的重要任务。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，让学生在思考中发现问题，解决问题。同时，教师还可以通过一些趣味性的数学游戏和竞赛，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力。 四、实践能力的培养 小学数学的研究需要学生具备实践能力，因为数学知识需要在实践中得到应用。在数学课堂中，教师可以通过设计一些实践性的活动，让学生在实践中研究知识，提高学生的实践能
力。同时，教师还可以通过引导学生解决实际问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。 五、情感态度的培养 小学数学教学中，情感态度的培养同样十分重要。教师可以通过引导学生正确的数学研究态度，让学生对数学产生兴趣和热爱。同时，教师还可以通过鼓励学生的优点和进步，提高学生的自信心和自尊心，促进学生全面发展。 总之，小学数学教学中的素质教育是一个系统工程，需要教师在教学中不断探索和实践，让学生在研究中全面发展，提高学生的数学素质。 XXX曾经说过：“知道不如喜欢，喜欢不如热爱。”在数学课堂上，教师应该创造生动的教学情境，激发学生对数学研究的兴趣，并且引导他们深入探究，启发思考，自主领悟新的知识。通过多种形式的训练，促进学生自主研究，使课堂更加活跃，不断巩固学生的主体地位，构建新型的师生互动的教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性和积极性，使学生转变“要我学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累了一些合情合理的知识经验，只不过他们没有意识到这些就包含着数
小学教育电大毕业论文(优秀范文8篇)
小学教育电大毕业论文（优秀范文8篇） 小学教育电大毕业论文（优秀范文8篇）本文关键词：电大，毕业论文，小学教育，优秀，范文 小学教育电大毕业论文（优秀范文8篇）本文简介：小学教育专业主要以适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标，培养良好的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，而小学教育专业，少不了毕业论文的写作，下面我门就为大家介绍一些小学教育电大毕业论文给大家作为一个参考。小学教育电大毕业论文优秀范文8篇之第一篇：小学教育中和谐 小学教育电大毕业论文（优秀范文8篇）本文内容： 小学教育专业主要以适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标，培养良好的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，而小学教育专业，少不了毕业论文的写作，下面我门就为大家介绍一些小学教育电大毕业论文给大家作为一个参考。 小学教育电大毕业论文优秀范文8篇之第一篇：小学教育中和谐师生关系的构建策略 摘要：受应试教育的影响，小学阶段的师生关系还存在诸多问题，如师生之间缺乏沟通与交流、学生缺乏教师的公正对待、对学生的教育缺乏一致性、学生的心理问题受到忽视等，这些问题制约了学校各项工作的开展和学生自身的发展。因此，研究小学教育中师生关系存在的问题并提出解决对策，对于提高教学质量，建立和谐的师生关系具有重要的意义。 关键词：小学教育；师生关系；构建策略； 良好和谐的师生关系是促进小学生学习和成长的重要条件，是教师与学生之间进行交流的前提和保障，也是师生互动与沟通的手段
与途径。[1]师生关系是否融洽对师生双方的情感都会留下深刻的印象。在当前应试教育的大环境下，小学教育中师生关系的不和谐阻碍了学校各项工作的开展与学生自身的发展。[2]因此，应采取切实有效的措施构建小学教育中良好和谐的师生关系。 一、切实加强师生间的沟通与交流 搭建有利于师生交流的桥梁，改变师生缺乏交流的现状，建立和谐的师生沟通模式。[3]第一，采用平行的师生沟通方式。这一沟通方式要求师生都能站在对方的角度思考问题，尤其是身为教师，一定要学会从学生的层面出发，体会学生的情感，要善于放下身段，与学生进行以平等关系为前提的沟通。第二，注意沟通的方法和技巧。教师要注意师生之间沟通的艺术，在平时的课堂教学中要多鼓励和表扬学生，当学生取得进步时给予鼓励的眼神或者话语，当学生表现优秀时也要学会表扬学生。同时，批评也要讲究方式，不要在公众场合太过直白地批评学生，注意语言的委婉性。除此之外，也要学会倾听，当学生犯错时，不应不分是非地胡乱批评，而应该先问清楚原因，听听他们自己的想法。第三，建立多方面的沟通模式。师生间的沟通不仅仅局限于成绩方面的沟通，而需要多方面多层次的沟通。沟通的方式也不仅限于面对面的交谈，也可以采取书信、邮件等形式交流，使学生更为放松。同时，学校应多开展师生共同参与的活动，在活动过程中加深师生间的交流与沟通。 二、构建民主平等亲密的师生关系 "亲其师，信其道",学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。教师对学生的关心、理解、尊重、信任，是构建民主、平等、和谐、亲密的师生关系的重要保障，"关心、理解、尊重、信任"也是学生最基本的精神需求，是学生亲近老师的前提和基础。教师的工作是以德育德、以心育心、以人格育人格的精神劳动。在教育教学过程中，要使教育的天平保持平衡，需要建立民主、平等、亲密的师生关系，同时要合理地运用惩罚。具体应做到以下几点：第一，要全面认识和了解学生，坚持以学生为本。第二，要不断提高自身素养。孔子说"躬自厚而薄责于
小学教育专业的论文(优秀10篇)
小学教育专业的论文（优秀10篇） 无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究 成果进行学术交流的一种工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，书包范文为大家分享了小学教育专业的论文（优秀10篇），希望能够帮 助到大家。 小学教育的论文篇一 摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引 发出了一系列新的教育思想。多元智能理论的出现为我国的教育注入了新 的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样 重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传 统的观念来看低一些智能。但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏 是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能 的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。委员会《国 家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)也明确指出：我们要全面贯 彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产 劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。我们每一个人都是独立存在的个体，有与别人不一样的特殊才能。 小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期，把多元智能理论与小学 教育相结合，充分培养学生的优势智能，并进一步发展弱势智能，是现今 小学教育发展的趋势。 关键词： 一、多元智能理论概述
多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。这理论所蕴含的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化情景化的评价观，深刻地体现了尊重学生个性多元化教学及评价的教学理念。 1.多元智能的核心智能 2.多元智能理论的特点 与传统的智能理论相比，多元智能理论具有以下特点： (1)整体性。即个体智能以多元的方式整体地存在着。加德纳认为每个人都同时绑有相对独立的八种智能，且以整体的方式存在于个体，并非以言语-语言智能、数理-逻辑智能为核心，八种智能因素是同等重要的，因此要给予同等的注意力。 (2)差异性。即个体的智能组合具有差异性。尽管每个人同时绑有相对独立的八种智能，具有完整的智能结构，但由于受遗传、环境、教育和个体努力程度等因素的影响和制约，不同的人形成了不同的优势智能和弱
电大小学教育毕业论文（精选五篇）
电大小学教育毕业论文（精选五篇） 第一篇：电大小学教育毕业论文 电大小学教育毕业论文范文 电大小学教育毕业论文范文 内容简介： 电大小学教育毕业论文范文论文网为您编辑了电大小学教育毕业论文范文电大小学教育毕业论文范文以上就是我们为您准备的电大小学教育毕业论文范文，论文网论文频道。论文格式论文范文毕业论文内容简介： 论中西方的建筑差异及中国古建筑特点摘要： 中国古代建筑采用木质结构，讲究对称美，建筑理念与中国的儒家思想相结合，西方的建筑在不同历史时期同样也有着不同的特点，通过对中西方建筑的对比，可以发觉出中西方物质文化、观念文化等方面的差异性和优越性。 关键词：中国 论文格式论文范文毕业论文 摘要： 中国古代建筑采用木质结构，讲究对称美，建筑理念与中国的儒家思想相结合，西方的建筑在不同历史时期同样也有着不同的特点，通过对中西方建筑的对比，可以发觉出中西方物质文化、观念文化等方面的差异性和优越性。 关键词： 中国古代建筑西方古代建筑中西方建筑的差异每一种建筑都是一个地区、一种文化、一个民族心理和思想的象征，建筑的设计所包含的内容很多很多，无论是建造的选取，还是建筑的装饰和造型，都是经过很多的思考而得出的，中西方文化的差异和地域的差异必然导致了中西方建筑的差异，两种所体现出的精神都是截然不同的，将从几个方面简要分析中国古代建筑。1.中西方建筑差异的比较 1.1建筑材料上的差异中西方传统建筑材料有3种：
土、木、石，中国传统建筑材料以木为主，西方的建筑材料则更多的是以石为主，中国人是将石与土用于建造基座和墙体，西方人则是将木用于屋顶上，这就使得中西方建筑有着各自不同的特点，也表达着不同的情感，中国的建筑更多的是表现出一种人自己的情感，西方的建筑则是一种上帝神灵的情感，偏向与宗教方面的。中国传统建筑结构具有以下3个特点： 第一是讲究对称的艺术效果；第二是以木材为主要的构架；第三是独特的个体造型。西方的建筑并不着力与追求建筑的结构美，而更追求建筑的雕塑美，西方建筑中最多的就是石柱与走廊，这抽象的表现了人体美。 1.3建筑价值观念上的差异中国的建筑具有强烈的绘画效果，注重意境美的营造，不太注重建筑的造型和透视效果，但往往更加注重建筑群在空间上的那种透视效果，这样可以给人一种延伸、曲径通幽的感觉，包含着中华民族传统的含蓄美以及追求和谐的心态。西方建筑相较于中国传统建筑，便更加倾向于造型的雕塑化，重视建筑整体与局部的和谐与统一。 中国古代建筑与易经的关系《易经》是中国符号学的起源，其中的八卦是一套完整的符号系统，八卦中的每一卦都代表了一个符号，象征一定的信息，中国古代建筑由于深受《易经》的影响，因此极具符号及象形优势。中国古代建筑中蕴藏着一种建筑符号信息，例如北京天坛祈年殿，祈年殿的造型就是以天阳之数“九”以及“九”的倍数通过扇环形展开的，这天阳之数“九”也就来源于《易经》乾卦中的“九”。 3.中国古代建筑与风水的关系阴阳五行说，是中华民族通过观察和思考建立起来的一种哲学思想观念。其中的风水学对中国古代建筑的影响是十分巨大，北京紫禁城便是一个典型的代表。在色彩方面，故宫的宫墙以及柱子使用红色，象征着光明正大；屋顶采用黄色，象征中央，故宫东部的屋顶使用绿色，象征生命力，向上生长，因此皇子都居住在东边，西宫作为太后的专属方位，象征清净，天安门至墙门不栽树，其意义为南方属火，在此不利于有木材建筑。中国人选择
小学教育电大毕业论文优秀
小学教育电大毕业论文优秀 随着社会的发展，教育的质量和内容也不断得到优化和完善。小学教育是基础教育的重中之重，其重要程度不言自明。因此，小学教育电大毕业论文的优秀质量也在教育界中备受瞩目。本文将从小学教育的重要性、电大毕业论文的特点及如何提高论文优秀性等方面进行探讨。 保障小学教育的质量是我国“基础教育优先发展”的重要策略，也是保障国家未来发展的根本保障。小学教育的任务不仅仅是传授知识，更是要培养学生综合素质，这需要教育者在教学中注重引导学生发展丰富多彩的个性和智能。相比于其他学科，小学教育更加注重孩子的身心发展，而不是简单的知识灌输。因此，小学教育水平的高低关系到孩子们的成长和未来的发展。 电大毕业论文作为电大教育的一项重要实践，具有独特的发展特点和优势。电大毕业论文具有以下几个特点： 1.电大毕业论文是自主研究的结果，具有相对的自由度和独立性； 2.此类论文对于实际问题的探讨和解决问题具有很高的实用价值； 3.论文的书写需经过深入阅读与资料收集、筛选、整理等多个阶段，具有相对严谨的学术性；
4.对于证明毕业生掌握了课程的学术内容，具有一定重要意义。 如何提高电大毕业论文的优秀性，以下几个方面是值得注意的： 1.细化题目，找准论点：题目必须明确，涵盖论文的主要内容，不需要太过宽泛，需要准确定位问题点，以便展开论述。 2.认真搜集资料，多方面渠道：在资料的收集上，需要认真搜集相关资料，可以通过图书馆、互联网等渠道，多方面搜集资料，严格筛选资料，确保资料的准确性。 3.采用正确的论文写作方法：论文书写需要采用正确的写作方法与规范，不要出现较多的语法错误和习惯性用词，以保持论文准确性和严谨度。 4.注重文字质量，避免雷同抄袭：为完善论文的质量，在写作过程中需注重文字的质量，避免出现雷同与抄袭现象。可以使用一些专业的查重软件，以此避免编写论文的过程中出现抄袭行为。 最后，小学教育是保障国家发展和人民群众生活的根本。电大毕业论文具备相对的自由度和严谨性，对于提升小学教育质量和完善教育教学方法也具有相当程度的重要作用。只有不断优化和提高电大毕业论文的学术水平，做到真正意义上的优秀，才能为小学教育质量的提升做出应有的贡献。
小学语文教育专业本科毕业论文3篇(一)
小学教育专业本科毕业论文3篇（一） 篇一：“走进田园”单元整体教学设计 摘要：单元整体教学是小学课堂教学中的重要组成部分，其核心思想是从整体出发，提炼知识点，制定课堂目标任务。通过整体把握课程内容，教师可以更好地解决语文课堂中的“教什么”问题。同时，运用单元整体教学理念，整合教学资源，以语用为教学核心，可以更好地实现语文教学目标，是解决“如何教”的保障。课程整合理念的运用，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进小学语文教学的深度改革。 关键词：小学语文;单元整体教学;田园 根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，教师应该致力于改进课堂教学，从整体出发，综合考虑知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。教师需要关注听、说、读、写之间的内在联系，整合教学内容，统筹安排教学活动，以提升学生的语文素养。在研究“语文主体学习”中提倡的“整体教学、单元推进”及“拓宽阅读”等理念后，我认识到在语文教学过程中存在着许多问题，常常忽视整体而注重局部。因此，我进行了反思并努力从单元整体的角度出发进行备课和日常教学，以提高自己的教学能力和专业素养。 一、通读教材，明确教学目标 “单元整体教学”是一种新的教学模式，它以语文教材的单元为基础，将教材文本内容、活动内容和阅读链接课外资源整合在一起。该教学模式的目的是归纳并开发共同点，对题材、技巧、主体、写作手法等能够找到共同点的教学内容进行整合。此模式的重点不仅仅在于对课本内容进行排列组合，更在于从整体上把握教材内容，理解文本表达的主题思想、抒发的情感与观点只是其中的一方面，更重要的是能够依托不同文章的不同特点进行划分整合，以此来实现“单元整体教学”的真正目的。 小学语文部编版四年级下册的教材中，可以命名为“走进田园”的单元。该单元主要涵盖两个方面的内容：第一部分描写了古今乡村儿童的童趣生活，如《四时田园杂兴》、《宿新市徐公店》、《清平乐.村居》等；第二部分则描述了中外山村的美丽景色，如《三月桃花水》、《乡下人家》、《天窗》等。将这些文章归纳为一个单元进行教学，旨在提醒教师们在日常教学中精准把握教材内涵，引导学生从阅读文章中感受到田园风光的诗情画意和乡
小学教育专业的论文(最新15篇)
小学教育专业的论文（最新15篇） 小学教育论文篇一 关键词：小学数学；教育效率；重要性；问题；措施 随着新课标的实施，小学数学教师也在根据新的教学要求探索更多的 创新性教学方法，以期改变教学效率低、教学质量不高等情况，受到传统 的教学模式的影响，很多小学数学教师对于新知识、新理念的接受程度不 一样，导致在实施过程中还存在一些需要不断改进的地方，尤其是在教学 效率方面，应当重点解决当前小学生学习兴趣不高、学习思维拓展不开等 方面的问题，才能进一步提高小学数学教学效率，增强师生互动，最终提 高教学效率和质量。加强新形势下如何提高小学数学教育效率对策分析， 具有重要的现实意义。 一、小学数学教育的重要意义 小学数学教育是整个九年义务教育阶段最重要的基础课程之一，对于 小学生而言，不仅仅要学好数学，还要学会运用数学思维、数学方法去解 决日常生活中的问题，将有效的学习方法拓展和延伸到其他学科的学习中，进而提高整体素质。小学数学能力水平，一定程度上直接反映了学生运用 知识去解决实际问题的能力。全面提高小学数学课堂教育效率，发挥学生 的主动性，创造性提升教学成效，引导学生既保持浓厚的学习兴趣，又能 够将所学知识加以运用，是当前摆在数学教师面前的一项重要研究课题。 随着素质教育模式的全面推开，对于教师和学生而言提出了更多的要求， 所以依然面临严峻的教学形势，只有不断为学生减负，提高数学教育效率，教会学生更多的方法，才能不断提高教育效率，完成教学目标的同时全面 提高学生的综合数学素质和技能。对于小学数学而言，在整个素质教育中
具有多种功能，包括培养学生的逻辑思维能力、全面开发动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，教会学生运用辩证唯物主义思想和观点去 解决问题、化解矛盾等，在潜移默化中思维得到锻炼，能力得到提升。 二、提高小学数学教育效率的具体措施 当前小学数学教育还是简单地停留在教师主讲为主，学生被动地接受，不能全面调动学生的思维，同时由于数学是一门比较抽象的学科，还需要 教师结合学生实际，从提高学生的兴趣出发来进行课程设计，才能提高教 学的互动性、系统性和科学性。想要全面提高小学数学教育效率，建议从 以下几个方面进行完善和优化。 １．以学生为中心，从兴趣入手提高整体素质 一方面教师要充分结合教学大纲新要求和教学内容，以学生为中心， 针对性设计教学课堂环节和内容安排，从而提高教学安排的科学性。另一 方面教师要转变观念，改变以自我讲述为主的`教学课堂形式，充分发挥 学生的自主性和能动性，以学生为中心，充分给予学生更多的自主权，从 了解学生的兴趣入手，结合教学内容创设更多有利于学生参与的教学活动 形式，从而引导学生在轻松的学习氛围中，学会观察、动手操作、主动表 达自己的观念，教师在这个过程中进行合理的指导即可。 ２．不断提高数学运用能力和水平 教师要将教学内容和日常生活紧密串联在一起，以小学生认知程度为 基础，将数学问题变成丰富的生活化内容，进而让学生在趣味性、探究性 学习中不断提高数学运用能力。教师可以引入情境教学法、对比法、多媒 体教学法、分组讨论法、辩论等多样化教学形式，将课堂内容向课外生活 拓展，将抽象的数学知识运用生活化模式提炼出来，提高学习的实用性，
小学教育专业毕业论文范文六篇
小学教育专业毕业论文范文六篇 小学教育专业毕业论文1 摘要：提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，小学教育教学工作在这一过程中，逐步提高对学生管理的重视程度。 管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。下面根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。 一、一、管理中的问题 现代小学教育更加关注学生的素质教育，重视对学生综合能力的培养。 （一）传统教学模式的弊端 应试教育可以说是传统教学模式中衡量学生的唯一标准，尤其是在对学生知识掌握情况以及学习能力，进行考察的过程中也是通过应试教育进行。但是学生其它方面的发展以及综合素质在传统教学模式的影响下，呈现出一种被忽略的状态。 多数教师认为成功教学的标准就是实现对学生学习成绩的保障，但是学生教育教学上的管理工作不能获得理想中的效果。学生的创新精神不能得到真正意义上的发挥，这对学生今后的成长有一定的阻碍。 （二）教师教学水平不够高 在教学工作中，教师处于一种主体的地位，课堂教学质量会受到多种客观因素的影响，但是其中最为直接的就是教师的教学水平以及能力。 现阶段多数小学教师在教学过程中呈现出水平不高以及思想陈旧的现象，尤其是在教育小学生的过程中不能科学运用现代化的理念，在管理过程中，也存在一种刻板的印象。 二、要加强管理 （一）创新教学理念 教师为在真正意义上实现对教学中不足的改善，需要在课堂教学实践中实现对教学理念的不断创新。 （二）提高教师教学能力 教师首先针对自身的教育教学能力进行不断提升，这是促使小学生教育教学管理工作实现合理
性保障的重要前提。在这一过程中，教师需要针对自身的专业知识进行不断强化，并且不断提 升道德素养。在激发学生兴趣方面，结合实际以及学生需求，实现对多种教学手段的合理使用。小学教师必须注意增加与学生之间的有效沟通，在心灵上成为学生的朋友，为人才的培养做出 自己的努力。 （三）合理安排教学内容 小学生会在学习与生活中表现出相当强的好奇心，在心理上也会渴望得到关注与表扬。教师在 安排教学内容过程中，可充分结合小学生的心理特点，进而促使教学内容安排的合理性得到进 一步提升，这对学生学习热情的充分调动也有相当重要的作用。在激发学生大脑潜能方面，合 理安排教学内容所起到的作用不可替代，并且促使学生的创新精神，在原有基础上得到不断提升。 （四）营造良好的学习氛围 宽松、愉快的学习环境有利于学生身心的健康发展，小学教师应为学生营造良好的学习氛围， 使能够大胆地表达自己的想法，发展自己的个性。同时，教师需要注重自己的语言方式和行为 习惯，因为教师的一言一行都对 学生有着巨大的影响，因此教师在教学中应当以身作则，及时为学生解决生活和学习上的 困惑。在课后，小学教师可以将一些新闻中和书本上先进的人物和事件为学生进行讲述，使学 生形成正确的人生观、价值观。 三、堅持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想 1.坚持依法治校 ，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工 作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。 2.以人为本 。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。 四、教学管理中要积极地动员各方面的力量 教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教 学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强
小学教育电大毕业论文精华版(8篇佳篇)
小学教育电大毕业论文精华版（8篇佳篇） 导言 本文档旨在提供一份关于小学教育的精华版毕业论文，其中包 括了8篇佳作。这些论文涵盖了小学教育的各个方面，旨在为读者 提供有关小学教育的深入了解和启发。以下是这8篇佳作的简要介绍。 篇章一：小学生创造力的培养 这篇论文探讨了如何在小学教育中培养学生的创造力。通过分 析小学教育中的教学方法和教育环境，论文提出了一些有效的策略 来激发小学生的创造力，并讨论了创造力对学生综合发展的重要性。 篇章二：小学生心理健康教育的重要性 这篇论文研究了小学生心理健康教育的重要性。通过分析小学 生心理健康问题的现状和原因，论文提出了一些关于如何进行有效 心理健康教育的建议，并探讨了心理健康教育对小学生全面发展的 积极影响。 篇章三：小学生家庭教育的角色与挑战
这篇论文探讨了小学生家庭教育的角色与挑战。通过研究小学生家庭教育的现状和问题，论文提出了一些家庭教育的有效策略，并讨论了家庭教育对小学生研究成绩和品德发展的重要性。 篇章四：小学生性别平等教育的实施 这篇论文研究了小学生性别平等教育的实施。通过分析小学教育中存在的性别不平等问题，论文提出了一些促进性别平等的教育策略，并探讨了性别平等教育对小学生的发展和社会进步的重要作用。 篇章五：小学生体育教育的优化 这篇论文探讨了小学生体育教育的优化。通过分析小学体育教育中存在的问题，论文提出了一些提高体育教育质量的策略，并讨论了体育教育对小学生身心健康和综合素质发展的重要性。 篇章六：小学生兴趣培养的策略 这篇论文研究了小学生兴趣培养的策略。通过分析小学生兴趣培养的重要性和现状，论文提出了一些有效的兴趣培养策略，并探讨了兴趣培养对小学生研究动力和学业发展的积极影响。
小学教育本科毕业论文
小学教育本科毕业论文小学教育本科毕业论文范文 在毕业论文的撰写过程中，除了要作到认清意义，认真对待，保证充足的时间和精力，虚心接受指导教师的指导，独立完成等具体要求方面之外，还应强调以下原则： (1)专业性原则 毕业论文是提高自己的专业知识水平，培养自己专业能力的需要，应该围绕着自己的专业去写作。具体而言，就是要求我们在撰写的过程中，紧密联系小学教育专业所学的知识内容，并尽可能地结合小学教育教学的实际。 (2)真实性原则 一方面，材料应该真实可靠，特别是对于一些事实性的材料(如引文、数据、典型事例等)应做到准确无误;另一方面，观点和结论应正确地反映事物自身的规律，并做到全面和辨证地看问题。 (3)完整性原则 一方面，论文的论证过程应完整，论据尽量做到周密、详尽;另一方面，论文的结构应完整，正文内容部分应该包括序论(绪论)、本论、结论三个部分，除此之外，格式上应符合中央电大的要求，如标题、目录、内容摘要、参考文献、装订等。 (4)规范性原则 一方面，论文的推理应符合逻辑要求，不出现逻辑错误，如在概念的使用上前后文不一致，违反同一律，判断本身具有歧义，推理的理由虚假，结论与材料没有必然的逻辑联系等;另一方面，论文语言的运用应该平实准确、严谨规范，不要使用一些欧式句子和冷僻的词语，语言应表达准确，不必要的修饰语句应尽量删去。 小学教育专业毕业论文的写作过程 1.论文的选题 小学教育专业毕业论文撰写的第一步是选择题目。题目就是可研究的问题，但不是所有的问题都能作为小学教育专业毕业论文的题目。论文选题目必须具有这样一些特征：
&S226; 属于教育科学领域的问题，问题的解决能推动小学教育教学研究的发展。如“某一个字有几种读音”、“某一类型的应用题有几种解法”这类问题就不宜作为毕业论文题目。 &S226; 必须具有一定的普遍意义。一个问题如果只针对个别现象，例如，“如何发展XX同学的智力水平”，就没有必要作为课题。 &S226; 必须有明确而集中的范围和任务。例如，“如何发展学生的智力”，范围太大、任务不明确，因而不宜作为毕业论文题目。 &S226; 要有解决的可能性。像“如何提高教师的社会地位”之类的问题，不是教育部门通过研究就能解决的，因此，不能作为题目。 教学实践证明，毕业论文题目选得好，可以事半功倍，取得较好的成绩。反之，题目选不好，往往会使毕业论文写作难以开展，甚至半途而废。因此，在小学教育教学毕业论文写作中科学地选择题目是十分重要的。 但是，从毕业论文的实践来看，学生选题时常常会出现这种情况，就是由指导教师提供若干个题目，学生从中选择一个。这种“点菜式”的选题模式有两个局限性：一是题目往往不适合学生。教育教学实践中的问题是无限的，将无限的问题局限于某人或某几个人提出的有限的几个“参考题目”中，必然是挂一漏万。如果只从这些“参考题目”中选择课题，往往很难找到适合自己的题目。二是容易出现大而空的选题。“参考题目”常常不是具体的研究课题，而是研究的方向或范围。把它们当作题目，不可避免会出现大而空的状况。因此，这种“点菜式”的选题不应是我们所倡导的选题方式。 小学教育专业毕业论文的题目应该主要来自于学生自己的教育教学实践，具体选择课题的过程，一般可分如下三步： 第一步是确定范围。选题要先确定自己熟悉且感兴趣的范围，比如，我们可以把差生教育、小学美育等确定为自己的撰写论文的范围。 范围可大可小。不要以为范围越大越好，小范围就没东西研究了。事实上，哪怕是一个很小的范围，也有许多值得研究的东西。比如，在“练习安排”这个较小的范围中，可以有“练习量与练习效果”、“练习方式与练习效果”、“不同学习内容的练习量、练习方式的差异研究”、“不同学生的练习差异”等许多具体问题供选择。能将某一范围的问题逐一研究彻底固然很好，就是只将其中的某个问题研究透彻，也是很大的成功。因此，在确定范围时，不要盲目求大。特别是对初次进行教育教学论文写作的学生，更应该从小范围着手进行研究。 第二步是提出问题。确定题目范围只是确定了写作的方向。在此基础上，还要围绕确定的范围提出问题。
电大本科小学教育毕业论文
电大本科小学教育毕业论文 具体而言小学教育是提高全民素质的基本教育,小学教育是学生全面发展的重要阶段,小学教育带有指向性的重要作用,小学教育是学生心智开发的宝贵时期。下面是店铺为大家整理的小学教育毕业论文，供大家参考。 小学教育毕业论文范文一：农村小学教育中创新思维的培养【摘要】创新是一个民族的灵魂，教育是一个民族的希望。小学教育是整个教育体系的基础，小学教育中对创新思维的培养，有利于学生创新思维的形成与提高。本文探讨了小学教育中创新思维的现状，对目前小学教育中创新思维的培养与提高存在的问题进行剖析，阐述了小学教育中如何实现创新思维的培养与提高。 【关键词】小学教育;创新思维;学生 一、前言 创新是一种思维方式，也是对问题的一种解决办法。小学教育在整个国民教育中位于始端，是整个教育的基础。加强小学教育中创新思维的培养，可以有效提升学生的创新能力，激励他们的创新想法。但是目前受制于传统教育模式的缺陷及农村教育的滞后性，当前农村小学教育中对创新思维的培养比较欠缺。 二、当前农村小学教育中创新思维的培养存在的问题 中国农村的传统教育是以“升学率”为第一要义，以考试为生命力，对素质教育理解较少，因此对小学教育中创新思维的培养存在诸多不足，主要体现在： 1.课堂教学环节缺乏创新思维训练 教师本身不具有创新思维，加之传统的教育以“填鸭式”方式进行，无法有效培养学生的创新思维。许多教师为了自己教的班级学生获得高分，在课堂上不是去启发学生的独立思考，而是以填鸭的方式机械地传授知识，不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉，对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。 2.学生缺乏自主探索能力和想象力
电大毕业论文小学教育
电大毕业论文小学教育 摘要：教育见习的成功实施离不开见习学校的帮助和支持。因而，建立高校与教育实践基地的关系尤为重要。首先，作为高校一方可以向实践基地学校开放部分课程，可邀请一线小学教师参加制定人才培养方案。 关键词：小学教育;教育 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年中所述，“提高高等教育人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。纲要明确提出要加强实践教学环节，这对师范教师教育提出了更高的要求。而教育见习是师范生实践类课程里重要的一部分，是学生将理论知识转化为实践能力的一个重要的中间环节。对于偏向于应用型的高校来说，实践环节尤为重要。安康学院属于地方新建本科院校，学校的办学定位在“立足秦巴，服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展”。现以我院安康学院小学教育专业为例来探讨地方院校小学教育专业教育见习现状、存在的问题及解决对策。 一、目前小学教育专业教育见习的现状及存在的问题 根据我院小学教育专业人才培养方案，教育见习属于实践环节，分别在第三和第五学期开设。两次见习的任务不同，第一次见习为宏观见习，是从整体上了解小学教育教学各个环节，如校园文化、小学课堂管理、班级设置、课程安排、课外活动等等;第二次见习为课堂观摩，即微观见习，通过对小学课堂教学活动现场的观摩体验，使学生进一步熟悉小学课堂教学活动的类型、目标、组织形式并掌握课堂教学活动设计与实施的方法，为以后进行小学教学设计和组织小学课堂教学活动打下基础。每次见习时间为一周，两次见习都采取全程跟班形式进行，各班同学以小组为单位分别分配到小学各年级各班每小组4～6人，全程体验小学教学工作。这种见习方式在长期的办学实践中，已经慢慢形成了一套固定的做法，也取得了一定的成绩。然而，这种见习模式虽然便于统一管理，安排也相对简单，但存在的问题也逐渐凸显。 一教育见习的目的、任务不明确，见习前的准备不足 目前我系教育见习的动员方式主要是：举行见习动员大会和发放见习手册。见习动员大会在思想上对学生进行鼓励，是一种口号式的动员，缺少专业性指导。教育见习不仅仅是熟悉教学工作情况、积累间接或直接教学经验的过程，更是感受教师生活，提升教育问题能力的重要手段。根据问卷调查，笔者发现：在回答“见习之前学校为您做了哪些前期工作”时，有50%的学生选择了“召开见习动员大会”，20%的师范生选择“课堂教学视频观摩”，只有一小部分学生选择“教育见习专题讲座”。虽然，多数见习之前都召开了动员大会，但大会上并未对见习期间的任务进行明确。学生不了解见习的任务，将见习狭隘
小学教育专业毕业论文精选范文2篇】小学教育专业毕业论文
小学教育专业毕业论文精选范文2篇】小 学教育专业毕业论文 小学教育专业毕业论文精选篇一 浅谈小学生良好行为惯的培养》 摘要：小学生的良好行为惯是小学德育教育的基础内容，也是实施素质教育的重要途径。本文从树立榜样、重视家庭教育、加强学校教育、注重细节四个方面探讨了如何培养小学生良好行为惯。 在小学阶段，良好行为惯的培养是小学德育教育的基础内容。叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成惯， 增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成惯，增强能力。惯越自然越好，能力越增强越好”。因此，培养小学生良好行为惯是十分重要的。 小学生的行为惯主要包括卫生惯、行为惯、生活惯和研究惯。如何培养小学生良好行为惯呢？本文提出了以下几点建议：
一、树立榜样，以身作则，重视家庭教育 教师和家长的言行是孩子最直接的模仿对象。良好的研究惯是孩子受益一生的财富，而惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样，以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为惯。 二、加强学校教育，注重细节 小学教师要在教学中注重培养学生的良好行为惯，如注意力集中、自觉守纪律、团结协作等。同时，在日常管理中也要注重细节，如规范学生的穿着、卫生惯等。学校要加强对学生的管理，建立健全的规章制度，让学生养成良好的行为惯。 综上所述，培养小学生良好行为惯是小学教育中的重要内容。教师和家长要以身作则，注重家庭教育；学校要加强教育
管理，注重细节。只有通过多方面的努力，才能让小学生养成良好的行为惯，提高他们的素质水平。 在树立榜样的过程中，教师应该以身作则，成为学生的表率。心理学研究表明，学生具有极强的向师性。因此，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师身体力行是最有效的教育手段。教师应该率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。 其次，教师应该以优秀学生为榜样，在班级活动中宣传他们的表现。教师应该平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生。让他们在班队会中介绍自己好的研究惯、卫生惯等等，以此达到示范目的。在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点。同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良惯。此外，名人也可以作为榜样，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为惯。 教师应该善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的惯。比如，在课外活动中，发现学生