说课PPT护理学基础

1 1 1 1 2
演示法 演示性 演示性 演示性 演示法
护理人、灌肠用物 护理人、灌肠用物 护理人、灌肠用物 护理人、钢管、通便剂、手套 护理人、导尿包、便盆
药物抽吸法
药物过敏试验 皮内注射 皮下注射 37-44 给药法
1
2 2 2
综合性
综合性 综合性 综合性
注射器、药物
注射器、药物 1ml注射器、药物 2、5注射器、药物
48-51
标本采集
2
综合性
52-56
抢救技术
心肺复苏 吸氧法 吸痰法 洗胃法 人工呼吸机的 应用
2
演示性 演示性 演示法 演示性 演示性
护理人 护理人、吸氧装置 护理人、吸痰装置 护理人、洗胃液等 呼吸机、护理人
57
尸体护理
死亡通知及文 件书写 体温单书写
1
演示性
记录单
58-62
护理文件的书 写
3
8 4 8
4 4 4 2 2 2 4
10 8 16
第十一章
患者的清洁护理
2
10
12
第十二章
生命体征的观察和护理
6
2
8
第十三章 第十四章 第十五章 第十六章 第十七章 第十八章
第十九章 第二十章
第二十一章 第二十二章
冷热疗法的应用 饮食与营养 排泄护理 给药法 静脉输液和输血 标本采集 病情观察和危重患者的 抢救及护理 临终关怀 护理文件的记录和管理 病区护理管理
• <<护理学基础>>教材使用 高职高专护理专业专用 •
教材，李如竹主编，人民卫生出版社 课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作 为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理 论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述 作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足 病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡， 从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..
《护理学基础》
课程设计
一、课程概况
《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、 外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包 括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的 护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。 周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理 论78学时，实验66学时。学分3分
护理理念 • 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循 的基本原则 • 10、树立学生正确的专业思想，使学生树 立良好的职业道德 和职业情感，热爱护理 专业，愿意为护理事业奉献一生。
• 难点：
握。
各种基础操作技能及技巧的掌
解决办法：
• 本课程难点在于操作技能的掌握。解决技能学习 • • • •
难点，需抓住几个环节。 第一，授课环节：采用精讲示范—录像辅助—讲 完即练—重点抽查的模式教学。 第二，开放实验室，校内模拟病房练习：增加学 生动手练习机会，提高动手能力。 第三，进行校外课间见习：使学生了解临床，巩 固课堂知识，使护理操作能够在真实的护理情境 中及时得到应用，增加了真实感。 第三，评价考核环节：采用单项抽查和全面考核 相结合方法，促使进一步掌握操作技能，也检验 学生的学习效果。
隔离衣、衣架
无菌持物钳、无菌容器 无菌容器 无菌持物钳、无菌包、无菌容器、化学 指示胶带 治疗盘、治疗巾、标签 无菌液体、无菌容器 无菌手套包、弯盘
口腔护理 头发护理 皮肤护理 16~22
特殊口腔护理 床上梳发、洗发 沐浴法 床上擦浴 背部护理 卧床病人清扫床单 法 卧床病人更换床单 法
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• •
• 《护理学基础》学习的 • 前期课 • 为医学基础课（包括人体解剖学、人体
生理学、病理学、药理学、免疫学与微生 物学等）及人文科学（心理学、社会学 等）。 • 后期课 • 为护理学专业课。
二、教学指导思想：
• 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，
课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满 足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织 教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基 本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理， 并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以 及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照 顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专 业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面 发挥重要作用。
• 3、实践性教学环境 • 护理实训基地建筑面积约1000平方米,房屋
20多间,仪器300多件,总价值400多万元。按照 现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设， 营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习 环境, 现有2个配备实践技能操作教学软件系 统的多媒体示教室、7个演练室（模拟病房）、 1个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等， 共有80多张床位，为学生提供了真实的实习环 境，可同时安排200名学生进行护理学基础技 能操作演练。
肌肉注射
静脉注射法 雾化吸入法 鼻药、眼药滴入 法
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综合性
综合性 演示性 演示法
5注射器、药物
注射器、止血带 雾化器、药物 药物、滴管
静脉输液法
45-47 静脉输液和输血 法 输液泵用法 静脉输血法 痰标本 咽拭子标本 血标本 尿标本
2
2
综合性
演示法 综合性
输液器、药物等
输液泵 输血器、输液手臂 试管、护理人 咽拭子培养管、压舌板 注射器、标本容器 防腐剂、标本容器
学时分配表
章节 内容 学时 理论 实践 合计
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
第八章 第九章 第十章
绪论 护理学的相关理论 整体护理和护理程序 健康教育 护理伦理 护理与法 环境
医院和入出院护理 舒适护理 预防和控制医院
4 4 4 2 2 2 4
2 4 8
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综合性
体温单，红、蓝铅笔
医嘱单书写
护理记录单书 写 护理病历书写
综合性
综合性
医嘱单
各种护理记录单
综合性
病历纸
• 实验项目共有62个。 • 每次授课结束均要考核的技能有12项：
• • • • • • • • • • • • •
1、护士的仪表姿态训练 2、铺床（备用床、暂空床、麻醉床） 3、无菌技术 4、隔离技术 5、床上换单、压疮护理 6、T、P、R、BP的测量和记录 7、鼻饲法 8、导尿及留置导尿术 9、青霉素皮试液配制法 10 注射全过程 11 周围静脉输液法 12 吸氧法 其他项目抽查考核。
• 2、实验教学方面：
•
护理学基础这门课在长期的实验教学中形 成了一套完整可行的教学模式， • 第一，课程学习中利用课间进入临床见习 与实践， 使学生了解临床，巩固课堂知识， 提高动手能力。 • 第二，实行全天开放式教学 护理学实验 室实现时间、内容和实验仪器等各方面的全 天候、全方位的开放和与之配套的规范化管 理，从而提高学生动手能力、设计实验能力、 知识综合运用能力及创新能力，充分促进学 生自己去思维，去发挥，使学生从反复的实 验中得到锻炼和提高。
•
第三、以个案病例设计实验内容， 以 个案病例为基础进行操作练习，使学生不 只是单纯训练操作能力，还需分析疾病、 研究病情，确认问题、解决问题，以培养 学生独立思考能力、应变能力和交流沟通 能力。 • 第四、在学生临床实习前进行护理学 基础操作强化训练。 • 第五、毕业前进行护理学基础操作考核
• 校内实验课 • 我们主要采取示范练习教学法： • 示范教学法的具体步骤是：
• 实验项目一般采用的教学方式是：
示教、练习、录像、训练仪态 、参观 医院 、课间见习、 书面作业、护理病案讨 论/考核等
六、教学方法、手段和考核办法 • （一）教学方法及手段
• 1、课堂教学方面： • 在护理学基础这门课中，课堂教学仍然是
学生进行理论学习的主要场所，在教学过程 中要改变以往单纯灌输式的教学方法，采用 各种双向互动教学模式如：问题式教学法， 情景-病例式教学法、讨论式教学法、组织学 生分组自学、进行角色扮演等，让学生参与 到教学过程中，充分调动了学生学习的积极 性和主动性，培养了学生的创新思维。
• 3、能力目标： • 掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作
方法； • 具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育 能力； • 具有运用科学的临床思维去评估服务对象的 健康问题、分析及处理问题的能力； • 能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、 社区护理的职业本领。 • 能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业 实践能力；
具体目标是：
1、素质目标：培养学生具有现代护理理念， 热爱护理专业，有为人民健康服务的意识， 有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有 慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神， 有较高的人文、社会科学素养，有良好的 护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健 康为中心的现代护理理念，具备较扎实的 为服务对象的生理、心理、社会文化等方 面进行健康评估的基本理论、基本知识和 基本技能；具有主动求知和接受新信息的 能力。
床单元及用物， 橡胶单、中单各一个
床单元及用物、橡胶单、中单、麻醉护 理盘 护理人、轮椅
平车
常用卧位 保护具的应用 洗手法、手的消毒法
护理人、平车
护理人、床单元 护理人、床单元、保护具 洗手池设备、洗手液、洗手刷、消毒毛 巾、消毒液
隔离技术
穿、脱隔离衣
无菌持物钳的使用 8-15 无菌技术 无菌容器的使用 无菌包的使用 铺无菌盘 取无菌溶液 戴无菌手套
演示性 设计性 设计性 设计性 演示性 演示性
护理人、口腔护理包、漱口液、外用 药 护理人、洗头用物 护理人、沐浴液、毛巾 护理人、热水、酒精 护理人、酒精 护理人、床单元及用物、床刷 护理人、床单元及用物、清洁的大单、 被套、中单、枕套
压疮护理
2
演示性
体温的测量
生命体征的测 量 心率及脉搏的测量 2 呼吸的测量 血压的测量 综合性
• 重点： • 1、护士的基本素质、道德、伦理要求 • 2、护理学的基本概念 • 3、护理工作的基本方法和技巧 • 4、护士的专业角色和功能 • 5、护理学的基本操作技能 • 6、为病人创造促进康复和休息的环境 • 7、为服务对象进行生活护理的技巧
四、课程的重点、难点及解决办法
• 8、为服务对象进行护理服务时应体现的
五、教学资源、条件及课时分配
• （一）教学资源、条件 • 1、教材使用:
（1）高职高专护理专业专用教材，《护理学 基础》李如竹主编，人民卫生社出版 （2）教研室教师集体编写的《护理学基础练 习册》、 《护理学基础实习手册》，供教 师教学和学生学习使用。 • 2、《护理学基础》教学录像，自制多媒体 课件
体温计、记录单
秒表、记录单 秒表、记录单 血压计、听诊器、记录单
23~26
27~28 29~30
冷热疗法
冷疗 热疗 插管 拔管
2 2
设计性
冰袋、冰帽、护理人 热水袋、护理人
鼻饲法
演示性
护理人、鼻饲包、听诊器、温开水
大量不保留灌肠 小量不保留灌肠 31-34 排便护理 保留灌肠 肛管排气、简易 通便法 35-36 导尿术 男、女导尿术
（1）激发兴趣：为激发学生操作练习的兴 趣,在每次实验课之前，教师都会向学生介绍 本操作对临床的意义，同时为学生制定学习 目标、病例思考。 （2）教师示范：教学中，我们采取两种 示范的方式：一是教师示范，另一种是放映 教学影片(教材配套的操作录像给学生播放)。 我们选择两者兼顾。有时，在录像示范后， 教师再亲自示范一次。
2 4 4 4 4 2
2 4
2 2 4 12 4 2
2 1
4 6 8 16 10 4
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4 4
3 0
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1~6章 基本理论占18学时。 7~22章 基本知识、基本技能 占126学时。
实验项目的设置与要求
序号 实验项目名 称 内容提要 备用床 铺床法 1-5 暂空床 麻醉床 病人搬运法 6-7 舒适护理 轮椅运送 实验时间 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 实验类型 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 演示性 配置 床单元及用物
三、教学目标
• 《护理学基础》课程的教学目标在于让学
生通过学习和应用护理学基础的理论知识 和操作技能满足护理服务对象的生理、心 理、社会需求，使其处于恢复、维持、促 进健康的最佳身心状态；同时，通过教学 活动和临床实践环节，帮助学生建立专业 态度、专业知识和专业技能，为学生日后 的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实 的知识与技能基础。