对当前初中信息技术教学现状的分析研究
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部 门 和 质 检 部 门 的 密切 合 作 。 选 择 出来
的机 构应覆盖面广 ，利于 中小学生学 习
各 类质量教育知识 ，树立 不同类型的 品
对当前初 中信息技术教学 现状的分析研究
● 汤 小姗
牌 意识。其次 ，应该对从事质 量教 育的
人 员进 行相应 的培训 ，作 为新课程 ，需 要新 的教 学方式。要想获得有效 的教 学 效果 ，授课人 员必须具备专业 的知识和
质量教育 的长 效机 制 ，要把质量教育 的
本 文 主要针 对 当前初 中信 息技术教学 的不足 展开分析 ，并提 出针对性 的
解决建议。
经费列入预算 （ 义务教 育 阶段 ），建立
基地 的准入和退 出机 制，从而使基地充
１当前初 中信息技术教学状况
１１设备投入 到位 。师资力量未能配套达标 ． 当前 ，各 级教 育部 门对 于信息技术教 学的硬 件设备投入规模 空前 ， 初 中的 电脑教 室配置较高 ，能够 满足 学生 的 日常学 习需求 ，在这样 的基
学习能力得不到提高。
１４课 堂 教 学 到位 。 课 外 活 动 拓 展 相 对 狭 隘 ．
程 ，切实做到在 动手操作 中树 立正确 的
质量观念 ，鼓励各种创新 。对 于有条 件
许多初 中信 息教 师将教 学的全 部着力 点都放在 了有 限的课 堂之 中， 忽 略 了对学生课 外活动方面 的指 导，没有 能够 与学生的学 习兴趣 与教 学 实 际需要开展相应 的课 外活动，导致信息技术教学 空间狭隘。
息技 术教 学作 为班 主任 的附带科 目。 以上状况直接 导致 了初 中信 息技术
教 师整体状况 不尽 如人 意 ，对教学成效 的提高产 生 了不利影 响。 １２课程设置到位 ．实 际教学 实施存在偏 差 ．
多的 中小学生去基地参加质 量教 育实践
活动；三要加强宣传 ，加大对质 量教 育 的 目的、意义和作用 的深入 宣传 。 ３３动手为主 。取得 实效 ． 质量教育是 一门实践课 程 ，学生必 须动手 、动脑 才能掌握相关知识 。这就 要求各基地要 通过 具体 的产 品生产 、管
学 内容进行创 造性设计 ，习惯于按部就班 直接 讲授 ，导致 学生学到 的仅
知识 ，了解质量 管理基 本 内容。培养 学
生崇 尚 自主 品牌 的观念 ，打 造适宜学生 动手操作简单 的生产 、加工、检验等过
仅 是教 材 中涉及 的 内容 ，缺乏对 综合 能力 的培 养 ，学 习方 法掌握不够 ，
础上 。相应 的师资队伍建设却未 能 同步。有 些学校 安排一些 离退休教 师 担任 信息技术课程教 学 ，专业信 息技术教师相对 不足 ，也有 的学校将 信
分发挥其教 育作用 。 ３２整 合资源 。持续发展 ．
抓质 量教 育要凝 聚社会合力 ，才能 实现持续发展。一要加 强质量、教育等 主管部 门之 间的合作 ，将质 量教 育列入 质量发展规划 中；二要加 强推进 ，让更
ＣＥ Ｅ装备视窗 Ｔ
践基地应根据 当地企 业或机构 的发展情 况来 筛 选符 合质 量教 育基 地 要 求 的单
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ３ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ６ １ ５ ｓ
位 ，当然这个前提是 需要 当地 教育行政
熟练 的实践技能。再次 ， 已经开展质量
教育 的学校 ，要确保开足质量教育 活动 的时间 ，任何 文化课都不能取代或 占用 质量教 育活动的 时间。
近年 来，在初 中教 学活 动中，信 息技 术课 程是 发展 较快 的一 门学科 ，
尤其是 随着多媒体教 学设备 的普及 与推广 ，初 中信息技术教 学工作呈现
质 量教 育 实践 基 地 的建 设 尚处 于 起步 阶段，相应的机制并不完善 。教 育
部领 导要 求全 国各 地教育行政部 门建立
出良好 态势，学生 的信 息技术能力得 到 了迅速提 高。但是 ，纵观 当前 的
初 中信息技术教 学，在取 得成果 的同时，也存在着 一些不尽 如人 意之处 ，
在每 一所初 中的课 程表上 ，信 息技术 的教 学时间都能够严格按 照省
市 的规定 ，排上 了课表 并不等于排进 了课 堂 ，一些 学校 受应试教育 的影
响 ，变相地将 一些信 息技 术课 时间挪作语 数外学科之 用，尤其是在期 中
考试前后 、期末考试前的复 习时间， 的学校直 接就将信息技术课停上 ， 有
的地 区，学校 应充分利用实践基地 ，确
保学生 的实践 时间 ，提高学 生对质量 知 识学 习的积极 性，充分 利用优势资源 ，
让 质量教育取得实效 。■ （ 作者单位 ：四川省教 育厅技术 物
资装备处 ）
２改善初 中信息教学 的建议
２１强化教师培训 ，提升信息师资 队伍素质 ． 初 中信息技术教 师整体 业务素质能力的高低 ，与教学成效 密切相关 ，
用于其他课 的复 习，整体课 时上没有 能够 达到规定 的教 学时间 ，显然会
影响教学 目标 的完成 。 １３照本 宣科 。能力培养有待提高 ．
理和质量检验 检测等实践活动 ，根据 不
同年级学 生认 知水 平，生动地 向中小 学 生讲 解产 品质量 的含 义 ，普及质量法律
部分初 中信息技术教 师 ，在 实 际教 学中没有能够针对教 学对象 、教
要提高教 学成效 必须 首先从提升 师资队伍建设入 手，通过全 面的培 训活
２ ］年 ９ 中 第 ２期 （ 第２ ４ ） ０２ 月 ６ 总 ８期
中国教 育技 术装备
一
１ ５— ３
ＣＴ Ｅ Ｅ装备视 窗
动，提高教 师业务 素质 。 １）开展 分级培 训。针 对专 业信息技 术 师资不
可以将学 生编成 若干个小组 ，无论 是理论 学习还是
上机 操作 ，每 一个 小组都是 一个 基础 学习单位 ，学
足 的实际状况 ，教 育行政 主管部 门可以通过 对片区、 镇 区牵头 学校 、 中心学校信 息技术教 师进行 培训强 化，再 以此开展 二级培训 的方式，广泛提高初 中信 息技术教 师业务素质 ，通过这样 的方 式既可 以保证
的机 构应覆盖面广 ，利于 中小学生学 习
各 类质量教育知识 ，树立 不同类型的 品
对当前初 中信息技术教学 现状的分析研究
● 汤 小姗
牌 意识。其次 ，应该对从事质 量教 育的
人 员进 行相应 的培训 ，作 为新课程 ，需 要新 的教 学方式。要想获得有效 的教 学 效果 ，授课人 员必须具备专业 的知识和
质量教育 的长 效机 制 ，要把质量教育 的
本 文 主要针 对 当前初 中信 息技术教学 的不足 展开分析 ，并提 出针对性 的
解决建议。
经费列入预算 （ 义务教 育 阶段 ），建立
基地 的准入和退 出机 制，从而使基地充
１当前初 中信息技术教学状况
１１设备投入 到位 。师资力量未能配套达标 ． 当前 ，各 级教 育部 门对 于信息技术教 学的硬 件设备投入规模 空前 ， 初 中的 电脑教 室配置较高 ，能够 满足 学生 的 日常学 习需求 ，在这样 的基
学习能力得不到提高。
１４课 堂 教 学 到位 。 课 外 活 动 拓 展 相 对 狭 隘 ．
程 ，切实做到在 动手操作 中树 立正确 的
质量观念 ，鼓励各种创新 。对 于有条 件
许多初 中信 息教 师将教 学的全 部着力 点都放在 了有 限的课 堂之 中， 忽 略 了对学生课 外活动方面 的指 导，没有 能够 与学生的学 习兴趣 与教 学 实 际需要开展相应 的课 外活动，导致信息技术教学 空间狭隘。
息技 术教 学作 为班 主任 的附带科 目。 以上状况直接 导致 了初 中信 息技术
教 师整体状况 不尽 如人 意 ，对教学成效 的提高产 生 了不利影 响。 １２课程设置到位 ．实 际教学 实施存在偏 差 ．
多的 中小学生去基地参加质 量教 育实践
活动；三要加强宣传 ，加大对质 量教 育 的 目的、意义和作用 的深入 宣传 。 ３３动手为主 。取得 实效 ． 质量教育是 一门实践课 程 ，学生必 须动手 、动脑 才能掌握相关知识 。这就 要求各基地要 通过 具体 的产 品生产 、管
学 内容进行创 造性设计 ，习惯于按部就班 直接 讲授 ，导致 学生学到 的仅
知识 ，了解质量 管理基 本 内容。培养 学
生崇 尚 自主 品牌 的观念 ，打 造适宜学生 动手操作简单 的生产 、加工、检验等过
仅 是教 材 中涉及 的 内容 ，缺乏对 综合 能力 的培 养 ，学 习方 法掌握不够 ，
础上 。相应 的师资队伍建设却未 能 同步。有 些学校 安排一些 离退休教 师 担任 信息技术课程教 学 ，专业信 息技术教师相对 不足 ，也有 的学校将 信
分发挥其教 育作用 。 ３２整 合资源 。持续发展 ．
抓质 量教 育要凝 聚社会合力 ，才能 实现持续发展。一要加 强质量、教育等 主管部 门之 间的合作 ，将质 量教 育列入 质量发展规划 中；二要加 强推进 ，让更
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践基地应根据 当地企 业或机构 的发展情 况来 筛 选符 合质 量教 育基 地 要 求 的单
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ３ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ６ １ ５ ｓ
位 ，当然这个前提是 需要 当地 教育行政
熟练 的实践技能。再次 ， 已经开展质量
教育 的学校 ，要确保开足质量教育 活动 的时间 ，任何 文化课都不能取代或 占用 质量教 育活动的 时间。
近年 来，在初 中教 学活 动中，信 息技 术课 程是 发展 较快 的一 门学科 ，
尤其是 随着多媒体教 学设备 的普及 与推广 ，初 中信息技术教 学工作呈现
质 量教 育 实践 基 地 的建 设 尚处 于 起步 阶段，相应的机制并不完善 。教 育
部领 导要 求全 国各 地教育行政部 门建立
出良好 态势，学生 的信 息技术能力得 到 了迅速提 高。但是 ，纵观 当前 的
初 中信息技术教 学，在取 得成果 的同时，也存在着 一些不尽 如人 意之处 ，
在每 一所初 中的课 程表上 ，信 息技术 的教 学时间都能够严格按 照省
市 的规定 ，排上 了课表 并不等于排进 了课 堂 ，一些 学校 受应试教育 的影
响 ，变相地将 一些信 息技 术课 时间挪作语 数外学科之 用，尤其是在期 中
考试前后 、期末考试前的复 习时间， 的学校直 接就将信息技术课停上 ， 有
的地 区，学校 应充分利用实践基地 ，确
保学生 的实践 时间 ，提高学 生对质量 知 识学 习的积极 性，充分 利用优势资源 ，
让 质量教育取得实效 。■ （ 作者单位 ：四川省教 育厅技术 物
资装备处 ）
２改善初 中信息教学 的建议
２１强化教师培训 ，提升信息师资 队伍素质 ． 初 中信息技术教 师整体 业务素质能力的高低 ，与教学成效 密切相关 ，
用于其他课 的复 习，整体课 时上没有 能够 达到规定 的教 学时间 ，显然会
影响教学 目标 的完成 。 １３照本 宣科 。能力培养有待提高 ．
理和质量检验 检测等实践活动 ，根据 不
同年级学 生认 知水 平，生动地 向中小 学 生讲 解产 品质量 的含 义 ，普及质量法律
部分初 中信息技术教 师 ，在 实 际教 学中没有能够针对教 学对象 、教
要提高教 学成效 必须 首先从提升 师资队伍建设入 手，通过全 面的培 训活
２ ］年 ９ 中 第 ２期 （ 第２ ４ ） ０２ 月 ６ 总 ８期
中国教 育技 术装备
一
１ ５— ３
ＣＴ Ｅ Ｅ装备视 窗
动，提高教 师业务 素质 。 １）开展 分级培 训。针 对专 业信息技 术 师资不
可以将学 生编成 若干个小组 ，无论 是理论 学习还是
上机 操作 ，每 一个 小组都是 一个 基础 学习单位 ，学
足 的实际状况 ，教 育行政 主管部 门可以通过 对片区、 镇 区牵头 学校 、 中心学校信 息技术教 师进行 培训强 化，再 以此开展 二级培训 的方式，广泛提高初 中信 息技术教 师业务素质 ，通过这样 的方 式既可 以保证