人教版九年级英语说课课件
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否定形式为：used not to+do , 疑问形式为：Used you to…? Used he to …?
eg：He used to play football after school. 放学后他过去常常踢足球。
Did he use to play football? Yes,来自百度文库I did. No, I didn’t. He didn’t use to smoke. 他过去不吸烟。
人教版九年级英语说课课件
一．设计理念
根据任务型和合作性原则，使学生在小组学习中 获取信息，处理信息，激发学生所学语言进行交 际的愿望，促进合作精神和文化意识。
二．教材分析
⒈人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 九年级英语
unit2 I used to be afraid of the dark
⒉本单元整体分析：本单元是九年级第二单元， 涉及的主要知识点是used to的用法。
三．学生分析
我校属于农村学校，学生的英语整体水平 较差，英语的交际能力比较弱。九年级的 学生具有丰富的语言积累和知识储备，学 生的思维活跃，对日常生活的话题感兴趣， 在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思 考，敢于发表自己的观点，有利于师生课 堂上交流。这也需要老师合理的引导，学
五．教学重点、难点 1．训练学生利用上下文信息填写词汇的能力 2．培养学生的阅读策略和写作能力 3．利用本课所学知识进行表达，对课文进行深
层理解 六．教学方法 导入法，互动法，扩展法, 举例法
七．总体思路
本节课是在多媒体的教学环境下实施课堂教学，而 且本册书中的每个单元都有一个共同的特点即：通 过掌握和了解标题，基本上就掌握了本单元的重要 语法的和主要句型。所以我们可以从整体上来把握 教材，进行教材的整合，打破条块的划分，使内容 优化。这样节省时间和精力，以达到事半功倍的效 果。教材整合的另一个效果是让学生感觉到英语不 是一个罗嗦，拖拉的学科。激发学生的英语学习热 情。
1a：本部分通过表格展示在大屏幕上，让同 学们使用平时积累的英语知识来发挥，这样 既能巩固旧知识，同时也通过旧知识来引导 新知识。锻炼了语言表达，激发英语学习的 积极性。在此基础上可以让学生结组来练习 used to do的使用。然后老师在做一下此知识 点的详细解释及其相关知识。
Appearance tall
八．具体过程如下：
Step1.Before learning(新课前)
给学生们发教学学案,让他们对新知识提前有个了解,而 且这一环节对学生们掌握新单词和新词组很有好处, 这样可以节省课堂上许多时间.
Step2.原则上本单元共分为三大部分来学习即:sectionA, sectionB和self-check,但是由于sectionA部分,因为在 课前学生们做了准备,而且通常认为本部分比较零散, 它主要是通过对话和听力来学习本单元的语法重点,加 深同学们对知识点的印象和理解.根据这种情况我把 sectionB中的文章＂My biggest problem＂放到第一 部分来讲解,这样从时间上就不会感到前松后紧.所以 今天我们来学习第一部分.
Read the story about Rose quickly and then fill in the blanks(此项内容是锻炼学生的快速 阅读理解能力,在短时间内捕捉有效信息,经常 训练,有利于提高阅读成绩)
my biggest problem
my biggest problem is that I’m too busy._w_h_en__ I was young, I used to have so _m_u_ch_time. But these days, I get up early and stay in school all day. Then I go _r_ig_ht_home and eat dinner. Before I started to high school, I used to __sp_e_nd_ a lot of time playing games _w_it_h _ my friends, but I do not have time __an_y_mo_r_e . In the evening, I used to watch TV or chat _w_it_h_ my grandmother, but now I have to study. I love music, father used to take me to oncerts.These days, I _h_a_rd_ly_ever have time for concerts. I do my homework and go to bed. I __re_al_ly_ miss the old days.
小练习（以加强对used to do学习和使用）： 他过去常常去散步
He used to walk. 他以前常坐公交去上学
He used to go to school by bus. 他曾经很热爱运动
He used to love sports.
通过对1a学习，我们对新知识点有了深刻的 理解和认识，在此前提下我们进行1b，2a， 2b的听力训练，就明显觉得很轻松。在听的 过程中，加强了对新词汇的认识，巩固了1a 的内容，对2c的小组学习也起到了铺垫作用， 使3a，3b学习起来很轻松，节省时间，提高 效率。到此时同学们基本上都能掌握used to do的用法，这时我们可以进行3a课文讲解
生能主动的配合老师，开口表达。
四．教学目标
1．掌握一些主要的词汇和句型used to do
2．引导学生理解课文内容，掌握阅读技 巧，如掠读，精读，概括文章上下文信 息猜词等
3．通过阅读文章，并设计各种活动训练 学生运用英语进行听说读写各种能力。 unit2 I used to be afraid of the dark
straight hair
short thin long hair blonde hair
Personality outgoing funny
quiet calm serious timid胆小的
“used to +动词原形”表过去的习惯或过去经常 反复发生的动作或状态(现在已经不再存在) 有一种形式,即过去式,用于所有人称.
eg：He used to play football after school. 放学后他过去常常踢足球。
Did he use to play football? Yes,来自百度文库I did. No, I didn’t. He didn’t use to smoke. 他过去不吸烟。
人教版九年级英语说课课件
一．设计理念
根据任务型和合作性原则，使学生在小组学习中 获取信息，处理信息，激发学生所学语言进行交 际的愿望，促进合作精神和文化意识。
二．教材分析
⒈人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 九年级英语
unit2 I used to be afraid of the dark
⒉本单元整体分析：本单元是九年级第二单元， 涉及的主要知识点是used to的用法。
三．学生分析
我校属于农村学校，学生的英语整体水平 较差，英语的交际能力比较弱。九年级的 学生具有丰富的语言积累和知识储备，学 生的思维活跃，对日常生活的话题感兴趣， 在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思 考，敢于发表自己的观点，有利于师生课 堂上交流。这也需要老师合理的引导，学
五．教学重点、难点 1．训练学生利用上下文信息填写词汇的能力 2．培养学生的阅读策略和写作能力 3．利用本课所学知识进行表达，对课文进行深
层理解 六．教学方法 导入法，互动法，扩展法, 举例法
七．总体思路
本节课是在多媒体的教学环境下实施课堂教学，而 且本册书中的每个单元都有一个共同的特点即：通 过掌握和了解标题，基本上就掌握了本单元的重要 语法的和主要句型。所以我们可以从整体上来把握 教材，进行教材的整合，打破条块的划分，使内容 优化。这样节省时间和精力，以达到事半功倍的效 果。教材整合的另一个效果是让学生感觉到英语不 是一个罗嗦，拖拉的学科。激发学生的英语学习热 情。
1a：本部分通过表格展示在大屏幕上，让同 学们使用平时积累的英语知识来发挥，这样 既能巩固旧知识，同时也通过旧知识来引导 新知识。锻炼了语言表达，激发英语学习的 积极性。在此基础上可以让学生结组来练习 used to do的使用。然后老师在做一下此知识 点的详细解释及其相关知识。
Appearance tall
八．具体过程如下：
Step1.Before learning(新课前)
给学生们发教学学案,让他们对新知识提前有个了解,而 且这一环节对学生们掌握新单词和新词组很有好处, 这样可以节省课堂上许多时间.
Step2.原则上本单元共分为三大部分来学习即:sectionA, sectionB和self-check,但是由于sectionA部分,因为在 课前学生们做了准备,而且通常认为本部分比较零散, 它主要是通过对话和听力来学习本单元的语法重点,加 深同学们对知识点的印象和理解.根据这种情况我把 sectionB中的文章＂My biggest problem＂放到第一 部分来讲解,这样从时间上就不会感到前松后紧.所以 今天我们来学习第一部分.
Read the story about Rose quickly and then fill in the blanks(此项内容是锻炼学生的快速 阅读理解能力,在短时间内捕捉有效信息,经常 训练,有利于提高阅读成绩)
my biggest problem
my biggest problem is that I’m too busy._w_h_en__ I was young, I used to have so _m_u_ch_time. But these days, I get up early and stay in school all day. Then I go _r_ig_ht_home and eat dinner. Before I started to high school, I used to __sp_e_nd_ a lot of time playing games _w_it_h _ my friends, but I do not have time __an_y_mo_r_e . In the evening, I used to watch TV or chat _w_it_h_ my grandmother, but now I have to study. I love music, father used to take me to oncerts.These days, I _h_a_rd_ly_ever have time for concerts. I do my homework and go to bed. I __re_al_ly_ miss the old days.
小练习（以加强对used to do学习和使用）： 他过去常常去散步
He used to walk. 他以前常坐公交去上学
He used to go to school by bus. 他曾经很热爱运动
He used to love sports.
通过对1a学习，我们对新知识点有了深刻的 理解和认识，在此前提下我们进行1b，2a， 2b的听力训练，就明显觉得很轻松。在听的 过程中，加强了对新词汇的认识，巩固了1a 的内容，对2c的小组学习也起到了铺垫作用， 使3a，3b学习起来很轻松，节省时间，提高 效率。到此时同学们基本上都能掌握used to do的用法，这时我们可以进行3a课文讲解
生能主动的配合老师，开口表达。
四．教学目标
1．掌握一些主要的词汇和句型used to do
2．引导学生理解课文内容，掌握阅读技 巧，如掠读，精读，概括文章上下文信 息猜词等
3．通过阅读文章，并设计各种活动训练 学生运用英语进行听说读写各种能力。 unit2 I used to be afraid of the dark
straight hair
short thin long hair blonde hair
Personality outgoing funny
quiet calm serious timid胆小的
“used to +动词原形”表过去的习惯或过去经常 反复发生的动作或状态(现在已经不再存在) 有一种形式,即过去式,用于所有人称.