第六讲 系统功能语言学

韩礼德的语言观 把语言看做“社会符号” （social semiotic) 两种主要的语言学研究方法 （1）外部——社会文化的支配与影响 （2）内部——心理认知机制和运作方式 人们在不同的语境中使用语言，语言的各种社 会功能在使用中得以实现。 韩礼德把语言看作一个包含三个层次（即语义 系统、词汇语法系统、音系系统）的符号系统。 三者之间互为体现的关系，即语义系统体现于 词汇语法系统，词汇语法系统又体现于语音系 统。
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经验功能主要通过及物性 （transitivity) 和语态 （voice) 得到体现。 及物性系统把人类的经验分成六种不同的过程。 （1）物质过程 My brother built all these houses. Actor Process Goal (2) 心理过程， 一般有两个参与者 （Senser, Phenomenon) I know they don’t care. Senser Process Phenomenon (3) 关系过程，反映事物之间处于何种关系 John is a poet. (归属，attributive) The film lasted two hours. (环境, circumstantial)
An Introduction For Second Language Teachers.






HALLIDAY, M.A.K. and R. Hasan, 1976: Cohesion in English. London: Longman. MARTIN, J.R. 1992: English Text: System and Structure. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins. MARTIN, J. R., MATTHIESSEN, C. & C. PAINTER, 1997: Working With Functional Grammar. London & New York: Arnold. MARTIN, J. R. & DAVID ROSE, 2003: Working With Discourse: Meaning Beyond the Clause. THOMPSON, G. 2004 (2nd ed): Introducing Functional Grammar. London: Arnold. EGGINS, S. 1994: An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London: Pinter.
(4) 行为过程，诸如呼吸，咳嗽，叹息，做 梦，哭笑等生理过程。 She laughed heartily. Behaver Process Circumstantial (5) 言语过程， 通过讲话交流信息的过程。 I said that you should keep quiet. He told me a pack of lies. (6) 存在过程，(a process of existing) Does life exist on Mars? On the wall there hangs a picture. life and picture are called “existent” (存在物）.


Meaning encoded in
Wording Recorded in Sound (or writing) “体现”通过体现说明将系统网络中的语义 特征与结构单位联系起来。





系统语法和功能语法


系统语法把语言看作由若干子系统组成的系统 网络，又称意义潜势（meaning potential)， 而语言使用者使用语言表达意义就是从该系统 网络中进行各种有意义的选择的过程。 功能语法试图揭示语言是人类交流的一种手段。 它基于这样一种假设：语言需要完成的功能决 定了语言的系统和形式。 系统功能语法把实际使用的语言现象作为研究 对象，而不是像转换生成语法那样，把理想化 的语言使用者的语言能力作为研究对象。


系统语法
概括来讲，系统中存在chain system 和 choice system 系统是一系列可能的选择项，再加上入列条件 （entry conditions)。 所有的系统都具有以下三个特点： 系统中的选择是 互相排斥的；每个系统都是有限的，我们可以确定 一个系统的限度，然后说明它所包含的数目；系统 中每个选项的意义取决于系统中其他选项的意义。 入列条件满足：系统中的选择必须属于同一个语义 场；一个系统中的选择必须有共同的语法环境；选 择必须描写适合系统的正确单位（clause or phrase); 各个系统之间互相提供入列条件。
语言共性
句法学、语义学和语用学的 句法学自主于语义学； 语义学 语用学是包含一切的， 语义学 关系 自主于语用学。 句法学优先于 和句法学要在这个框架中进 语义学； 语义学优先于语用学 行研究；语义学服从于语用 学；句法学服从于语义学

功能主义的共性特征：
功能主义派别繁多，但都表现出一些共同的特 征。这些特征可以总结如下： 1．功能主义是自然主义 ，强调语言产生的自 然性和有理据性。 2．功能主义通常从编码角度研究语言。 3．功能主义注重 文化和情景语境和社会交际 对语言的制约作用。 4．功能主义以功能来确定语言结构。 5．功能主义注重语言的 运用和语言的变异特 征。
精密度阶 物质过程 精密度阶是表示范畴的 区别或详细程度的阶。 心理过程 它是一个连续体，一 及物性系统 端是结构和类范畴的 关系过程 基本等级，另一端是 对该等级不能再细分 行为过程 的语法关系。例如

言语过程 存在过程


功能语法
韩礼德总结了7种幼儿语言的功能。 成人语言功能——纯理功能（元功能） 1. 语言是对存在于主客观世界的过程和事物的 反映，这是“经验”（experiential）功能 或者说关于所说“内容”的功能。在语言中 还有“逻辑”（logical）功能，即以表现为 并列关系和从属关系的线性的循环结构的形 式出现。由于两者都是建立于说话人对外部 世界和内心世界的经验上，与其他功能相比 较是中性的，因而可统称为“概念”元功能。




韩礼德1985 年出版的《功能语法导论》标志 着系统功能语法理论的成熟。1994年第二版 标志着该理论的进一步完善，他与麦西逊合作 修订的第三版于2004年出版，标志着系统功 能语言学理论进入一个崭新的阶段。 References HALLIDAY, M.A.K. 1994 (2nd ed): An Introduction to Functional Grammar. London: Arnold. LOCK, G. 1996: Functional English Grammar:
1. 胡壮麟等,1989,《系统功能语法概论》,湖南: 湖南教育出版社. 2.《功能主义纵横谈》胡壮麟，北京：外语教学 与研究出版社,2000. 3. 胡壮麟等,2005,《系统功能语言学概论》,北 京:北京大学出版社. 4. 张德禄等,2005,《功能语言学与外语教学》北 京:外语教学与研究出版社. 5. 朱永生、严世清,2001,《系统功能语言学多维 思考》,上海:上海外语教育出版社. 6. 李美霞，2006, 《功能语法教程》，北京：外 文出版社。







系统功能语言学的背景 系统功能语言学的创始人是韩礼德（ M.A.K. Halliday ）。但韩礼德的理论也不是完全由他 自己独创出来的，而是在继承和借鉴前人的成 果的基础上，综合和发展了前人的理论，而发 展起来的。 前人： 王力和罗常培：语言的语义基础 费斯、马林诺夫斯基：the London School语 境和语义 叶姆斯列夫 glossematics：系统和结构 兰姆、帕克等stratificational grammar and tagmemics：功能和层次
系统功能语言学（1）

Formal and functional grammar
There are many ways of describing the grammar of language. One approach sees grammar as a set of rules which specify all the possible grammatical structures of language. In this approach, a clear distinction is usually made between grammatical (sometimes called well-formed) sentences and ungrammatical sentences. The primary concern is with the forms of grammatical structures and their relationship to one another, rather than with their meanings or their uses in different contexts.
表一：形式主义与功能主义的对比 比较的方面 如何定义语言 语言的主要功能 心理关联 系统及其用途 语言与情景 语言习得 表达思想
形式主义 交际
功能主义 语言是社会交流的工具
语言是一组句子
语言能力： 产生、 解释和评价 交际能力： 用语言进行交际的 句子的能力 能力 研究语言能力从逻辑上和方 研究语言系统从一开始就产 法上要优先于研究语言行为 生于语言运用的框架之中 描述句子与描述它产生的环 描述语言表达要为描述它们 境没有关系 在语境中功能提供支点 在有限的和无结构的输入和 在大量的和高度结构化的自 语言资料的基础上， 儿童能够 然环境中的语言资料的帮助 运用他天生的能力建构语法 下， 儿童才能发现语言和语言 运用的系统 语言共性被认为是人类的天 语言共性被认为是可以由交 生特征 际目的、 语言使用者的生理和 心理条件和语言运用的情景 制约条件来解释的


Another approach sees language first and foremost as a system of communication and analyze grammar to discover how it is organized to allow speakers and writers to make and exchange meanings. The focus is usually on the appropriateness of a form for a particular communicative purpose in a particular context. A grammarian interested in this kind of description is likely to use data from authentic texts (both spoken and written language) in specific contexts. They are not mutually exclusive. Formal analyses must at some stage take account of meaning and function, and functional analyses must at some stage take account of form.


就现有材料来看，功 能语法有关概念功能 及其表现形式的论述 也适用于汉语的语义 描写。 打破了 物质过程 是 关系过程：归属 窗子 目标 一位诗人 属性