对二级学院研究生教育及管理工作的思考
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在读研 期 间 ， 乏科研 志 向和做 学 问的兴趣 ， 些学 缺 一 生甚 至无法 独立 完成 学位 论文 。 这 些都 对 当今 的研究 生教 育及 管理工 作有 着很
１ １１ 二级学院研究生教育及管理队伍 不够健全 ．．
实行 二级 管理 模 式后 ， 究 生招 生 、 养 、 位 等 研 培 学 工 作都 下放 到二 级学 院 ， 二 级 学 院相关 管 理人 员 但 配 备不 够充 足 ， 就 要 求有 一 定 规 模 的 二 级 学 院成 这 立 专 门的研 究生 管 理机 构 设 置 ， 专 人 全 面 负责 研 有 究 生管 理 工 作 Ｊ 。但 由 于 各 个 二 级 学 院 的学 科 专
社 会工 作经 验 ， 适应 社会 过程 中 ， 社会 风气 影响 在 受
较大 ， 这使 研 究 生 个 体 思 想 表 现 出较 大 的差 异 性 。
再则 ， 目前在 校 研 究 生 多 为 “ ０后 ” 未来 的研 究 生 ８ ，
将 是 “Ｏ后 ” “ ０ 后 等 ， 们 多 数 为 独 生 子 女 ， ９ 、ｏ” 他 有 １ １ 教 育及 管理 层面 的 问题 ． 着 以 自我 为 中心 、 缺乏 集体 主义 和 团结协作 精 神 、 心 理承受 能力 差 、 事缺 乏 耐性等 不足 做 同时也具 备思 路 开 阔 、 于创新 等优 势 。 勇 另外 ， 有些研 究 生 经历 了本 科 毕 业 时艰 难 的求 职之路 ， 读研 的 目的只是 为 了寻求更 好 的工作 ， 并无 学术追 求 ， 违背 了研究 生 教育作 为精 英教 育 的初衷 。
摘要 ： 阐述 了实行二级管理模 式后 二级学院研究生教育及管理工作面 临的问题 ， 建立健全规 章制度 、 升管理 队伍 建设 、 从 提
提 高研 究生 自我 管理 方面提 出了对策及措施 。 关键词 ： 研究 生教育 ； 教学改革 ； 教学管理
中 图 分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： ２ ９ ６３ ０ ５—１５ （０ １ ０ ０ ９ ４ ０ ２ １ ） ５— ４ ４—０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ １０ ．７ ３ Ｏ ：０ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ ２ ９ ４ ０ ２ １． ５３
社 会Leabharlann Baidu阅历等 各方 面都有 较 大差距 。对 于 已经参 加一
育质 量 ， 已经 成为 许 多 高校 二 级 学 院 面 临 的一 项 重
要 的实 际 问题 。 １ 二级 学 院研究 生教 育及 管理 工作 面临 的 问题
段 时 间工作 后再 继续 攻 读 研 究 生学 位 的研 究 生 ， 有
・
４ ４・ ９
基础 医学 教 育 （ ａｉ Ｍｅｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ，０ １ ５月 ，３ ５ Ｂ ｓ ｄｃ ｕａｉ ） ２ １ 年 ｃ ａＥ ｏ １ （
对 二 级 学 院研 究 生教 育及 管 理 工作 的 思 考
燕 燕 ， 关洪全 ， 颜 颀 ， 王凌 志 （ 辽宁中医药大学基础医学院， 沈阳 １ ８７ １ ４） ０
一
够明确
由于二级管理模式 尚属过渡期 ， 致使许多
教 育及 管理 工作 存 在重 复 和 空 档 ， 级 学 院依 然 没 二 有 很大 的教 育 、 理 自主 权 ¨ 。各 二 级 学 院 只是 承 管 Ｊ 接 一级 管理 部 门下 达 的各 类 任 务 ， 作 上 缺 乏 主动 工 性 、 性 和清 晰 的工 作思 路 。 创造
随着 研究 生教 育 事 业 的 发 展 、 研究 生 招 生 规 模
的逐 年 扩增 和研究 生 教 育 类 型 的 多元 化 ， 究 生 教 研
１２ 研 究生层 面 的 问题 ．
１２ １ 当前研 究 生 的特 点 ．．
首先 ， 与在 校其 他 同学
育及 管 理工作 面 临着 越 来 越 多 的新 问题 ， 给研 究 也 生教 育及 管理 提 出 了新 课题 、 新挑 战 。近年 来 ， 国内 的许 多 院校 正在 由研究 生一 级管 理模 式 向二级 管理 模式 过 渡 。因此 ， 级学 院如 何 在 保证 研 究 生 教 育 二 质量 的前 提下 ， 分 利 用 高校 现有 的教 学 、 研 、 充 科 管
大 的影 响 ， 为教 育及 管理 工作提 出 了新要求 。
１２ ２ 研究 生 面临 的压力 较大 目前 ， 究生 的招 ．． 研
生数量 逐年 提高 ， 每年 毕业 的研 究生 已经 由 ２ ０世纪
９ ０年代 的几万 人变 成现 在 的几 十 万人 ， 究 生 面 临 研
着就业 与事业成 就 、 际 交往 等压力 。主要原 因是 ： 人 研 究生 的 自我定 位 和 就业 期 望 值 依 然很 高 ， 就 一 成 番事业 的愿 望非 常强 烈 。但应 试教 育下成 长起 来 的
理 资源 ， 更好 地开 展研 究生 管理 工作 ， 提高研 究 生教
相 比， 年龄普 遍偏 高 ， 自我 意识较 强 、 思想较 为成 熟 。
其 次 ， 究生 在校 人数 迅速 增长 ， 研 研究 生入 学年 龄参 差 不齐 ， 研究 生 队伍 的层 次 比较 复杂 。他们 中有 年 纪 较小 的应 届本科 毕 业 生 ， 有 已经 工 作 多年 的在 也 职考研 者 ， 者 在 年龄 、 想 、 业 知 识 、 作 能 力 、 二 思 专 工
业、 研究 生人 数及 学科 管理 队伍设 置 的不 同 ， 大多数
负 责研 究生 教育 及管 理工 作 的人 员 不是单 一 负责研 究 生事 务 ， 能很 好 地 学 习研 究 生 教 育 及 管 理 的相 不 关 规章 制度 、 总结 教育 及管 理 的方法 和经 验 ， 没有全 心 投入 到研 究生 教 育及 管 理 工 作 中 ， 而 无 法 圆满 从 地 完成 研究 生教 育及 管理 的各项 工 作 。 １１２ 一 级管 理和 二级 管理 的 工作 职 责与 权 利不 ．．
１ １１ 二级学院研究生教育及管理队伍 不够健全 ．．
实行 二级 管理 模 式后 ， 究 生招 生 、 养 、 位 等 研 培 学 工 作都 下放 到二 级学 院 ， 二 级 学 院相关 管 理人 员 但 配 备不 够充 足 ， 就 要 求有 一 定 规 模 的 二 级 学 院成 这 立 专 门的研 究生 管 理机 构 设 置 ， 专 人 全 面 负责 研 有 究 生管 理 工 作 Ｊ 。但 由 于 各 个 二 级 学 院 的学 科 专
社 会工 作经 验 ， 适应 社会 过程 中 ， 社会 风气 影响 在 受
较大 ， 这使 研 究 生 个 体 思 想 表 现 出较 大 的差 异 性 。
再则 ， 目前在 校 研 究 生 多 为 “ ０后 ” 未来 的研 究 生 ８ ，
将 是 “Ｏ后 ” “ ０ 后 等 ， 们 多 数 为 独 生 子 女 ， ９ 、ｏ” 他 有 １ １ 教 育及 管理 层面 的 问题 ． 着 以 自我 为 中心 、 缺乏 集体 主义 和 团结协作 精 神 、 心 理承受 能力 差 、 事缺 乏 耐性等 不足 做 同时也具 备思 路 开 阔 、 于创新 等优 势 。 勇 另外 ， 有些研 究 生 经历 了本 科 毕 业 时艰 难 的求 职之路 ， 读研 的 目的只是 为 了寻求更 好 的工作 ， 并无 学术追 求 ， 违背 了研究 生 教育作 为精 英教 育 的初衷 。
摘要 ： 阐述 了实行二级管理模 式后 二级学院研究生教育及管理工作面 临的问题 ， 建立健全规 章制度 、 升管理 队伍 建设 、 从 提
提 高研 究生 自我 管理 方面提 出了对策及措施 。 关键词 ： 研究 生教育 ； 教学改革 ； 教学管理
中 图 分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： ２ ９ ６３ ０ ５—１５ （０ １ ０ ０ ９ ４ ０ ２ １ ） ５— ４ ４—０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ５—１５ ．０ １０ ．７ ３ Ｏ ：０ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ ２ ９ ４ ０ ２ １． ５３
社 会Leabharlann Baidu阅历等 各方 面都有 较 大差距 。对 于 已经参 加一
育质 量 ， 已经 成为 许 多 高校 二 级 学 院 面 临 的一 项 重
要 的实 际 问题 。 １ 二级 学 院研究 生教 育及 管理 工作 面临 的 问题
段 时 间工作 后再 继续 攻 读 研 究 生学 位 的研 究 生 ， 有
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基础 医学 教 育 （ ａｉ Ｍｅｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ，０ １ ５月 ，３ ５ Ｂ ｓ ｄｃ ｕａｉ ） ２ １ 年 ｃ ａＥ ｏ １ （
对 二 级 学 院研 究 生教 育及 管 理 工作 的 思 考
燕 燕 ， 关洪全 ， 颜 颀 ， 王凌 志 （ 辽宁中医药大学基础医学院， 沈阳 １ ８７ １ ４） ０
一
够明确
由于二级管理模式 尚属过渡期 ， 致使许多
教 育及 管理 工作 存 在重 复 和 空 档 ， 级 学 院依 然 没 二 有 很大 的教 育 、 理 自主 权 ¨ 。各 二 级 学 院 只是 承 管 Ｊ 接 一级 管理 部 门下 达 的各 类 任 务 ， 作 上 缺 乏 主动 工 性 、 性 和清 晰 的工 作思 路 。 创造
随着 研究 生教 育 事 业 的 发 展 、 研究 生 招 生 规 模
的逐 年 扩增 和研究 生 教 育 类 型 的 多元 化 ， 究 生 教 研
１２ 研 究生层 面 的 问题 ．
１２ １ 当前研 究 生 的特 点 ．．
首先 ， 与在 校其 他 同学
育及 管 理工作 面 临着 越 来 越 多 的新 问题 ， 给研 究 也 生教 育及 管理 提 出 了新 课题 、 新挑 战 。近年 来 ， 国内 的许 多 院校 正在 由研究 生一 级管 理模 式 向二级 管理 模式 过 渡 。因此 ， 级学 院如 何 在 保证 研 究 生 教 育 二 质量 的前 提下 ， 分 利 用 高校 现有 的教 学 、 研 、 充 科 管
大 的影 响 ， 为教 育及 管理 工作提 出 了新要求 。
１２ ２ 研究 生 面临 的压力 较大 目前 ， 究生 的招 ．． 研
生数量 逐年 提高 ， 每年 毕业 的研 究生 已经 由 ２ ０世纪
９ ０年代 的几万 人变 成现 在 的几 十 万人 ， 究 生 面 临 研
着就业 与事业成 就 、 际 交往 等压力 。主要原 因是 ： 人 研 究生 的 自我定 位 和 就业 期 望 值 依 然很 高 ， 就 一 成 番事业 的愿 望非 常强 烈 。但应 试教 育下成 长起 来 的
理 资源 ， 更好 地开 展研 究生 管理 工作 ， 提高研 究 生教
相 比， 年龄普 遍偏 高 ， 自我 意识较 强 、 思想较 为成 熟 。
其 次 ， 究生 在校 人数 迅速 增长 ， 研 研究 生入 学年 龄参 差 不齐 ， 研究 生 队伍 的层 次 比较 复杂 。他们 中有 年 纪 较小 的应 届本科 毕 业 生 ， 有 已经 工 作 多年 的在 也 职考研 者 ， 者 在 年龄 、 想 、 业 知 识 、 作 能 力 、 二 思 专 工
业、 研究 生人 数及 学科 管理 队伍设 置 的不 同 ， 大多数
负 责研 究生 教育 及管 理工 作 的人 员 不是单 一 负责研 究 生事 务 ， 能很 好 地 学 习研 究 生 教 育 及 管 理 的相 不 关 规章 制度 、 总结 教育 及管 理 的方法 和经 验 ， 没有全 心 投入 到研 究生 教 育及 管 理 工 作 中 ， 而 无 法 圆满 从 地 完成 研究 生教 育及 管理 的各项 工 作 。 １１２ 一 级管 理和 二级 管理 的 工作 职 责与 权 利不 ．．