六年级科学上册《蜡烛的变化》教案

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苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,学会用语言归纳发现变化的主要特点。

2、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新的物质;另一类会产生新的物质的变化。

3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。

过程与方法:

通过小组合作、亲自动手实验探究,感知物质的两大变化类型。

情感态度价值观:

能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣,乐于合作交流,学会用科学的眼光看待周围的事物。

教学重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。

教学难点:寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。

教学准备:

教师:蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴,A4纸。

学生分组实验:蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。(师生交流)这些事物的变化,隐藏着深奥的科学奥秘,值得我们去探究。引出蜡烛并揭示课题:这是一支蜡烛,生活中的日常用品,同学们再熟悉不过了。我们今天就来研究蜡烛,探究它的秘密。(板书课题:蜡烛的变化)

二、新授:

1、观察蜡烛的特征。

仔细观察你们桌上的蜡烛,说说它有什么特征?(可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……)

(过渡)刚才同学们做得真不错,真棒!如果要让蜡烛发生变化,你有什么

方法?

(切割、加热、点燃……),引入实验探究。

2、实验探究:蜡烛的变化。

第一环节:学生动手进行实验:加热蜡烛。(交待实验注意事项:加热蜡烛时,要注意安全,避免灼伤自己和他人。)

步骤:(1)把蒸发皿安放在三脚架上;(2)把蜡块放在蒸发皿内,点燃酒精灯对蒸发皿进行加热,观察并记录现象。(3)停止加热一段时间后,又有什么现象发生?观察并记录现象。

小组汇报实验现象,并试着进行归纳、总结。

小结:同学们做得真好!蜡烛在加热后只是形态发生了变化,没有产生新物质,我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。(板书:加热蜡烛——没有产生新物质)

(过渡)如果老师把蜡烛点燃,会有哪些现象发生呢?(交流)。光说不做假把式。那我们就一起来通过实验探究一下其中的奥秘吧!

第二环节:教师演示实验,学生仔细观察。

(1)点燃蜡烛,将干燥的烧杯罩在火焰上方,观察现象。烧杯内壁有水雾出现。(水蒸气)

(2)把另一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方;(产生二氧化碳)

(3)将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方,过一会儿观察它的底部。(产生炭黑)小结:通过这个实验我们可以发现:蜡烛燃烧后产生了哪些新物质?生成了黑色物质,这叫做炭黑,另外还生成了水和二氧化碳气体,如此可见,点燃蜡烛生成了新物质。(板书:点燃蜡烛——产生新物质>)

3、讨论:以上的实验,说明了什么?(师生交流讨论)

小结:物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质<物理变化>;另一类是产生新物质<化学变化>。

板书:物理变化、化学变化。

设问:怎样判断是否有新物质产生呢?可以从以下现象中进行判断:颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热(讲解并板书)

4、交流辨析判断书本上变化图的类型:第31页第一自然段。(时间1-2分

钟。)

5、下面这些现象属于哪一类变化?你的证据是什么?(呈现方式:课本第31

页,或者播放课件。)

形态的变化:铁水变钢锭、水的三态变化、

产生新物质:生鸡蛋变成熟鸡蛋(性质)

面粉做成馒头(性质)

树叶颜色变化(颜色)

火柴燃烧(发光发热)

盐酸滴在石灰石上(气泡)

6、选做:说说它属于哪一类变化?为什么?

(1)、在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋

(2)、压扁饮料罐

(3)、在碱中倒入少量白醋

(4)、往澄清的石灰水中吹气

(5)、将白糖加热至熔化

(6)、将白糖加热至焦黑

成果展示。

三、总结:这节课你有什么收获?

四、作业:观察日常生活中物质的变化。

板书设计:

蜡烛的变化物质变化类型判断条件

蜡块(固)—加热—→蜡油(液)没有产生新物质(物理变化)——形态或形状←冷却——

蜡烛——燃烧——→水、CO2、炭黑产生新物质(化学变化)——颜色、沉淀、气泡、

发光发热

教学反思:

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