浅谈教育过程中的师生情感交流

浅谈教育过程中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。情感在人的活动中起着巨大作用，在教育过程中学生的心理状态，对他们诸方面的发展有着巨大的影响。教师能自觉地意识到自身良好的情绪去感染学生，引起学生对积极向上的情绪体验是素质教育成功的重要因素。因为师生之间健康与和谐的情绪，双向交流可以促进学生进步的内因发生积极变化，使之获得持续进步的潜在动力。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，他们是同人的情感世界融合在一起的，教师的话语中不仅包含了学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩。”可见，教育的过程同时也是师生感情和思维的交流过程，师生关系直接制约着学生的感情，影响学生的认知活动。注重情感，讲究情感的交流，使师生之间弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，才会以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一和谐优化。因此，在教育过程中要促进师生间的情感交流，必须认真研究，解决好以下几个问题：

一、要进行师生间的情感交流，教师要了解学生的心理，培养学生良好的心理素质

“教师不了解学生的内心世界就无法实施教育。”这是每一位教师必须尊重的事实。了解自己所教的学生是教师做好情感工作的切入口。学生既是社会的人，又是自然的人，他们生活在特定的社会环境中，其思想行为及心理特征应与社会的影响分开，同时又和其心理变化有关。

学生在这种开拓、创新、充满生机和活力的社会大背景下，对来自多渠道的社会信息倾注了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求知欲强，他们的自我意识也越来越强，对个性的发展要求强烈，如果教师扔不能摆脱陈旧的教育观念，依旧用传统的说教手段去教育学生，学生与教师的关系永远是敬而远之，素质教育也只能是空谈。

教师面对的是一批有感情的对象，要清醒的意识到这一代学生生理成熟早，心理发展滞后，生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差，他们的行为常常不仅是思想问题，更多是心理问题。例如：在报纸上曾看过这样一个事实；一个刚刚参加完高考的学生，当得知自己没被录取时，一时心理承受不住“打击”竟服毒自杀。这件事让所有的教育工作者深思；面对国内外的竞争，假若没有良好的心理素质，在未来的社会中是很难生存的。但作为教师，如果不了解学生的心理特征，只是简单的就是论事，良好的心理素质就无法培养，有经验的教师就有这样的体会：“了解学生的心理，对学生进行心理剖析，目的是使教育更有成效，让学生会用健康的心理去抵挡各种可能使自己行为偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起自我心理防卫的功能体系”。

二、要进行师生间的情感交流，教师要热爱每一位学生，为学生创造良好的教育情境

“以爱动人，以爱育人。”是教师必须具备的美德，是每一位教师的天职。苏联教育家霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”得到老师的爱是每位学生最起码的心理需求，无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步有巨大的推动作用，因而老师要把自己的爱倾注到每位学生身上。心理学认为：教师对学生挚诚热爱的感情，能够感染、打动学生的心灵乃至转化为学生的心理动力，影响学生品德形成和个性发展的方向。可见，教师对学生的情感、态度方式往往能在学生的一生中留下难忘的记忆。

爱学生是一门高超的艺术，一门博大精深的学问，教师只有爱学生才能为学生创造良好的教育环境，用爱心去播种理想，播种力量，用深思去培养文明，唤醒智慧，塑造心灵。试想，一个对学生冷淡无情，不受学生爱戴的老师，怎能指望学生信任呢？当学生信任你时，他就会向你敞开心扉，向你诉谈他的痛苦，他的不幸，他的惶惑，甚至心理的秘密，因为他相信会得到你的安慰与帮助。当学生感受到教师真诚的爱时，他就会得到精神的营养之花。素质教育的总体目标是面向全体学生，全面提高学生素质。他要求教师要关爱自己的每一个教育对象，没有任何理由把一个有困难的学生置于教师的爱心之外，让他与教师的感情对立，让他畸形发展。

三、要进行师生间的情感交流，教师要理解每位学生

教育作为培养人的社会实践，是随着人类社会的发展而发展的，因此教育必须考虑到受教育者在特定的社会环境中的心理发展需要和变化，当代学生尤其渴望理解，热爱是理解的基础，只有热爱才能去体察学生，深入到学生的内心深处，想他们之所想，解他们之所困，但热爱不能代替理解，不能深入细致的工作就不能满足这一深层次的心理需要。一个十三岁的男孩转学后老师发现他经常说谎，但这位老师没有一概的加以斥责而是多次找他谈心，站在他的角度分析其说谎的原因，且主动找其家长了解情况。经过深入细致的调查研究才知道他在学校做了错事老师就采取体罚和变相体罚的方式对待他的过失，因此当他一旦做了错事为了避免处罚便被迫说谎，了解情况后，这位老师对他说谎的行为表示很宽容和理解，并且经常和他进行深入的、广泛的思想沟通和感情交流。逐渐地，这位男孩在与老师交流的过程中认识到了说谎的危害，并且改掉了说谎的毛病。由此可见，教师理解学生能够促进师生之间的情感交流，从而达到教育学生的目的。

情感，可以说是教育过程中最积极、最活跃的因素。了解学生、热爱学生、理解学生，做学生的良师益友，和学生建立民主的师生关系，取得学生的信任和爱戴，是教育过程取得成功的关键所在和必要的前提。只有建立在这种良好的情感和情绪状态下，学生才能更容易、更愿意、更乐于接受教师的知识传授、批评教育，才能更好地激发学生探奇求异的情趣，调动学生渴望知识的积极性。一位教师说得好：教师职业需要你永远有一颗火热的心、诚挚的心，永远有一双公正信实的眼睛，永远操着健康的、心口如一的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想。教师是人类灵魂的工程师，塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，教

师在学生心目中的形象，直接影响到师生之间的情感交流，心理学研究告诉我们：“师生之间的情感交流会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。”只有在潜移默化中完成的教育才是最有效的。素质教育无疑对教师提出了更高的要求。