新高考实施下的学校课程改革及选课走班教学
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新高考视野下的学校课程改革 及选课走班
一 凝聚共识，将新高考改革理念落地 二 突出重点，促进学生会选择能发展 三 系统谋划，为学生提供适合的教育 四 有序推进，让选课走班成为新常态
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
1高两考依、据学一考参与考综合素质评价
2理七、选化三、生、政、史、地、技
关 键
3选二考次科考试目二、年有英效语国考
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (一) 浙师大附中2017~2019届选考统计
届别 人数/比例 物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2017届 2018届 2019届
814 100% 778 100% 801 100%
319 392 383 259 370 382 214 39% 48% 47% 32% 45% 47% 26% 370 384 423 294 304 263 244 48% 49% 54% 38% 39% 34% 31% 204 359 393 299 454 437 254 25% 45% 49% 37% 57% 55% 32%
04 对学生综合素质 评价的功能定位
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
浙江省进一步深化高考综合改革试点若干意见 （2017.12.28）
01 考试时间的调整
完善学考选考机制
02 学考、选考分离
03 6.5万基数保障
建立选考保障机制
04 高校专业与物理 选课匹配
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 （三）考改、课改的阵痛点
319
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (二) 金丽衢十二校选考人数统计
届别 人数/比例 物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2017届 2018届 2019届
7591 100% 7638 100% 7866 100%
3982 4620 3664 2591 2978 4012 861 52% 61% 48% 34% 39% 53% 11% 3470 5024 4757 2784 2937 3250 1574 45% 66% 62% 36% 38% 43% 21% 1510 3970 4631 3550 3848 3265 2817 19% 50% 59% 45% 49% 42% 36%
词
4统四一高类考录、取自主招生、三位一体、提前录取
520平%行、志40愿%、80个志愿
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
袁振国教授主持的2015年度国家社科基金教育学重大招标课题 “适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”
对学生、教师、校长、局长、高校等利益相关方进行的大规模实证研究表明：新高 考改革社会反应符合预期，实践效果好于预期。
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (一) 浙师大附中2017~2019届选考统计
60% 50% 40% 30% 20% 10%
物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
254 244
214
437 263
382
454 304
370
299 294
259
393 423
383
359 384 392
204 370
考试科目不同 考试时间不同
学习的课程不同； 学习的要求不同。
学习的进度不同
考试次数不同 每年选择不同 学生基础不同
学习的时间不同
教师需求不同 学段教学班不同
学习能力的不同
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
浙江版高考方案的关注点：
01 考试时间的调整 02 学考、选考分离
03 对选考物理人数 减少的担忧
（四）三个主题与三种模式
1 学校： 课程设置
2 教师： 课程开发
三个 主题
三种 模式
1
5～7个 套餐型
3+2+1 型
2
学生： 课程选择3Leabharlann 全科全 员选课 走班3
一 凝聚共识，将新高考改革理念落地 二 突出重点，促进学生会选择能发展 三 系统谋划，为学生提供适合的教育 四 有序推进，让选课走班成为新常态
1、对选择性教育的理解与把握
培养目标：全面与全面而有个性
观点
教育思想：普适性与选择性 课程基点：自上而下与自下而上 学生发展：目标单一与诉求多元 课程实施：严谨统一与宽泛选择
选择性教育思想
选课程
选考试 选专业 选学校
学其所好 考其所长 用其所学
适合的教育才是 最好的教育
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 （三）考改、课改的阵痛点
4620
1510 3470 3982
二、突出重点，促进学生会选择能发展
（这三里输）入学您生的选文考本个这里案输分入析您的文本
新高考于我来说是个挑战也是个机遇 ，现在我选择了生 物、物理、技术作为高考科目，很显然如果高考没有改革， 我会选择理科，文科繁琐的知识点让我畏惧。新高考带来的 机遇便是让我不用被迫接受理科中我不喜欢的化学了，而是 选择了技术，为了有更大的选择大学的余地，生物是为以后 的工作考虑，物理则是我感兴趣并且想挑战的科目。学校开 的课也能满足我的选择，我好开心。为了迎接新高考，我买 来曾今不会去做的物理教辅认真做，克服懒惰反复读背生物 知识点。一切为了自己的未来。
目标五 学业水平考试由百分制转为等级制，避免分分计较。
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 浙江省考试院王玉庆书记观点
1 对中学的冲击 最直接，最现实
2
一定是最大的，不可预知
对高校的冲击 一些专业甚至是灭顶之灾
3 对招生录取的冲击 科学、公平、效益
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
我校教师的观点：五个不同见个性
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (二) 金丽衢十二校选考人数统计
60% 50% 40% 30% 20% 10%
物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2817 1574 861
3265 3250 4012
3848 2937 2978
3550 2784 2591
4631 4757
3664
3970 5024
新
目标一
通过学业水平考试科目“6选3”的选考制度，增加 学生的选择权，促进学生有个性、有特色地发展。
高 考
目标二
通过参考综合素质评价成绩，引导素质教育，增加 学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
改 革
目标三 通过外语一年两考，减轻一考定终身的压力。这一 目标也得到较好实现。
目 标
目标四
通过取消文理分科考试，提高学生基础素养，培养 综合能力。
2、对选课走班的认识
走班定位：走得多还是走得少？
观点
走班选择：选修课还是必修课？ 走班管理：主体是学生还是老师？ 价值导向：高考应对还是分层教学？
围绕学生的选择 实现“三个回归”
①回归教育的原点：尊重学生的兴趣
②回归教育的本质：尊重学生的差异 ③回归校长的办学：统筹学校的课程、师 资和资源
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
一 凝聚共识，将新高考改革理念落地 二 突出重点，促进学生会选择能发展 三 系统谋划，为学生提供适合的教育 四 有序推进，让选课走班成为新常态
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
1高两考依、据学一考参与考综合素质评价
2理七、选化三、生、政、史、地、技
关 键
3选二考次科考试目二、年有英效语国考
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (一) 浙师大附中2017~2019届选考统计
届别 人数/比例 物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2017届 2018届 2019届
814 100% 778 100% 801 100%
319 392 383 259 370 382 214 39% 48% 47% 32% 45% 47% 26% 370 384 423 294 304 263 244 48% 49% 54% 38% 39% 34% 31% 204 359 393 299 454 437 254 25% 45% 49% 37% 57% 55% 32%
04 对学生综合素质 评价的功能定位
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
浙江省进一步深化高考综合改革试点若干意见 （2017.12.28）
01 考试时间的调整
完善学考选考机制
02 学考、选考分离
03 6.5万基数保障
建立选考保障机制
04 高校专业与物理 选课匹配
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 （三）考改、课改的阵痛点
319
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (二) 金丽衢十二校选考人数统计
届别 人数/比例 物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2017届 2018届 2019届
7591 100% 7638 100% 7866 100%
3982 4620 3664 2591 2978 4012 861 52% 61% 48% 34% 39% 53% 11% 3470 5024 4757 2784 2937 3250 1574 45% 66% 62% 36% 38% 43% 21% 1510 3970 4631 3550 3848 3265 2817 19% 50% 59% 45% 49% 42% 36%
词
4统四一高类考录、取自主招生、三位一体、提前录取
520平%行、志40愿%、80个志愿
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
袁振国教授主持的2015年度国家社科基金教育学重大招标课题 “适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”
对学生、教师、校长、局长、高校等利益相关方进行的大规模实证研究表明：新高 考改革社会反应符合预期，实践效果好于预期。
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (一) 浙师大附中2017~2019届选考统计
60% 50% 40% 30% 20% 10%
物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
254 244
214
437 263
382
454 304
370
299 294
259
393 423
383
359 384 392
204 370
考试科目不同 考试时间不同
学习的课程不同； 学习的要求不同。
学习的进度不同
考试次数不同 每年选择不同 学生基础不同
学习的时间不同
教师需求不同 学段教学班不同
学习能力的不同
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
浙江版高考方案的关注点：
01 考试时间的调整 02 学考、选考分离
03 对选考物理人数 减少的担忧
（四）三个主题与三种模式
1 学校： 课程设置
2 教师： 课程开发
三个 主题
三种 模式
1
5～7个 套餐型
3+2+1 型
2
学生： 课程选择3Leabharlann 全科全 员选课 走班3
一 凝聚共识，将新高考改革理念落地 二 突出重点，促进学生会选择能发展 三 系统谋划，为学生提供适合的教育 四 有序推进，让选课走班成为新常态
1、对选择性教育的理解与把握
培养目标：全面与全面而有个性
观点
教育思想：普适性与选择性 课程基点：自上而下与自下而上 学生发展：目标单一与诉求多元 课程实施：严谨统一与宽泛选择
选择性教育思想
选课程
选考试 选专业 选学校
学其所好 考其所长 用其所学
适合的教育才是 最好的教育
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 （三）考改、课改的阵痛点
4620
1510 3470 3982
二、突出重点，促进学生会选择能发展
（这三里输）入学您生的选文考本个这里案输分入析您的文本
新高考于我来说是个挑战也是个机遇 ，现在我选择了生 物、物理、技术作为高考科目，很显然如果高考没有改革， 我会选择理科，文科繁琐的知识点让我畏惧。新高考带来的 机遇便是让我不用被迫接受理科中我不喜欢的化学了，而是 选择了技术，为了有更大的选择大学的余地，生物是为以后 的工作考虑，物理则是我感兴趣并且想挑战的科目。学校开 的课也能满足我的选择，我好开心。为了迎接新高考，我买 来曾今不会去做的物理教辅认真做，克服懒惰反复读背生物 知识点。一切为了自己的未来。
目标五 学业水平考试由百分制转为等级制，避免分分计较。
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地 浙江省考试院王玉庆书记观点
1 对中学的冲击 最直接，最现实
2
一定是最大的，不可预知
对高校的冲击 一些专业甚至是灭顶之灾
3 对招生录取的冲击 科学、公平、效益
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地
我校教师的观点：五个不同见个性
二、突出重点，促进学生会选择能发展 (二) 金丽衢十二校选考人数统计
60% 50% 40% 30% 20% 10%
物理 化学 生物 政治 历史 地理 技术
2817 1574 861
3265 3250 4012
3848 2937 2978
3550 2784 2591
4631 4757
3664
3970 5024
新
目标一
通过学业水平考试科目“6选3”的选考制度，增加 学生的选择权，促进学生有个性、有特色地发展。
高 考
目标二
通过参考综合素质评价成绩，引导素质教育，增加 学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
改 革
目标三 通过外语一年两考，减轻一考定终身的压力。这一 目标也得到较好实现。
目 标
目标四
通过取消文理分科考试，提高学生基础素养，培养 综合能力。
2、对选课走班的认识
走班定位：走得多还是走得少？
观点
走班选择：选修课还是必修课？ 走班管理：主体是学生还是老师？ 价值导向：高考应对还是分层教学？
围绕学生的选择 实现“三个回归”
①回归教育的原点：尊重学生的兴趣
②回归教育的本质：尊重学生的差异 ③回归校长的办学：统筹学校的课程、师 资和资源
一、凝聚共识，将新高考改革理念落地