学前教育毕业论文格式(精选14篇)
学前教育毕业论文格式（精选14篇）
学前教育专业的毕业论文篇一
摘要：由于我国实行计划生育的国策，现在的幼儿大多是独生子女，
在家里享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。幼儿在入园前，由于家
里的一些不科学的教育，使其养成了很多不好的生活习惯，其中进餐习惯
尤为显得突出。入园后，一个班集体有很多的小朋友，小朋友不好的进餐
习惯，给幼儿园里的老师带来了很大的工作压力。这些不好的习惯的养成，对其以后的学习和生活有着很大的弊端。本文针对这种情况，通过构建家
园合作机制，来纠正幼儿的不良的进餐习惯。
关键词：家园合作、幼儿、进餐习惯
1、前言
人们每天都要面对来自社会上的各种挑战和竞争，现在的幼儿要想在
以后的发展中处于金字塔的顶层，就需要从小养成优良的作风。幼儿的独
立性在一个人的未来生活中有着不可代替的作用。幼儿的独立性首先表现
在生活自理方面，生活自理首先表现在可以独立的进餐，并在进餐后可以
独立收拾自己的餐具。
当前家庭里的小朋友大多是独生子女，家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶对
幼儿溺爱现象十分严重，如今的小朋友在家里，享受着“小皇帝”、“小
公主”般的待遇。正是这种入园前的溺爱，使很多小朋友养成了挑食、厌食，吃饭时边吃边玩等很多不良的进餐习惯。很多的小朋友在入园前，一
直都由家长喂食，使其到了幼儿园之后，不能独立的自己进餐。家庭是幼
儿的第一所学校，而家长就是幼儿的第一任老师。家长的行为直接影响到
了幼儿，实施家园合作机制迫在眉睫。
2、幼儿的不良的进餐习惯的养成因素及解决方法
2.1幼儿不良的进餐习惯形成的主要因素
幼儿在入园之前养成不良的进餐习惯，与很多因素有关，比如，家长
在进餐时不仅没有给幼儿起到榜样作用，家长认为进餐不是很大的问题，
幼儿园也没有起到很好的教育作用。
（1）家长没有起到榜样、模范作用
模范对于儿童来说是先天的能力，家长的一些行为，幼儿通过模仿可
以很快“学会”。很多家长在家里进餐时，有很多不良的习惯，比如，进
餐时与人聊天，边玩手机边进餐，也会有挑食、厌食的不好行为。幼儿总
认为，家长做的都是对的，无形中就把这些行为作为自己的标准。家长的
言行不一的教育方式，也会对幼儿造成认识上的混乱，会误导幼儿养成不
好的行为习惯。比如，家长在进餐时一直说话，还不断地对幼儿说，进餐
的时候不要说话。家长只注意了一般的说教，而忽略了更重要的言传身教。
（2）家庭的不科学的教育方式
家庭对于幼儿来说，是最初的社会性发展的地方。幼儿都是从家长那
里学习到基本的生活技能。所以，不科学的教育方式会给幼儿以后的发展
带来不好的影响。家长溺爱是家庭教育中普遍存在的现象，大多数幼儿在
入园前，在家里进餐都是通过家长喂食的方式。使幼儿不能掌握最基本的
生存技能。对于幼儿的挑食、厌食，家长都是默认的态度，长而久之，幼
儿的挑食、厌食变的更为严重。
（3）幼儿园教育的现状及分析
幼儿在入园之后，教师对这些刚入园的小班幼儿的执行能力的培养不够。由于受传统教育观念的影响，幼儿教师对其自然知识的重视程度远远
超过对幼儿执行能力的培养。虽然近几年这种观念有了转变，但是仍旧没
有深刻意识到幼儿社会性的培养，没有深刻认识到幼儿适应社会发展的重
要性。幼儿的执行能力的培养对其以后一生受用无穷。幼儿教师不注重和
家长的配合，不能和家长一起统一目标的基础上，一起对幼儿进行教育。
2.2幼儿良好的进餐习惯的养成
幼儿进餐习惯的养成是一项长期、持续而且复杂的工作，这不仅需要
幼儿园与家长方面的耐心教育，更需要两者合作、沟通和交流，形成责任
明确，执行性强的教育方式。
（1）少盛多添，逐渐加量的方法
刚入园的幼儿在进餐时，总是有吃不下的心理。幼儿在看见满满的一
碗饭时，会产生一种恐惧的心理。面对太多的饭菜会加重幼儿的心理负担，同时产生畏难情绪，使得幼儿对吃饭失去兴趣。所以幼儿园的老师在给幼
儿盛饭时，有意的不要盛满。幼儿在吃完一次后，再次盛饭，会增加幼儿
的自信心。这样既不浪费粮食，又培养了幼儿良好的进餐习惯。
很多幼儿不喜欢吃绿色的蔬菜，这些习惯是长期形成的结果，所以也
不要奢求马上就改好。针对这些幼儿的这些习惯，采取逐渐加量的方法。
开始的时候，少给幼儿盛一点绿色蔬菜，吃完之后，教师和家长要及时鼓励，然后逐渐增加绿色蔬菜的量。比如，说“你太棒了，吃了这么多萝卜”。家长与教师的鼓励，会增加幼儿对于以前不喜欢吃的蔬菜的食欲，
同时还可以逐渐改变幼儿的这些挑食的坏毛病。
（2）言传身教法
由于幼儿都处于一个年龄层次比较低的一个群体，他们对于一般的说教，没有很好的接受能力。但是他们对于身边的成年人的行为却有着极强
的模仿能力，所以，身边的家长与教师需要注意自己的言行举止。因此在
家园合作过程中，双方都要注意自身言行举止，尤其是在进餐吃饭的时候，一定要以身作则。此外，还可以讲述爷爷奶奶年代的时候的那些吃不饱饭
的经历，使他们增加对粮食的爱惜之情，懂得节约粮食。
（3）“大拇指”教育法
平常在对幼儿进行教育的时候，应该与表扬为主。每个幼儿都希望得
到家长以及老师的表扬，表扬对于幼儿来说是一种极大肯定。当幼儿在进
餐过程中比上次有了进步时，我们应该及时表扬和鼓励。及时的肯定与鼓
励可以有效的激发幼儿内心深处的积极情绪，还能够把这些好的习惯进一
步的加强。表扬方法可以为一个温暖的拥抱，也可以为一朵小红花。教师
在幼儿园中，还可以开展小朋友吃饭比赛，吃饭期间不可以讲话，不可以
把饭菜掉到地上。针对优胜者，老师要把他在全班面前表扬。另外，在遇
到幼儿不好好吃饭的时候也要适当的批评教育，然后加以纠正，但必须掌
握批评的方法与艺术，不可简单粗暴地处理。
3、建立家园沟通互动机制，分享科学育儿理念和策略
幼儿健康的进餐习惯不仅需要依靠幼儿园的教育，还需要家庭中家长
的配合。幼儿良好的进餐习惯的养成必须依赖家园长期的沟通、合作才能
够完成。家园合作，主要是通过协调两方的教育力量，形成对幼儿进餐行
为教育的合力，教师及时把幼儿在幼儿在园的表现反馈给家长，请家长也
将幼儿在家情况如实转告老师，对幼儿进行连续不断的教育影响。只有双
方对幼儿的进餐情况进行教育，才会收到预期的效果。
经过一段时间幼儿园生活的适应，小班幼儿的进餐习惯就会有明显的
好转。绝大部分的幼儿可以独立的进餐，大部分幼儿在吃饭的过程中可以
做到桌子以及地面保持干净整洁，而且以前挑食厌食的幼儿，现在也有了
很大的改善。通过长时间文化知识的教育，幼儿也懂得了粮食来之不易，大家应该珍惜农民伯伯的劳动成果，绝不浪费一颗粮食，其它的一些不良习惯也都有了很大的改善。
总结
幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕的，需要通过各方面的努力，家园合作对促进幼儿形成较强的执行力有着十分重要的意义。此外，家园合作还需要坚持，只有通过坚持才能够使幼儿形成良好的行为意识。家长和幼儿园的教师还要根据幼儿的自身条件“因地制宜”，采用不同的方式方法对其进行培养。幼儿的早期的行为习惯的教育，对其以后进入社会，更好的融入社会有着十分重要的意义。
学前教育的毕业论文篇二
摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达
能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育
何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。一、学前教育的意义
学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的
学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务
根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1.让儿童独立地、主动地成长；2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控制；3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱；4.学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验；5.使男女儿童同等地发展个性与才能；6.初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养；7.发展与练习大肌肉动作与小
肌肉动作；8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理
能力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识；9.发展语言，学习新的词汇，
并理解别人的语言；10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意
识和自信心。
四、学前教育的原则
1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
2.促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
3.成人对学前儿童的照管与教
育相结合；4.以兴趣诱发，在游戏中成长；5.创设适宜的环境，发挥其教
育的功能。
五、学前教育的教育方式
(一)培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家
陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿
良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为
习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要
(二)多让孩子接触大自然，是必要的
乡村都市有土、洋之分，虽然都是在同一片天空底下，然而无论景观、房舍、建筑，都有差别。久居都市的孩子，每天所风的无非是几幢大的房屋、川流不息的车辆，想要玩玩“官兵捉强盗”的游戏，恐怕都找不到足
够的空间，父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩。若做不到，则家中若有
院子或空间，可放些砂石、野草，虽无大自然之宝，但也聊胜于无，依然
可以让孩子玩得不亦乐乎。不要怕孩子弄脏衣服、身体，弄脏了还可以洗，最重要的，从中玩出野性，常能影响未来的雄心壮志及达观进取的精神，
这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的。
(三)多给予孩子鼓励
对孩子的评价要以肯定性评价为主。一个良好的自我系统的形成，有
赖于主我与客我的积极互动。幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自
我认识。孩子还是特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从
中获得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老师表现自己吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、积极的情感体验，就会利于幼儿积
极的自我概念的形成，从而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极
的自我概念。
(四)让幼儿体验合作的乐趣
幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促
进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。如游戏“照镜子”一课，
两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看
哪一组贴得又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想
一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。在这里，教师应注重让幼儿用自
己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组
成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的。如一个
幼儿对同伴说：“你镜子拿得太高，我总照不上。”同伴说：“你贴得太慢，下次我来贴好吗？”这个幼儿马上高兴地说：“我知道怎么拿镜子。”幼儿在相互交流互相关心的过程中，逐渐有了合作的意识，建立了相互信
赖的关系。
总之，学前教育不单单是照本宣科的进行文化课本传授，更重要的是实践能力和各方面综合素质的培养。希望家长及幼师们能紧抓孩子的黄金时期，让孩子学会解决问题的能力，学会适应社会的能力，让幼儿身心都得到全面的发展。让孩子的无限潜能通过学前教育激发出来，为今后的成才之路坐下良好的铺垫。
学前教育毕业论文范文(4篇)
学前教育毕业论文范文(4篇) 由于语言不能跨越语言和文化的差异，因此在翻译后的文本中可能会存在一些问题或不符合英文语法结构。以下内容是我最近完成的毕业论文的四个章节的范文。 CHAPTER 1: INTRODUCTION The purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The importance of early childhood education has been recognized by educators, policymakers, and other stakeholders around the world. In many countries, early childhood education is considered a fundamental component of a child's overall education and development. The first section of this chapter will provide an overview of early childhood education, including its definition, history, and the different types of programs available. The second section will review the research on the benefits of early childhood education, including cognitive, social, and emotional development. The third section will discuss the challenges and barriers to providing access to high-quality early childhood education, including cost, teacher preparation, and parent involvement. This study will contribute to the existing body of research on early childhood education by providing a comprehensive review of the benefits of early childhood education programs. The findings will be useful to policymakers, educators, and
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一 摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达 能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。 关键词教育学前教育幼儿教育 何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。一、学前教育的意义 学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的 学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步 的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学 习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)： 形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴 和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。 三、学前教育的任务 根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标 和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方 面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1.让儿童独立地、主动地成长；2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是 只受成人的控制；3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱；4.学习与别人交往的技能，并获得 快乐的、积极的体验；5.使男女儿童同等地发展个性与才能；6.初步认识 自己的身体、能注意到健康、卫生和营养；7.发展与练习大肌肉动作与小 肌肉动作；8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理 能力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识；9.发展语言，学习新的词汇， 并理解别人的语言；10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意 识和自信心。 四、学前教育的原则 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育； 2.促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展； 3.成人对学前儿童的照管与教 育相结合；4.以兴趣诱发，在游戏中成长；5.创设适宜的环境，发挥其教 育的功能。
学前教育毕业论文3000字范文(共23篇)
学前教育毕业论文3000字范文(共23篇)作为湖南省卓越学校，学生学习机制的建设也是卓越校建设的内容之一、要使培养出来的学生适应现代幼教需要，必须使学生具备综合性的专业技能。学生的综合技能提高程度和学习效果的好坏最终要受到实践的检验。因此，教师要注意研究学生的学习机制，了解学生怎样学习，然后结合学生的学习方法和学习机制，教师采取相应的教学策略和方法。学生在校期间，其学习方法、习惯、兴趣以及学习的积极性、主动性和创造性直接关系到学生能否顺利掌握该专业的技能，能否满足今后从事现代幼儿教育的需要。因此，教师要坚持创新思维，注意吸收和借鉴不同的教育教学方法，不断改进自己的教学，努力提升自己的教育教学艺术。只有把灵活的教学形式、丰富的教学内容和现代化的教学手段有机地结合起来，才能给学生的学习带来新的生机和活力，才能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，培养出适应社会需求的幼儿教育人才。 1.幼儿德育教育 (1)爱集体教育。 教育幼儿有的集体意识，比如要让幼儿知道自己所在班是一个集体。 习惯并乐于参加集体活动，萌发初步的集体荣誉感和责任感。 还应教育幼儿与同伴友好相处，使他们具有初步的人道情感，进一步使他们做到个人行为不妨碍集体。 还要使他们学习解决彼此争执，学会恰当地评价自己和别人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我为中心、任性霸道、爱发脾气的缺点。
(2)爱劳动教育。 应使幼儿有参与简单劳动的兴趣和最初步的独立意识，有自我服务的愿望和基本的自理能力，积极参加集体劳动，尊重别人的劳动成果。 (3)爱国主义教育。 幼儿德育中最重要的内客。 爱国主义教育必须从幼儿期就开始施行，要注意发挥周围社会环境的积极作用，充分利用社会的各种教育力量，如老前辈、劳动模范、优秀某某某置、科学家等对幼儿的榜样诈用要充分重视各种社会信息对幼儿的影响。 (4)孝敬父母、友爱他人的教育。 教孩子要孝敬父母，为父母做力所能及的事，还要利用各种机会教他们对他人关心、尊重的情感，教会幼儿如何帮助别人。 2.幼儿品德教育 (1)“愉快教育”代替“小学化”教育。 幼儿是好动的，好游戏的，游戏是幼儿园的基本活动。 游戏的设计要有一定的目的，通过游戏完成教学内客，或让幼儿了解相关知识，或让幼儿掌握处理事情的技能，或让幼儿进行竞争、想象、模仿等，幼儿教学啦颊打破教条的课堂教学，真正坚持游戏与教学相结合，动静相宜的原则。 (2)以适当的“挫折教育”代替“成功教育。 幼儿喜欢动作，更喜欢成功。
学前教育毕业论文(通用18篇)
学前教育毕业论文(通用18篇) 【篇一】学前教育毕业论文 摘要：在新的就业形势下，社会对学前教育师资的素质和能力有了更高的要求，学前教育专业毕业生除了有过硬的专业技能外，还需要有职业核心能力才能适应当前激烈的就业竞争环境。学前教育专业毕业生职业核心能力的培养不但有利于提高学前教育专业毕业生的就业竞争力，对毕业生个人的可持续发展与全面发展也具有重要意义。本文就如何提升学前教育专业毕业生职业核心能力进行探讨。 关键词：学前教育；毕业生；职业核心；能力 党的十九大作出重大决策部署要办好学前教育、实现幼有所育。各个教育部门也 在下发的相关文件中多次强调了培养学生关于职业核心素养及能量的重要性，随 着学前教育的被重视，从事学前教育行业的学前教育毕业生的职业核心能力方面 的要求也越来越高，学前教育毕业生要想适应当前复杂的就业环境实现成功就业，除了要具备专业知识和能力还必须要具备职业核心能力。 一、职业核心能力的基本概念 职业核心能力是从事任何职业都必需的，能适应岗位变动、应对社会信息变幻与 技术迅猛发展的综合能力。职业核心能力不能简单归于是哪一类学科或哪一类专业，它是一种隐性的概念，因此也不能收是一个课程或者技能。职业核心能力的 养成需要在不断的学习和工作中来锻炼形成，加上教师指导学生个体有意识的锻炼，经过长时间的积累得以培养形成，通过学生思想的转变、价值观的养成、行 为方式的规范、为人处事能力的进步得以提升。学前教育专业毕业生职业核心能 力包括：自我学习能力；方法能力；社会能力；团队合作能力；思维能力；创新 能力及心理承受能力。 二、学前教育专业毕业生职业核心能力存在的主要问题 学前教育专业毕业生即将步入社会，他们对职业核心能力这一概念的理解很模糊，
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2、幼儿的不良的进餐习惯的养成因素及解决方法 2.1幼儿不良的进餐习惯形成的主要因素 幼儿在入园之前养成不良的进餐习惯，与很多因素有关，比如，家长 在进餐时不仅没有给幼儿起到榜样作用，家长认为进餐不是很大的问题， 幼儿园也没有起到很好的教育作用。 （1）家长没有起到榜样、模范作用 模范对于儿童来说是先天的能力，家长的一些行为，幼儿通过模仿可 以很快“学会”。很多家长在家里进餐时，有很多不良的习惯，比如，进 餐时与人聊天，边玩手机边进餐，也会有挑食、厌食的不好行为。幼儿总 认为，家长做的都是对的，无形中就把这些行为作为自己的标准。家长的 言行不一的教育方式，也会对幼儿造成认识上的混乱，会误导幼儿养成不 好的行为习惯。比如，家长在进餐时一直说话，还不断地对幼儿说，进餐 的时候不要说话。家长只注意了一般的说教，而忽略了更重要的言传身教。 （2）家庭的不科学的教育方式 家庭对于幼儿来说，是最初的社会性发展的地方。幼儿都是从家长那 里学习到基本的生活技能。所以，不科学的教育方式会给幼儿以后的发展 带来不好的影响。家长溺爱是家庭教育中普遍存在的现象，大多数幼儿在 入园前，在家里进餐都是通过家长喂食的方式。使幼儿不能掌握最基本的 生存技能。对于幼儿的挑食、厌食，家长都是默认的态度，长而久之，幼 儿的挑食、厌食变的更为严重。 （3）幼儿园教育的现状及分析 幼儿在入园之后，教师对这些刚入园的小班幼儿的执行能力的培养不够。由于受传统教育观念的影响，幼儿教师对其自然知识的重视程度远远
学前教育本科毕业论文
学前教育本科毕业论文 近年来,幼教机构遍地开花,学前教育专业的毕业生炙手可热。下文是店铺为大家搜集整理的关于学前教育本科毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考! 学前教育本科毕业论文篇1 浅谈学前教育中儿童创造力的培养 摘要：结合当前学前儿童的创造力的实际情况和发展的特征，对学前教育培养儿童创造力的方法和策略进行分析，并提出可供学前教育培养儿童创造力借鉴的经验和理论依据。 关键词：学前教育;儿童;创造力;培养 学前即为每个人创造力最为旺盛的阶段，也是发展创造力的基础性时期，所以培养学前儿童的创造力符合社会时代的发展要求。笔者以多年积累的教学经验为基础，深入分析和研究幼儿园教育中如何培养学前儿童创造力。 一、学前儿童创造力的现状与特点 通过多方面的探索和研究可知，学前儿童的发散性思维基本上和创造力相同，然而不同的年龄会存在差别，在儿童时期，伴随着时间的变化，在不同程度上会提高发散性思维，儿童积累越多的社会经验，教育训练越全面，则其创造力会显著提高。然而也有部分会出现随着年龄增长而削弱创造力的情况，产生这些现象是由于在成长阶段，儿童在形成和发展创造力的过程中，由于经历多种失败等遭遇，心理负担加重，因而会严重限制其思维。 二、学前教育中儿童创造力的培养 1.创设良好的幼儿园环境气氛 作为专门的教育机构，幼儿园的环境是在教育目标的指导下，有针对性、有目的、有计划，结合幼儿的特征而巧妙设计的。结合《规程》中提出的“创设和教育相结合的良好环境”，幼儿园必须优化组合各种各样优势资源和条件，使幼儿园各个角落的教育功能都得到体现，在环境中始终贯穿教育意图。所以，创建自由、民主、宽松、舒
适的心理环境至关重要。经常激励、表扬幼儿，使用“你可以”“你能行”“你试试看”等话语鼓励幼儿，让其充分发挥想象力，积极探索，指导幼儿和小伙伴们合作协商解决问题，在轻松活泼的心理环境中积极投身于创造性活动。 2.在艺术活动中培养孩子的创造力 在音乐与文学中充分结合技能练习和整体形象的创造。比如，使用何种声音能表达迷路的小花鸭的寂寞和畏惧，才能将小朋友的同情与关心演唱出来?等等，使幼儿自己寻找感觉，逐渐自主调节声音与控制音量，无需教师将声音轻重的地方直接告诉幼儿。通过该种结合，能在表达意向中提高技能，让个体在自我创造的反馈中获得享受、自信和满足，进而不断提升其创造力和想象力。除此之外，赏识评价能极大地激发幼儿的创作欲望，还能提高幼儿的创作热情，激发其兴趣，让幼儿在成功后获得成就感。在幼儿创作好一幅作品后，幼儿会强烈地表现出内心的喜悦，更愿意将喜悦和其他人一起分享，以期获得教师和小伙伴的赞扬和认可。所以，教师在对作品进行评价时必须尊重幼儿，要将其中积极正面的地方找出来，了解幼儿的内心，掌握其思想动态，通过该种方式能很好地保护幼儿。比如，在一次以“我的好朋友”为主题的绘画活动中，我对幼儿进行肯定，能促进幼儿的创造力。 3.培养孩子的独立性 在孩子很小的时候就开始逐渐形成独立性，比如几个月的孩子从大人的手中抢夺饼干放到自己的嘴中，刚学会走路的孩子拒绝大人的搀扶，等等。由此可见，孩子不愿意大人帮助其正是逐渐形成独立性的过程。尤其是孩子在到了一定年龄之后会有更强的独立性，不管什么事情就喜欢自己做，不肯接受大人的帮助。若家长对孩子的这一特点不了解，将孩子的独立性视为不听话和顽皮，对其进行打骂，会严重挫伤孩子的自信心，伤害其自尊心，让孩子逐渐形成什么事情都只能由父母包办的习惯，独立生活的能力严重缺乏，会让孩子成为畏惧困难、主见性不强的人。 为进一步提升孩子的独立性，作为家长，必须使其凡事自己亲自
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇)
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇) 【篇1】学前教育毕业论文5000 摘要：随着社会和科技的进步发展，创新型人才已成为促进生产力发展的尤其重要的因素。好 的人才离不开好的教育，在今后的发展中中国要占领科技发展和技术进步的先机，首先要注重 积极培养具有创新思维和创新能力的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习的特征，在创新型人才的培养中又要特别注重幼儿创新思维的开发和培养。创新往往源于差异，源于头脑中的 奇思妙想。每个学生的个性都具有差异性和一定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表现得 更为明显，想象力也更为丰富。若能在这一阶段采用适当的教学方法有针对性地培养幼儿的创 新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿发展成为具有创新思维和创新能力的优秀人才。 关键词：幼儿教育;创新性思维;培养;探讨 一、幼儿的思维特征与学习特点 人的发展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是存在差异的。其中，幼儿阶 段是一个人脑力和兴趣的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其重 要的阶段。在思维方面，幼儿对周围的事物有着浓烈的好奇心和丰富的想象力，在这一阶段中 他们的想法往往天马行空而又新奇独特。在学习方面，幼儿更倾向于容易接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多彩的授课方式。因此，在这个阶段如果能够针对幼儿的思维和学习方 面的独特性采用合适的教学方法来进行教学，在培养幼儿创新性思维上往往能取得良好的教学 效果。 二、运用多元授课形式，培养幼儿创新性思维 创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培养出来，而是需要在长久的日常的教 学中通过科学的教学方式的一步一步地培养出来的。在教学中过程中，要培养幼儿的创新性思维，其中重要的一点是：教师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过 采用多样的幼儿感兴趣的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。笔者认为，采用以下的 教学形式对于培养幼儿创新性思维具有明显的效果。 (一)采用小故事的教学形式 幼儿最先接触的儿童读物一般都是生动形象的小故事，小故事是他们开始认识世界的一个十分 重要的窗口。把小故事作为一种教学的手段引进幼儿的课堂，针对了幼儿的学习兴趣倾向，十 分符合幼儿这一阶段的思维特征和学习特点，对活跃幼儿的思维和培养他们的创新性思维具有
学前教育毕业论文格式优秀6篇
学前教育毕业论文格式优秀6篇 结合小班幼儿年龄特点篇一 《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿各年龄段特点做了很详细的分析，小班幼儿主要体现在动作的协调性增强，具有强烈的好奇心，爱模仿，能用简单的语言表达自己的感受与需要，有比较强烈的情绪反应时，能在 成人的安抚下逐渐平静等年龄特点。结合这些年龄特点，我们在选择与投 放材料时要注意以下要求： （一）为安抚幼儿情绪，创设安全、舒适环境 （二）选择富有生活情境的材料，促进小班幼儿各方面能力发展 学前教育本科论文篇二 关键词：学前教育；幼儿全面发展；美术手工教学 素质教育越来越被如今的社会所重视，学前教育作为启蒙教育，决定 了幼儿素质能力的高低。而想要培养出优秀的幼儿，为将来的社会输送高 质量的人才，首先就需要培养出优秀的幼儿教师。学前教育美术手工教学 能够培养幼儿的动手能力、创新能力、和想象力。可以说，在学前教育中，美术手工教学占据了十分重要的地位。 1学前教育美术手工教学的目的 美术手工教育是为了能够培养出学生发现美的能力，即是审美能力[1]。不仅能够培养学生的审美能力，还能慢慢开发学生大脑的潜能，有 助于理解力、想象力的发挥。而在学生与美术手工教育接触的过程中，幼 儿会提升对美好事物的敏感度，还有鉴美能力，充分激发出学生的想象力。接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会生活中的美，对学生
的成长百益无害。美术手工教学的过程中，教师需要对学生进行手把手的 教学，这样的话，学生就会和老师一起进行手工操作，学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，学生会模仿教师创作的过程。这一过 程中学生不断重复模仿着教师的动作，其动手能力也会有一定的增强。 2学前教育美术手工教学的现状与不足 就学前教育美术手工教育的现状来说，主要存在以下几个问题和不足：一是学前教育中选择最多的是关于音乐方面的，对于美术手工方面的教学 不是特别重视。这就导致美术手工教学的师资水平没有达到应有的标准； 二是在教学中错误安排课程，大部分的课程都是强行的给学生欣赏一些作 品或者灌输一些美术知识。这种做法过于看重基础，忽略了美术本身的趣味。这样只会让学生感觉枯燥无味，产生消极态度；最后是因为材料的缺乏，或者师资力量的不足等方面的原因导致美术手工课程得不到重视。有 的甚至没有设立美术手工这一学科。而在开设了美术手工教学的课堂上， 其教师的教学模式就是让学生按部就班的模仿，教的内容就是传统手工课 内容，类似于折纸之类简单的手工制作。不论是课程的设立，还是课堂上 教师的教学，都显得过于随意，没有合理的规划。这种陈旧老套的教学方 法极大的限制了幼儿的创造力，根本不能达到学前教育美术手工教育的目的。 3进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施 美术手工教学作为学前教育中重要的一部分，必须有自主的原则。在 进行学前教育的美术手工教学过程中，一定要以学生为中心，让学生自己 做学习的主人[2]。但是因为学生是幼儿，发育尚不成熟，这就需要教师 考虑到幼儿的实际情况，合理加以引导。在具体的课堂教学上，应对教学 内容进行细致的调整以符合学生的实际情况，尽量为学生提供丰富的课堂
学前教育论文十五篇
学前教育论文十五篇 篇一 论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析 [摘要] 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。 [关键词] 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学 兴趣是最好的老师。在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。 一、拉近师生之间情感 在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。 二、创新课堂教学方法 对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。在创新教学方法方面，教师要做到“以人为本”，即更多的从学生的角度进行教学，从提高学生兴趣入手，综合运用激励教学、互动教学、活动教学、探究教学等多种教学方法，只有这样，才能使兴趣教学取得更好的成效。比如在理论教学的过程中，应当辅之以必要的实践内容，让学生感同身受，进而很快进入学习状态。 三、培养学生舞蹈爱好 对高职学前教育专业学生来说，毕业之后普遍都要从事学前教育，而舞蹈也是其教育活动的重要内容，同时也是提高自身品味的方式之一。因此，在运用兴趣教学的过程中，教师要着力培养学生的舞蹈爱好，让学生爱上舞蹈，进而能够使课堂教学取得更好的成效。比如，我在开展舞蹈课堂教学的过程中，更加重视对学生舞蹈爱好的培养，我坚持把理论教学与实践教学进行有效的结合，经常开展一些舞蹈方面的比赛，既有理论认识方面的比赛，也有舞蹈教学、编排等方面的比赛，学生十分乐于参加这些比赛项目。在此基础上，我更加重视对学生舞蹈教学能力的培养，因为学生毕业之后更多的是要从事学前教育工作，因此要将“学讲”模式运用到舞蹈教学中来，让学生能够“学得进去、讲得出来”。 四、因材施教分层教学 由于学生的基础、兴趣、爱好以及方向都不尽相同，要想使兴趣教学在高职学前教育专业舞蹈课中得到更有效的应用，一定要高度重视因材施教和分层教学。这就需要加强对学生基本情况的调查和分析，根据学生的实际情况特别是学生的兴趣开展教学工作。比如，我在开展
学前教育本科论文（精选11篇）
学前教育本科论文 学前教育本科论文（精选11篇） 在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编整理的学前教育本科论文，欢迎阅读与收藏。 学前教育本科论文篇1 摘要：随着时代的发展，人们的思想水平也随之不断提高，学前教育作为启蒙教育为人们所重点关注。作为幼儿综合素质中重要的组成部分，美术手工教学对于促进幼儿身心的全面发展具有重要的意义。良好的美术手工教学启蒙离不开学前教育美术手工的教学。因此，必须研究学前教育专业美术手工教学方面的知识，使得幼儿教育更加专业化、科学化，并培养出更多优秀师资。 关键词：学前教育；幼儿全面发展；美术手工教学 素质教育越来越被如今的社会所重视，学前教育作为启蒙教育，决定了幼儿素质能力的高低。而想要培养出优秀的幼儿，为将来的社会输送高质量的人才，首先就需要培养出优秀的幼儿教师。学前教育美术手工教学能够培养幼儿的动手能力、创新能力、和想象力。可以说，在学前教育中，美术手工教学占据了十分重要的地位。 1.学前教育美术手工教学的目的 美术手工教育是为了能够培养出学生发现美的能力，即是审美能力。不仅能够培养学生的审美能力，还能慢慢开发学生大脑的潜能，有助于理解力、想象力的发挥。而在学生与美术手工教育接触的过程中，幼儿会提升对美好事物的敏感度，还有鉴美能力，充分激发出学生的想象力。接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会生活中的美，对学生的成长百益无害。美术手工教学的过程中，教师需要对学生进行手把手的教学，这样的话，学生就会和老师一起进行手工操作，学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，学生会模仿教师创作的过程。这一过程中学生不断重复模仿着教师的动作，
学前教育毕业论文-最新范文
学前教育毕业论文 篇一：学前教育专业毕业论文选题 学前教育专业毕业论文选题 1 、关于幼儿教师职业倦怠感的研究。 2 、关于幼儿争抢行为及其教育策略的研究。 3 、关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。 4 、关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。 5 、关于幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究。 6 、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究。 7 、幼儿教师工作压力现状的研究。 8 、幼儿教师社会支持的现状研究。 9 、幼儿教师家庭支持的现状研究。 10 、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究。 11 、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。 12 、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究。 13 、关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究 14 、关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究 15 、关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。 16 、关于父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究。 17 、关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。 18 、关于父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究 19 、关于幼儿园开展英语教育的可行性研究。
20 、关于湖北师范学院学前教育专业本科毕业生就业取向的研究。 21 、关于幼儿园的社会支持现状研究。 22 、关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。 23 、关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。 24 、关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。 25 、 35 岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。 26 、关于父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究。 27 、关于幼儿教师离岗,跳槽现状的研究。 28 、关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。 29 、关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。 30 、关于小班幼儿教师与大班幼儿教师的工作压力的对比研究。 31 、关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。 32 、关于小班幼儿性别认同的现状研究。 33 、关于大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究。 34 ．幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研 35 ．幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况调研 36 ．幼儿园课程内容综合化情况调研 37 ．幼儿园园本课程开发情况调研 38 ．行动研究与幼儿教师的专业成长 39 ．学前教育本 ( 专 ) 科院校的培养规格与模式的研究 40 ．学前教育专业学生对课程设置满意度的调研 41 ．湖北省黄石市民办幼儿园教师发展现状及对策研究 42 ．湖
学前教育专业毕业论文
学前教育专业毕业论文 篇一：学前教育专业的毕业论文范文 东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：幼儿园民间游戏的开发和利用 学生姓名： X X X 指导教师： X X X 学科专业： X X X 学号： X X X X X X X X X X X X X X 学习中心： X X X X X X X X X X X X X X 东北师范大学远程与继续教育学院 X X X X 年X X月 独创性声明 本人对本文有以下声明： 1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文； 2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。 论文作者签名： 日期：年月 摘要 民间游戏对幼儿身心发展具有积极的意义，它能够丰富幼儿的经验，提高幼儿的思维、想像、创造力，促进幼儿身心的健康发展。幼儿园应重视开发和利用民间游戏资源，其主要途径包括：广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。在幼儿园民间游戏的组织与指导中，教师应为幼儿营造和创设适宜的民间游戏环境，将民间游戏与日常
教学活动有机结合，及时给予指导和帮助，使民间游戏在促进幼儿身心发展上发挥更大的作用。 关键词：幼儿园；民间游戏；开发；指导 前言 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。 游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。 一、民间游戏对幼儿身心发展的意义 民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。民间游戏由于所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。 幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。如果说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问弦子自己创编的活动。在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、材料的准备到游戏情节的发展，都由孩子自己来组织、控制、完成，正是在这样的过程中，幼儿的游戏才能得到了充分的表现，幼儿始终处于积极、主动的地位。在民间游戏的活动过程中，幼儿不断地体验着成功与失败、
学前教育的毕业论文
有关学前教育的毕业论文范文 摘要：区域活动多为幼儿的自选活动，基本上是以小组活动的形式开展，其教育价值主要是附着在区内的材料上、情景及响应的活动中。教师首先要关注好区域的材料选择与投放问题，才能引发幼儿兴趣，让幼儿与材料产生有效的互动。特别是小班幼儿，由于生活经验缺乏，认知直观形象，各方面能力偏弱，教师在选择和投放材料时，可以结合小班幼儿的年龄特点，结合小班阶段目标，结合小班幼儿发展水平，结合小班幼儿学习特点等策略。 关键词：小班;区域材料;选择与投放策略 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化体现;对幼儿来说，材料是主动建构经验和认识周围世界的中介和桥梁，但在实践工作中发现，教师在组织区域活动时只是简单地堆积材料，没有考虑选择的材料是否符合幼儿的年龄特点、是否符合幼儿发展情况等问题，这样的材料很难满足幼儿活动的兴趣，很难让幼儿与材料产生有效的互动，对幼儿的发展是有一定影响的。小班区域材料的选择与投放可以遵循以下策略： 一、结合小班幼儿年龄特点 《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿各年龄段特点做了很详细的分析，小班幼儿主要体现在动作的协调性增强，具有强烈的好奇心，爱模仿，能用简单的语言表达自己的感受与需要，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静等年龄特点。结合这些年龄特点，我们在选择与投放材料时要注意以下要求： (一)为安抚幼儿情绪，创设安全、舒适环境 小班幼儿刚入园时，缺乏安全感，有很强的焦虑情绪，喜欢玩自己熟悉、会活动，摸起来柔柔的、暖暖的玩具。教师可以在小班设置娃娃家之类的、能给幼儿带来温暖和安慰的区域，在娃娃家中投放女孩子喜欢的玩偶，男孩子喜欢的汽车、变形金刚，大众喜欢的动画形象、娃娃家操作材料等，都可以帮助幼儿稳定情绪，给幼儿带来温暖熟悉的感觉。除了娃娃家，还可以为喜欢安静、不擅于交往的孩子设置一个比较封闭的“谈话吧”,鼓励这些孩子拉着他的好朋友去“谈话吧”说说悄悄话，还可以在“谈话吧”中提供抱枕、不同类型的图书，如故事类、百科类;不同类型的卡片类玩具、图谱卡、玩偶、头饰、手偶、地垫、抱枕、录音机等，帮助他们寻找话题，学会与人交往。 (二)选择富有生活情境的材料，促进小班幼儿各方面能力发展 小班幼儿由于生活经验缺乏，认知特点主要是好奇心强，爱模仿。因此在选择与投放材料时要关注这些特点。如科学区《学习形状相匹配》，可以以《小动物喂食》生活情境激发学习兴趣。活动目标是引导幼儿寻找与小动物相匹配的食物，让
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇) 由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。 1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究 本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。 2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究 本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。 3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究 本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。 4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究 本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。结论
表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。 5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究 本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。此外，针对不同年龄段的幼儿和不同的教学内容，还需要设计不同类型的教育游戏。
学前教育毕业论文范文
学前教育毕业论文范文 导语：幼儿园的教育活动以集体教育为主，但是存在一些问题，导致教学效果不佳。但是随着现代心理学和教育学研究的深化，人们逐渐熟悉到：教学不是简单的知识传递过程，而是知识的处理和转换过程。 经过在幼儿园两周的保育实习，对幼儿园大致的教育、保育工作有了一定的感性认识，而不再仅仅局限于书本的理性认识。 当今多数的幼儿园，毋庸置疑地成了“存放”幼儿的场所。幼儿园本应是孩子的乐园，但是引导幼儿个性的开展成了幼教界的奢侈品。集体化教育的快捷便利似乎颇受各个幼儿园的欢迎。面对渐渐被抹杀掉的幼儿个性，我对集体教育与个体教育进展了研究。 对本研究，我采用查阅文献资料及调查访谈的方法。 幼儿园的教育活动以集体教育为主，但是存在一些问题，导致教学效果不佳。比方：过于注重活动的形式，缺乏过程与目的意识;只关注幼儿外表的兴趣，难以提升幼儿真正的兴趣;只关注幼儿动手的才能，而无视幼儿思维的参与;处理不好生成与预设的关系，影响幼儿主体的开展。 50年代，前苏联幼教研究工作者把“学前教学”这一概念引入幼儿园，形成了以作业为根本组织形式的幼儿园教学活动形式。教学被看作智育的主要手段，被定义为“开展儿童的熟悉才能，用系统的根本知识武装他们，按《幼儿园教育大纲》所规定的范围培养他们的技能和技巧的有系统、有方案和有目的的过程”。这是一种以知识传授为中心的教学观。在这种教学观指导下，学习被看做承受由老师预先建构好的知识体系的过程。因此，这种承受面广、效
率高的集体教学，就被视为传授这种预先建构好的知识体系的“捷径”。 随着现代心理学和教育学研究的深化，人们逐渐熟悉到：教学不是简单的知识传递过程，而是知识的处理和转换过程。由于学习者原有认知构造与经历的影响，同样的事物与现象对于不同的学习者会有不同的意义。因此，这就要求我们在注重发挥幼儿学习主动性的同时，成认和尊重幼儿学习中的个体差异。80年代以来，人们对个别差异的理解发生了变化，由过去认为的才能大小、强弱的差异及个性差异，开展为开展速度、认知构造特点的差异。这使人们熟悉到，要发挥幼儿学习主动性，就必须使教学内容、进度和方式方法，适宜每一个学习者的身心开展程度、进度和特点。这种新的教学观、个别差异观，帮助我们熟悉到了集体教学对幼儿学习主动性发挥的局限性。 集体教学是全班幼儿在同一时间内以同样方式与速度学习同样内容的组织形式。在集体教学中，老师无法顾及幼儿开展的个别差异，无法真正满足每个幼儿学习的需要，因此不利于每个幼儿学习主动性的发挥。作为一种教学组织形式，集体教学之引入幼儿园，曾经发挥过进步作用。“作业教学的引入幼儿园，对培养儿童有组织的行为、开展他们的熟悉活动、教他们学会遵从成人的指示，从而做好儿童的入学预备，确实起过良好影响，作业教学在历史上的这一进步作用是应予以肯定的。今天我们不能因其局限性，而全盘否认其存在价值。尤其是我国的幼儿老师大多有着比较丰富的集体教学经历，让她们用其他教学形式来完全代替集体教学，是短时期内不可能实现的，而且也是没有必要的，因为集体教学有其独特的
学前教育专业毕业论文六篇
学前教育专业毕业论文六篇 【篇1】学前教育专业毕业论文 【摘要】本文对学前教育机构的经营管理内容进行分析，并对在当前我国人民对于学前教育的要求日益提升的现实环境下，能够有效增强学前教育机构市场竞争能力的各类经营模式进行介绍和分析。 【关键词】学前教育 经营模式 教育机构经营 策略 学前教育承担着为我国幼儿提供教育服务的重要任务，在长久的发展过程中，我国的学前教育一直将发展教育作为自身发展的最主要环节，当前市场竞争机制也已经引入到了学前教育领域，为了更好的发展自身，我国的学前教育机构有必要将经营管理的地位进行提升，追求社会效益和经济效益的共同发展，从而更好的为我国的学前教育事业发展贡献力量。为此，我国的学前教育机构应当重新的对自身的经营模式和管理制度进行认识，并针对其中所存在的问题进行调整。 一、学前教育机构经营管理的内容分析 （一）学前教育机构的组织管理制度 学前教育机构为了更好的提升自身的组织管理工作，首先就应当对自身的组织管理制度框架进行完善。学前教育机构的组织管理制度框架首先要将各个员工的职责与权限进行规定，并明确各个内部组织机构之间的相互关系，从而在制度的角度实现组织内个体之间的联合协作，同时还可以
保证学前教育机构的各个成员可以各司其职。其次，对于组织内各个成员 的薪酬也需要做好合理的规划和制定，从而保证薪酬公平;当前我国的劳 动法对于幼教机构的薪资设定有着完善的要求，学前教育机构便可以以此 为依据制定薪酬标准。 （二）学前教育机构的教育训练工作 当前我国人民对于学期教育的重视度不断增强，广大学生家长对学前 教育工作的要求也越来越高，学前教育工作的开展已经不仅仅是对学生基 本知识体系的培育，还包括对学生良好人格的培养和各类特长培训，为此，我国的学前教育机构在完善自身的经营管理工作的过程中还需要增强自身 的教育训练工作。我国的学前教育机构应当做好对自身教职工的培训工作，依据园区教学的实际需求和教职工的个人素质，对其进行有针对性的培训，从而在保证每一个教职工素质均能满足学前教育机构要求的基础上，增强 其专项能力的培训，从而满足幼儿对于学前教育的多样化需求。其具体的 表现包括对教师的沟通能力培训，培养教师的沟通能力可以帮助其有效的 增强和幼儿的有效交流，从而更好的明确孩子的需求，提升学前教育课堂 教学的有效性。其次，还需要对教师的举止形态进行培训，教师的言行举 止对于幼儿而言具有着榜样作用，教师的不恰当言行举止对于幼儿学习也 会有着一定的不良影响，因此有必要培育学前教育机构教师的合理言行表达。最后，为了适应当前我国社会对于学前教育的多样化需求，学前教育 机构还应当增强对幼儿教师的现代化教学能力的培育工作，如培训教师的 现代化教学设备使用能力等，从而才能够真正的让幼儿教学设备发挥自身 的优势，更好的为幼儿教育服务。 （三）学前教育机构的管理层训练