如何进行有效试卷讲评

如何进行有效试卷讲评

数学测试是检验学生掌握知识、技能一种手段。而数学试卷的讲评也是必不可少的重要途径。是升华学生的知识水平、提高学生的解题能力的重要教学环节。

一、课前充分准备，是讲评的前提

1、做好试卷统计工作：按识记、理解、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和所占分数的比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率，主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数，甚至还可以把有代表性的错误统计出来。试卷统计工作为试卷的讲评提供了重要依据。

2、做好试卷分析工作：一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，知道哪些内容该讲，哪些内容不该讲；哪些内容细讲，哪些内容可以略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏。另一方面要分析学生出差的原因，并从中了解、分析学生知识和技能缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。

二、分析错因，避免再错，是讲评的关键

对一份试卷，学生出现错误的原因可能很多，也因人而异，总的来说有如下几种：

一是知识型错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等应用不当；

二是方法型的错误，表现为学生对解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；

三是计算型错误，表现为学生对数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。

数学试卷的讲评，关键在于使学生避免再犯同样的“病”。教师要针对普遍存在的问题和错误率高的题目，予于重点剖析，做到就题论理，达到讲解一题，带动一片的目的。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

三、开拓解题思路，是讲评的有效方法

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时

间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。事实证明，解法单一，重讲轻评的讲解很难吸引学生。教师应当针对试卷中的典型题目，有选择地介绍学生的几种典型解法，并尽可能补充新颖的正确解法，即把学生的解题途径作为素材提炼、扩充、变通，使学生多方位、多角度地考虑问题，从中顿悟题目的实质来，增强解题悟性，激发学生思维。