机械基础教学方法之我见

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机械基础教学方法之我见
蔡目珠宝应中等专业学校
【摘要】近年来职业学校在招生任务重重压力下,入校学生学习基础参差不齐,很多基础差的学生听不懂,,为此,教师采取什么办法,如何才能让听不懂、不想学的学生得以转变,在学校都能学有所得、学有所长呢?
【关键词】职业学校机械基础教学方法
近年来职业学校在招生任务重重压力下,入校学生学习基础参差不齐,很多基础差的学生听不懂,,为此,教师采取什么办法,如何才能让听不懂、不想学的学生得以转变,在学校都能学有所得、学有所长呢?教师应在新课导入、板书结构、教学情境、问题解决、内容展开等方面科学设计,激发学生兴趣,挖掘学生潜能,这样可提高教学效率,收到良好的教学效果。

一、正确运用口头语言,专业术语通俗化在课堂教学中,语言沟通是师生沟通的主要方式.常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.一句充满温情的话语往往能缩短师生间的距离.在课堂上,我都是用“我们”、“某某同学请回答”、“非常棒”等言语来拉近彼此的距离,力争给学生留下平易近人的印象,以言传身教获得学生的认可.我相信“亲其师,才能信其道”,很多学生往往是喜欢教师这个人后,才喜欢听这个教师讲的课。

在专业课教学中,正确运用口头语言对沟通显得尤为重要.因为专业术语不同于通俗语言,刚接触本专业的中职生对专业术语有个熟
悉的过程,所以在教学中必须注意通俗化,也就是要正确运用口头语言.如果在教学中不注意口头语言的运用,就很难取得有效的教学效果.比如,在机械专业的《机械基础》课中,讲到“步进运动机构”的应用实例时,往往要例举自行车上的飞轮.可讲起飞轮很多学生就不明白:飞轮在哪里?是什么东西?当笔者说“匪”(方言谐音),学生马上就领会了.其实飞轮就是安装在后轮轴上与链条相连的那个构件,它属于步进运动机构.我们平时俗称“匪”(方言谐音),可教材上专业称呼是飞轮,两者相差太大.如果在教学中不注意口头语言的正确使用,还是表达为飞轮的话,学生可能就不知道你在讲什么例子.本来是一个简单易懂的例子,反而把学生搞得满头雾水,这就有可能导致学生对本节课内容失去兴趣。

二、加强师生互动教学中职学校的机械基础教师应在专业课上有着丰富的知识,可以通过灵活多样的教学方法,将机械基础课程内容生动地传授给学生。

对于每节课程的设计,教师都应结合企业生产现状,将教学内容的重点和难点,通过生活和工作中的实际案例进行分析,这样可以化解学生对抽象概念和复杂公式的畏难情绪。

教师应对学生存在的难点问题进行互动讨论,以降低课程难度。

教师应尽量避免抽象的机械概念和公式,而采用直观的教具和生动的比喻加深理解,化难为易。

教师还应通过课程作业与学生进行互动,对在作业中存在的问题,在课堂上进行详细的讲解。

在课堂进行辅导,能够加深学生对所学知识的理解,从而成为机械基础教学的重要组成部分。

教师应指导学生从那些角度分析问题。

并且应强调对机械结构实物观察的重要性,鼓励学生多查找参考资料。

这样就可以拓展解题思路和专业视野。

三、换位加尊重,概念浅显化中职生在初中时大多是被教师和同学遗弃的对象,主要因为他们学习成绩差.在这样被遗弃的环境下,他们对学习越来越没兴趣,对教师也越来越疏远,慢慢地就对学习丧失了信心,甚至产生了自卑、孤僻、逆反等不良心理.进入中职后这种不良心理还会影响他们的正常学习。

从而影响到学校的正常教学.所以在课堂教学中要想达到预期的效果。

首先教师要学会换位思考,以消除和缩小隔阂.同时,教师要时刻提醒自己须有一颗尊重学生的心,也就是要相信每一个学生都是有价值的人,因而值得尊重。

教学情境是为了增强教学效果,而有目的创设的一种特殊的教学环境。

在课堂教学过程中,它能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向。

通过联系生活经验或具体事例来创设情境,可活跃课堂气氛,兴奋学生的思维。

例如,“联轴器、离合器、制动器”作为一次课的内容,讲到制动器时,已近“尾声”。

为设计好这个“压轴戏”,保持学生的学习热情,我引入了这样一个教学情境:“尤里卡”博士做了一个实验———让一个自行车赛冠军在平地上快速骑车,然后刹车。

请大家选择使自行车快速制动的最有效的方法:A.刹前闸;B.刹后闸;C.先刹前闸,后刹后闸;D.先刹后闸,后刹前闸。

课堂立
即活跃起来,这个情境促使学生产生竞争心理,大家立即发表意见。

因为他们太熟悉自行车了,也很有刹车“经验”。

结果,选“D”的同学最多。

“尤里卡”博士的答案是“C”,自行车的前闸制动,后闸减速。

同学们所以选“D”,是注重了减速,而问题是“制动”。

接着便可以进入“制动器”的教学。

制动器的形式有锥形、带状、闸瓦式,等等,可请学生结合实际,说说自己所了解的制动实例。

最后得出结论:各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。

根据教学需要,设计必要的教学情境,于教学活动有水到渠成的效果。

通过对中职学校机械基础教学的分析,教师应提高实践性教学,将机械理论与机械的实际应用相结合,提高学生的创新能力。

教师可以组织学生到企业进行实习,参观机械原理室、零件陈列室,进行现场教学,促使学生加深对机械原理的理解。

教师还应根据企业的需求、学生的实际情况,不断创新教学方法,精心设计教学内容,将机械基础课的教学教出成效。

369科技教育。

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