(no.1)初中语文教学论文 语文教学中的审美熏陶

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考

语文教学中的审美熏陶

语文作为百科之母，以其容纳百川的独特优势，为施教者提供了更为广阔的发挥空间和舞台。除了常规的语文基础知识、阅读教学以及作文教学之外，语文教师还应该以课文为依托，从多方面渗透审美教育。审美教育，就是通过文学艺术、社会生活和自然的美的教育，培养学生正确的审美观，并且具有感受美、欣赏美、创造美和体现美的能力。中学阶段是学生人生观世界观形成的关键时期，审美熏陶，对于这些花季少年们来说，如阳光之于花朵，甘霖之于春苗。

【课文中的绘画美】

中学课本中的许多名篇佳作，以其优美的笔调，描摹和展示了大自然中独具艺术美感的景观。例如老舍的《济南的冬天》中，描绘济南冬天的山，依次写阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的是山，文中写到“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”字里行间充满事情画意。基调一致，色彩和谐，寥寥数语，勾画出一幅淡雅宁静的水墨画。八年级上册的课文《周庄水韵》里，作家描绘了古镇被仲春的雨雾笼罩，宛如“一幅清新的水彩画”；而在冬天的阳光下，周庄的薄雪渐融，古老的砖石与莹白的积雪参差交织，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。教师在讲授这些地方的时候，应该充分调动学生的联想，再现文字内蕴含的优美画面，以及色彩搭配所产生的视觉上的美感。让学生自觉发现文字艺术中的绘画美，既而培养学生敏锐的感知能力，使他们逐渐具备发现现实生活中的美好事物的能力。

非独现代文学，在古韵盎然的诗词曲赋中，也包蕴着丰富而强烈的画面感。古典作品，凭借精练的语言，在有限的文字空间里，浓缩着无限的意韵悠长的画面，千百年来成为了华夏子孙记忆里永恒的美。例如教学《天净沙秋思》这首小令，课文后有道习题，让学生根据诗句，充分联想，画出一幅“深秋游子图”来。我在教学设计时，加强了对诗歌情景的重现，反复调动学生脑袋内关于秋天、大道、枯树的记忆。等到做这道习题时，学生们跃跃欲试，结果出来后，有的画水墨画，以枯枝老藤来显诗意；有的画钢笔画，以古道瘦马衬托游子的寥落；有的画蜡笔画，以落日尽现沧桑之境界。通过绘图，学生们对于诗歌理解更加深刻透彻了。同时，对于绘画中的构图、着色等技法，有了新的直观的认识。对于乡镇中学的很多孩子来说，这也许是他们第一次带有创作意味的的绘画，对一部分孩子来说，这也许为他们打开了一扇通向艺术殿堂的小窗。

语文综合能力训练中，有一项是学办手抄报。我在教学中，也抓住机会，对学生进行美工指导。要栏目分明，排版也要独具匠心，结合真正的报纸，让他们了解排版要求“方正中求参差、严谨中显活泼”。图文并茂，题头与插花要与内容吻合。让学生在动手活动中，在语文课堂上，充分感受成功的喜悦，品位绘画艺术所带来的愉悦之美。

【课文中的音乐美】

“音乐是心灵的直接语言”，随着时代的发展，音乐已经时时刻刻萦绕在我们的日常生活里了。如何引导学生正确地欣赏音乐，培养学学生高雅的欣赏品位，也是十分重要的。我们可以借助语文课本里的相关篇目，引导学生了解中国古典的民族音乐，陶冶他们的情操，

让他们有足够的自我判断能力，来区分经典音乐与时下那些玩世不恭的俗浅音乐之间巨大的差异。

《阿柄在1950》这篇课文里，介绍了二胡名曲《二泉映月》的发现、抢救、推广的经过，让我们了解了包括它在内的一系列民族优秀乐曲，如《听松》、《昭君出塞》、《大浪淘沙》《龙船》。这些能让人产生高山仰止感觉的好音乐，不应该仅仅流淌在方方正正的文字里，我们除了用文字和语言来描绘它们之外，还要让学生亲自聆听。我利用现代便捷的播放手段，让学生感受这来自民间的布衣大师的演奏，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣，热爱我们伟大的祖国和人民。同时利用课间广播，播放我国和世界名曲，让美的旋律，填满学生还十分清透的心田。

【课文中的建筑美】

有人说：“建筑是凝固的音乐。”中华民族有五千年辉煌灿烂的文明史，其中，巧夺天工的建筑成就，可以说就是中华文明桂冠上的一颗闪亮的明珠。恩格斯说过，现代人要“承受历史遗留下来的一切有价值的东西并且加以发展”。让我们的学生学会欣赏古典建筑和现代建筑的美，也是提高学生审美能力的一条途径。

《周庄水韵》中，作者介绍了贞丰桥、富安桥（双桥）等等，“古老的石桥一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便是换一道风景。”富安桥两桥相依，一横一竖，桥洞一方一圆，浑然一体。著名画家陈逸飞的油画《故乡的回忆》使周庄扬名海内外，被赋予“中国第一水乡”的美誉。在这篇课文的讲授中，我充分利用了图片和影象，向学生直接展示周庄的建筑风格，展示江南水乡古色古香、粉墙花窗的魅力。

教育家叶圣陶的名作《苏州园林》，是介绍我国建筑的标本文章。文章介绍中国具有传统审美风格的园林艺术。匠师们根据自己的艺术趣味和美好理想，对山水进行提炼，创造出了无与伦比的园林。教师要引导学生领略园林中的布局美、映衬美、层次美、颜色搭配的协调美。教师还可以在教学中比较中外园林艺术的异同，使学生更好的理解中国园林“着眼于画意”的根本特征，从而让学生初步理解，中国园林建筑也师承了魏晋隐逸之遗风。各种不同艺术发展都了极至，往往会不期而遇，建筑与文学、建筑与音乐之间，就是如此。

我们的中学课本里，有一位法国作家雨果的作品，他在《给巴特勒的信》中说：“圆明园是幻想艺术中规模巨大的典范”，在我们记住历史的疼痛的时候，也要在学生的心灵里，播种下美妙而富有想象的种子。

【课文中的人性美】

美学教育的终极目标，即培养艺术上有修养的人，一个人的艺术修养越深，那么他对美的感受和理解就会越深。美与德，自古就是紧密相连的，孔子主张“尽善尽美”，墨子也说“务善则美”。一个懂得欣赏美的人，一定会是一个道德高尚的人。

在中学课文里，有许多篇章，都是以优美得近乎完美的艺术形象和事物，去征服读者和学生，使他们在情感上思想上得到熏陶，产生共鸣，收到潜移默化的教育效果。七年级上册的《勇气》里描述了这样一个感人的故事：二战时，法国妇女因为掩护美国士兵，而失去了丈夫，然而她以博大的爱心，第二次接纳救护了美国士兵。这种对正义事业表现出来的无私支持，需要多么大的勇气，而这勇气又是多么崇高。学生们能够看到一种坚韧的品质，一种