试论高职院校品牌专业建设战略
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
荣光 。
（ 位 方较真 一） “ ” 位 是指 专业定 位 ，方 ” 指专 业人 才培 养方 “ 是 案 。较 真 的专 业定 位 ， 就是要 认 真分 析 区域 （ 行业 ） 经 济发展 的 态势 ， 在主 动服务 、 强 就业 、 准专业 增 找 在经 济社 会发 展 中的位 置等 方 面多做 研 判 ； 真 的 较
作者简介 ：李春友 ， ， 男 安徽财 贸职业学院高职教育研究所所长 、 教授 ， 安徽省高等学校 “ 计电算化专业教学 团队” 会 带头人 ，
安徽省 高等学校“ 会计 电算化示范实训 中心” 负责人 ， 兼任人 力资源和社会保 障部技 工院校教材专 业委员会 委 员、 安徽省会计学会理事 ； 享有 国家财务总监资格 。
２１ 年 第４ ０２ 期
高等职业教ห้องสมุดไป่ตู้
试 论高职 院校 品牌 专业建设 战略
李 春友
摘 要 ： 品牌 专 业是 一种无 形 资产 ， 形成 需要 一个 长期 的艰苦 修 炼的过 程 ， 其 一朝拥 有 ， 能给 拥有 就 者 带 来丰厚 的价值 增 值和 良好 的社会 赞誉 。高职 院校要 想把 专业 建成 品牌 专业 ， 归根 结 蒂是 基 于战 略考
量 ， 练 内功 ！ 苦
关键 词 ： 高职 院校 ； 品牌 专业 ； 建设 战略
一
、
品牌专 业释 义
自 ２０ 教 育 部 实 施 高 职 院校 质 量 工 程 以 ０６年 来 ， 为 其 中重要 建设 项 目之 一 的 “ 色专 业 ” 一 作 特 ， 时 成为 “ 词 ”“ 热 ，品牌 专业 ”则 渐渐 淡 出人们 的视 线。其实，特色专业”“ “ 、精品专业 ” 等均是“ 品牌专 业” 的不 同表达形式。 因为 ， 专业是依据确定 的培养 目标设 置 的 ， 通过 不 同名 称 、 名词 、 内涵 、 形式 表 现 的教育 基本 单位 ，品牌专业 则 是其 中的佼佼 者 ， 在 教 学 水 准 和人 才 培养 质 量 等方 面经 过 长期 艰 苦 修 炼 后 铸 就 自身 特 质 ， 成无 形 的品牌 资 产 ， 而 给 形 从 拥 有者 带来 丰厚 的价 值增值 和 良好 的社会 赞誉 。 二、 品牌 专 业的特 质 依 笔 者 管 见 ，品 牌 专 业 的 特 质 主 要 表 现 在 “ ” 方 ” 学” 教 ” 赛 ” 比” 出” 进 ” 外” 内” 位 “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ ” 远 ” ２ 方 面 。通过 “ 近 “ １个 位方 较 真 、 教较劲 、 学 赛 比较 量 ”即通 过 “ 级设 计— — 优质 运作 —— 骄人 ， 顶 赛绩 ”赢 得 “ ， 出进 叫板 、 内 叫响 、 远 叫座 ” 多 外 近 诸
专 业人 才 培养 方 案 ， 就是 要 细细 剖 析方 案 本 身 的科 学 性 、 律 性 、 统性 、 对 性 ， 断修 正 有 悖 区域 规 系 针 不 （ 业 ） 济 发展 、 术前 沿 、 业操 守 、 才 需 求等 行 经 技 职 人 所 涉 及 的课 程设 置 、 力 标 准 、 业 资格 证 书及 等 能 职 级要 求 等 ， 基础性 设计 做 到顶级 。 把 （ ） 二 学教 较 劲 “ ” 指学 生学 习 的知 识 和技 能 ，教 ” 指 教 学 是 “ 是 师教授的技能和岗位。职业教育就是就业教育。为 此， 高职 院校 的专业 教 学应 突 出就 业 岗位 的基 本 诉 求 ： 生 的理 论 学 习 应 突 出工 作 任 务 、 学 岗位 技 能 和 职业 能力 ；学 生 的技 能 实 践 应 与 产 业 企 业 紧 密 对 接 ；教师 的理论 教 学应 按 岗位 要 求设 计 工 作 任务 ， 认 真 “ 化 ” 学 内容 ， 力强 化 学生 职 业 能力 培养 序 教 竭 和训 练 ； 师 的实 践 指 导应 在 实训 室 、 拟 车 间等 教 模 岗位 一 线 ， 出 “ 突 职业 能力 校 园化 ” 。实 施 中 的 “ ” 学 “ ” 劲， 教 较 凸显 高 职 院校 课 程 教 学 改 革 的 着 力 点 、 动力 和 活力 ， 定 要在 学 生显 性 的 “ 以致 用 ” 一 学 和教 师 隐性 的“ 教授 有方 ” 两个 层面 较劲 地做 文章 。 （ ） 比较 量 三 赛 “ ” 赛 是指职业技能竞赛 ， 比” “ 是指高职院校之 间 的横 向 比较 。职业 院 校 的技 能竞 赛 ， 实 就 是 职 其 场能力竞赛 ， 历来就有“ 贴近行业需求 ， 符合企业实 际， 能为社会认可和接受” 口 ， 等 碑 一直被认为是检 验 职 业 院 校 专业 教 学水 准 和人 才 培 养 质 量 的试 金 石 ， 向导 向作用 强 大 ； 过职 业技 能 竞赛 ， 可 用 正 通 既 来 检验 专业 自身建 设 成效 ， 也可 为 高 职 院校 横 向之 间 的 比 、 、 、 、 搭 建 基础 平 台 ， 学 赶 帮 超 为兄 弟 院校 之
５ ０
李 春 友 ： 论 高 职 院校 品牌 专 业 建 设 战 略 试
间的 良性 互 动 和沟 通创 造必 要 的条件 。基 于此 ， 教 必 须指 出的是 ，上述 １ 个 方 面绝 非 品牌 专 业 ２ 育 部 领 导 高度 重 视 ，在 ２ １ ０ ０年全 国高 职 院校技 能 的全 部 要 素 ， 非 字 面所 表 达 的全 部 内 涵 ， 它们 也 但 大赛 总结会上 ， 鲁昕副部长特别强调 ：……努力把 却都 是 品牌 专业 建设 所 不可 或 缺 的 ，且 相 辅相 成 、 “ 大赛做大做强 ，使 ２ １ 年的大赛在比赛项 目和 内 互 为支撑 、 同促进 。 ０１ 共 容 、 企 合 作 技 能 展 洽 、 育成 果 展 示 宣 传 等 方 面 校 德 更 加 有 特色 、 出亮 点 ” 。 三、 品牌 专业 建设 战略
（ 位 方较真 一） “ ” 位 是指 专业定 位 ，方 ” 指专 业人 才培 养方 “ 是 案 。较 真 的专 业定 位 ， 就是要 认 真分 析 区域 （ 行业 ） 经 济发展 的 态势 ， 在主 动服务 、 强 就业 、 准专业 增 找 在经 济社 会发 展 中的位 置等 方 面多做 研 判 ； 真 的 较
作者简介 ：李春友 ， ， 男 安徽财 贸职业学院高职教育研究所所长 、 教授 ， 安徽省高等学校 “ 计电算化专业教学 团队” 会 带头人 ，
安徽省 高等学校“ 会计 电算化示范实训 中心” 负责人 ， 兼任人 力资源和社会保 障部技 工院校教材专 业委员会 委 员、 安徽省会计学会理事 ； 享有 国家财务总监资格 。
２１ 年 第４ ０２ 期
高等职业教ห้องสมุดไป่ตู้
试 论高职 院校 品牌 专业建设 战略
李 春友
摘 要 ： 品牌 专 业是 一种无 形 资产 ， 形成 需要 一个 长期 的艰苦 修 炼的过 程 ， 其 一朝拥 有 ， 能给 拥有 就 者 带 来丰厚 的价值 增 值和 良好 的社会 赞誉 。高职 院校要 想把 专业 建成 品牌 专业 ， 归根 结 蒂是 基 于战 略考
量 ， 练 内功 ！ 苦
关键 词 ： 高职 院校 ； 品牌 专业 ； 建设 战略
一
、
品牌专 业释 义
自 ２０ 教 育 部 实 施 高 职 院校 质 量 工 程 以 ０６年 来 ， 为 其 中重要 建设 项 目之 一 的 “ 色专 业 ” 一 作 特 ， 时 成为 “ 词 ”“ 热 ，品牌 专业 ”则 渐渐 淡 出人们 的视 线。其实，特色专业”“ “ 、精品专业 ” 等均是“ 品牌专 业” 的不 同表达形式。 因为 ， 专业是依据确定 的培养 目标设 置 的 ， 通过 不 同名 称 、 名词 、 内涵 、 形式 表 现 的教育 基本 单位 ，品牌专业 则 是其 中的佼佼 者 ， 在 教 学 水 准 和人 才 培养 质 量 等方 面经 过 长期 艰 苦 修 炼 后 铸 就 自身 特 质 ， 成无 形 的品牌 资 产 ， 而 给 形 从 拥 有者 带来 丰厚 的价 值增值 和 良好 的社会 赞誉 。 二、 品牌 专 业的特 质 依 笔 者 管 见 ，品 牌 专 业 的 特 质 主 要 表 现 在 “ ” 方 ” 学” 教 ” 赛 ” 比” 出” 进 ” 外” 内” 位 “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ ” 远 ” ２ 方 面 。通过 “ 近 “ １个 位方 较 真 、 教较劲 、 学 赛 比较 量 ”即通 过 “ 级设 计— — 优质 运作 —— 骄人 ， 顶 赛绩 ”赢 得 “ ， 出进 叫板 、 内 叫响 、 远 叫座 ” 多 外 近 诸
专 业人 才 培养 方 案 ， 就是 要 细细 剖 析方 案 本 身 的科 学 性 、 律 性 、 统性 、 对 性 ， 断修 正 有 悖 区域 规 系 针 不 （ 业 ） 济 发展 、 术前 沿 、 业操 守 、 才 需 求等 行 经 技 职 人 所 涉 及 的课 程设 置 、 力 标 准 、 业 资格 证 书及 等 能 职 级要 求 等 ， 基础性 设计 做 到顶级 。 把 （ ） 二 学教 较 劲 “ ” 指学 生学 习 的知 识 和技 能 ，教 ” 指 教 学 是 “ 是 师教授的技能和岗位。职业教育就是就业教育。为 此， 高职 院校 的专业 教 学应 突 出就 业 岗位 的基 本 诉 求 ： 生 的理 论 学 习 应 突 出工 作 任 务 、 学 岗位 技 能 和 职业 能力 ；学 生 的技 能 实 践 应 与 产 业 企 业 紧 密 对 接 ；教师 的理论 教 学应 按 岗位 要 求设 计 工 作 任务 ， 认 真 “ 化 ” 学 内容 ， 力强 化 学生 职 业 能力 培养 序 教 竭 和训 练 ； 师 的实 践 指 导应 在 实训 室 、 拟 车 间等 教 模 岗位 一 线 ， 出 “ 突 职业 能力 校 园化 ” 。实 施 中 的 “ ” 学 “ ” 劲， 教 较 凸显 高 职 院校 课 程 教 学 改 革 的 着 力 点 、 动力 和 活力 ， 定 要在 学 生显 性 的 “ 以致 用 ” 一 学 和教 师 隐性 的“ 教授 有方 ” 两个 层面 较劲 地做 文章 。 （ ） 比较 量 三 赛 “ ” 赛 是指职业技能竞赛 ， 比” “ 是指高职院校之 间 的横 向 比较 。职业 院 校 的技 能竞 赛 ， 实 就 是 职 其 场能力竞赛 ， 历来就有“ 贴近行业需求 ， 符合企业实 际， 能为社会认可和接受” 口 ， 等 碑 一直被认为是检 验 职 业 院 校 专业 教 学水 准 和人 才 培 养 质 量 的试 金 石 ， 向导 向作用 强 大 ； 过职 业技 能 竞赛 ， 可 用 正 通 既 来 检验 专业 自身建 设 成效 ， 也可 为 高 职 院校 横 向之 间 的 比 、 、 、 、 搭 建 基础 平 台 ， 学 赶 帮 超 为兄 弟 院校 之
５ ０
李 春 友 ： 论 高 职 院校 品牌 专 业 建 设 战 略 试
间的 良性 互 动 和沟 通创 造必 要 的条件 。基 于此 ， 教 必 须指 出的是 ，上述 １ 个 方 面绝 非 品牌 专 业 ２ 育 部 领 导 高度 重 视 ，在 ２ １ ０ ０年全 国高 职 院校技 能 的全 部 要 素 ， 非 字 面所 表 达 的全 部 内 涵 ， 它们 也 但 大赛 总结会上 ， 鲁昕副部长特别强调 ：……努力把 却都 是 品牌 专业 建设 所 不可 或 缺 的 ，且 相 辅相 成 、 “ 大赛做大做强 ，使 ２ １ 年的大赛在比赛项 目和 内 互 为支撑 、 同促进 。 ０１ 共 容 、 企 合 作 技 能 展 洽 、 育成 果 展 示 宣 传 等 方 面 校 德 更 加 有 特色 、 出亮 点 ” 。 三、 品牌 专业 建设 战略