学前教育教师队伍建设研究

学前教育师资队伍建

设研究

周佳楠

11级学前教育

内蒙古师范大学基础教育学院

二零一二年十二月十四日

学前教育教师队伍建设研究

周佳楠1

（内蒙古师范大学基础教育学院呼和浩特 010000）

【摘要】学前教育是基础教育的重要组成部分，而学前教育的良好健康发展关键在于学前教育教师队伍的建设。教师职业本身就是一种特殊的职业，而幼儿教师的职业是特殊中的特殊。幼儿教师的一言一行将会影响到孩子的一生，所以关于学前教育教师队伍建设的研究是至关重要的。学前教育的师资队伍在城乡间的发展也应该是我们所关注的重中之重。因此，在分析学前教育教师队伍所存在的问题、具体的能改善问题的方法的同时，城乡间幼师队伍的建设问题是我们研究的重点。

关键词学前教育教师队伍农村城市

学前教育是一个人终身学习的开端，极为幼儿升入小学做着准备，也为义务教育的实施奠定基础。学前教育的实施效果关系到儿童的身心健康及人口素质的提高和民族的兴衰。而学前教育健康发展的关键，在于能够拥有一批合格良好的教师队伍。近年来，我过的幼教事业出现了良好的发展趋势。各个幼儿园在改善办园条件、提升办园理念的同时，通过各种方式扩大社会影响。然而各个幼儿园的师资却很难整齐划一，存在着不同程度的问题。城市和农村的师资管理就存在着很大的差距和不同。所以要从农村和城市这两方面来看待和处理之个问题。

首先农村师资队伍存在的问题：

一、专业师资不足，整体专业素质低。

1、学前教育师资不足，整体素质低。主要变现为学前教育师资分部的不

均衡和学前教育师资的流失。由于地区经济发展的不一致，经济和教育

基础较差的农村地区学前教育师资相对匮乏。而幼儿教师是幼儿民办教

育的主体，收入低且不稳定也没有社会保障。收入和社会福利上的差距

严重影响着有耳机哦是的从业积极性。

2、由于生活环境的艰苦和经济收入的过低，抑制了具备专业素质的年轻

老师向农村的流动。这也导致了农村头儿教师队伍的不稳定。另一方

面，我国农村学前教育教师队伍的整体素质偏低，对农村学前教育的发

展产生很大影响。据温州市教育局2005年12月统计，在专人学前教育

教师中大专及以上学历仅占29.25％，幼教高级及以上之尘的幼儿专职

教师占全市总数的3.2％。学历不合格的教师多数没有进行过系统的幼

儿教育理论的培训和实践，其教育教学的能力和专业知识还不能适应当

前学前教育事业发展的需要。

1周佳楠：（1992-）内蒙古师范大学

二、政府管理制度不够健全。

1、作为一个农业大国，让农民群众的子女接受良好的教育是社会足以教

育的本质要求，也有利于人力资源强国的建设。农村学前教育的重要地位决定了推进其发展是政府的职责。但是当前不少地方的政府官员对学前教育事业认识不足，没有把学前教育的发展工作纳入经济和社会发展的内容中来，致使关于学前教育方面的工作没能落到实处。农村学前教育的发展缺少了政府的支持。

2、由于农村学前教育教师的管理制度不健全，在数量上农村学前教育的

师资明显比其他层次的师资少，在管理方面得不到重视，没有形成完备的管理体系。管理相对松散，随意性大，从而导致教师的工作积极性无法最大限度的发挥出来.

3、政府财政投入不够。当前学前教育经费严重匮乏，其所占的全国教育

经费比例十多年来一直徘徊在1.2％-1.3％。这就直接导致了办园条件差、公办幼儿园少、教师待遇低等问题，加速了人才的流失和学前教师队伍的不稳定。

三、教师待遇偏低，个体专业成长和整体专业发展需要得不到满足。

1、当前幼儿教师的待遇普遍较低，尤其是在经济发展落后的农村地区工

资待遇处于更低的位置。大部分教师的工资水平在最低工资标准之下，金币农民人均纯收入多一点。另外，由于大部分幼儿园属于私立幼儿

园，工资发放极不稳定，存在着缓发、扣发的现象，就更谈不上对教师的福利问题了。较低的工资待遇严重影响了幼儿教师的职业满意度，同时也降低了幼儿教师这一职业魅力。这也违背了学前教育的重要性。

2、当前我国幼儿教师的个体专业成长和整体专业发展需要得不到充分满

足。幼儿教师的个体专业对发展有着很大的影响。但是我国当前的幼儿教师的专业成长与整体发展很大程度上得不到充分满足，这就又影响了农村师资水平的提高。我国幼儿教师的个体专业成长存在的问题主要是师资队伍不稳定及专业化程度不够。这主要表现为：大部分幼儿园无法招聘到素质较高的幼儿教师并且大多数教师缺乏进取心和工作积极性、专业化程度不够造成教育目标存在偏差，教学法方法的陈旧。

其次城市幼教师资队伍存在的问题主要有：

一、教师水平参差不齐，整体水平低。

1、教师对幼儿的影响是深远的，学前教育的师资水平直接影响着幼儿的

发展。

2、合格教师缺口大，优质教师资源补充渠道窄。由于有限的学前教育专

业毕业生流失，和学前教育师资队伍不稳定，导致了学前教育合格的教师缺口大。

二、学前教育毕业生流失严重。

1、高校毕业生毕业之后，由于编制计划的限制，很难靠近有编制的公办幼

儿园。到民办幼儿园工作又可能面临着工作环境比好和工资待遇低的问题。

于是很多学前教育专业的毕业生一毕业就转行，这就加剧了学前教育的师资矛盾。

2、学前教育以民办为主体，幼儿教师就会缺乏稳定感和归属感。跳槽、改

行的现象也十分普遍。

3、幼教队伍纯女性化，很多幼儿教师在成家之后不再从事幼教工作。这也

造成了学前教育师资的经常性流失。

三、学前教育师资体系培养体系不合理。

1、前些年，由于学前教育专业自身学科力量的薄弱，在社会上得不到重视

和人们的认同，导致该专业在大学里得不到重视。选择该专业的学生较少，切毕业后的发展举步维艰。

2、当前由于经济的发展和人民生活水平的提高，人们逐渐意识到学前教师

对幼儿身心发展的重要性。尽管如此，由于幼儿学校的合并，许多幼儿师范类学校不再存在，幼儿师范类的高校就承担着培养能适应社会发展和需求的高素质毕业生的责任。这确实能满足一部分城镇幼儿园对于高素质专业毕业生的需求，但却忽略了农村和基层幼儿园同样对专业师资的极大需求。

由上我们可以看出：不管是农村还是城市，幼儿园师资都存在着一系列的问题。而这些问题的存在绝非偶然，当然是可以避免的。问题的出现会对我过的幼儿事业产生很大的影响，如果不及时的纠正，将不利于幼儿园事业的发展。在2010年的全国教育工作会议上，胡锦涛主席指出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”

2此外，《国家中长期改革和发展教育纲要2010-2020年》中也提出了基本普及学前教育、重点发展农村学前教育的任务。所以说学前教育师资队伍的建设是至关重要的。因此，要想是我国的幼儿园事业继续朝前走、良好的向前发展，我们就必须正视这些存在的问题。

一、加强学前教育师资的专业素质培训，提高整体素质。

1、充分发挥政府在学前教育师资队伍建设当中的作用。在学前教育的建设

与发展过程中，因为政府的不重视及政府职责发挥的不充分而不利于学前教育师资素质更好地提高的现象成为了显而易见的现象。所以政府一方面要加大对学前教育的投入，另一方面要履行好自己的职责，充分发挥自己的作用，为学前教育师资的素质的整体提高显现自己的力量。

2、树立正确的办园思想，加强常规的管理，以提高教师整体素质。当前的

不少幼儿园都存在着只重视学习结果而不顾学习过程及儿童接受能力的现

2详见2010年7月全国教育工作会议。