花之歌的主要内容30字

《花之歌》的主要内容：诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描写了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花儿向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟。

部编版语文六年级上册课文内容考点复习

1《草原》 1.《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。 2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。 2《丁香结》 1.《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。 2.“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。 3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。 3《古诗词三首》《宿建德江》 1.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王

维并称为“王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。 2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟：划动小船。烟渚：烟雾中水中的陆地。诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。 3.野旷天低树，江清月近人。野：原野。旷：空旷。诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近。《六月二十七日望湖楼醉书》 1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。 2、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，和黄庭坚并称“苏黄”，和辛弃疾并称“苏辛”。 3 5、这首诗写了云、雨、风、水、山、船、楼等多处景物，诗中的动词有：翻、遮、跳、入、吹。前两句从“黑云翻墨”和“白雨跳珠”写出了“雨急”，后两句用“狂风卷地”和“湖水如天”写出了“景奇”，句句写景，句句含情。

部编版六年级上册语文总复习资料：各单元主要内容概括

部编版六年级语文上册各单元主要内容概括第一单元 1.《草原》《草原》一文记叙了（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热情欢迎）的情景。全文按事情发展的顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙古族和汉族人民团结友好的深情厚谊），抒发了（对祖国河山的热爱）之情。 2.《丁香结》《丁香结》一文从（色彩）、（形貌）、（气味）、（姿态）等方面描写了丁香，赋予丁香（灵动优雅）、（纯洁无瑕）、（可爱芬芳）的品格，阐述了作者（要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题）的人生感悟。 3.《古诗词三首》《宿建德江》先写（羁旅夜泊），再叙（日暮添愁），然后写到（天和树、人和月的关系），抒发了诗人（羁旅的惆怅）及（对故乡的思念之情）。《六月二十七日望湖楼醉书》写的是西湖（忽雨忽晴的变幻景象），表达了作者对西湖奇特景色的（喜爱和赞美）之情。《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、听觉和嗅觉三方面着意描写黄沙岭的夜景：（明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声

一片），表达了词人（热爱大自然），（关心人民生活），（企盼丰年）的思想感情。 4.《花之歌》《花之歌》借清新的花语生动形象地表现了（四季更迭的自然变化），塑造了花儿（作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处）的形象。诗中融入了作者对人生的理性思考，蕴含着用辩证的眼光来看待生命的哲思，含蓄地表达了诗人（积极乐观）的人生态度。第二单元 5.《七律·长征》《七律·长征》描写了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军（不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神）。 6.《狼牙山五壮士》《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了（掩护群众和连队转移），诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士（热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概）。 7.《开国大典》《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行（开国大典）的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生（无比自豪、激动）的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是（毛主席的领袖风

部编版六年级上册(五四制)语文课本重点内容整理

1、作者简介：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。 2、重点字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续 3、字词释义：朦胧：不清楚，模糊。斗室：指极小的房子。毫：指毛笔。参差：长短、高低、大小等不一致。第3课《花之歌》 1、作者简介：纪·哈·纪伯伦（ 1883年1月6日——

部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括

部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元 1.《草原》记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等,有“人民艺术家”之称。 2.《丁香结》是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。 3.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。 4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼。诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情感。 5.《西江月·夜行黄沙道中》写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花香,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的欢欣,对劳动人民的热爱之情。 6.《花之歌》采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。第二单元 1.《七律·长征》的作者是 ,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。 2.《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士爱祖国、爱人民、英勇牺牲的大无畏精神。

部编六年级语文上册：4 花之歌阅读理解专项训练(含答案)

部编六年级语文上册：4 花之歌阅读理解专项训练(含答案) 一、语文课内外阅读理解 1．阅读短文，完成练习。向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。（1）选出文中括号内不正确的读音。（2）从文中找出你最喜欢的四个词写下来________、________、________、________，再写出你从课外想到的四个词________、________、________、________。（3）“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。________、________、________ （4）写出描写向日葵外形特点的一段话：________ 写出描写向日葵作用的句子：________ （5）作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想是________

小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点

小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点《花之歌》是一首优美的诗歌，它表达了作者对花的喜爱和敬佩。这首诗歌不仅仅是对花的赞颂，也是对自然的赞美和敬仰。这篇文章将介绍主要内容和涉及到的知识点。【主要内容】《花之歌》是一首由网络知名作家冷竹所作的诗歌，它讴歌了花的美丽和生命力。该诗歌主要描写了花在自然中的生存、繁衍、生命、热爱和敬意。下面是这首诗的内容简介： “花儿为什么这么美？因为它散发的生命之香。花儿为什么这么娇？因为它们承载的是大地的生命。花儿为什么这么繁盛？因为它们蕴含的不仅是生命，更包含着希望和爱。花儿为什么这么坚强？因为它们一直在冰雪里开放，一直在风雨中吐露清香，一直在荒芜的旷野里生长。”

从这首诗中我们可以感受到作者对花的深深热爱，也可以看出花在生命、精神层面都是一种美好的存在。而我们作为生活在花海中的人，也应该不负重托，珍惜生命、爱护环境，让这种美好的存在得以延续。【知识点】 1. 诗歌的特点诗歌是一种修辞性强的文学形式，它有鲜明的节奏、音韵和强烈的意象传达。在《花之歌》中，我们可以感受到作者运用诗歌特有的表达手法，将对花的喜爱、赞美和敬重通过抒情、描绘等方式表现出来。 2. 花的生命力及环保意识在文中作者提到了一个非常重要的主题——绿色环保。花作为大自然中繁衍生命的一部分，它不仅仅代表了轻盈、美好，也代表了自然的生命力与坚韧。因此，我们可以从这首诗歌中体会到珍惜大自然、呵护环境的重要性，发现并保护每一个我们身边的生命。 3. 善于感恩作者在诗歌中表达了对花的感激之情，如“承载着大地的生命”，“蕴含希望和爱”等都是对花的感恩之意。这也是我们在生活中应该学习的品质，珍惜拥有的一切，感恩生命所给予我们的一切。

部编版六年级语文上册课文内容重点整理

第一课《草原》 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这句话中，“蒙”指蒙古族人民，“汉”指汉族人民，“何忍别”的意思是怎么忍心分别。这句话描绘了大家再夕阳下依依惜别的情景。第二课《丁香结》《丁香结》一文从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香，赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的人生感悟。这篇文章的作者是宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。作者目睹丁香花开的格外茂盛，联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，显露了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把他看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。作者把丁香喻为“丁香结”，是因为：①丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花象征着生活中解不开的愁怨。

第三课《古诗词三首》《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。第四课《花之歌》《花之歌》的作者是纪伯伦，黎巴嫩（国名）诗人，是阿拉伯文

学的主要奠基人。主要代表作有散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于那种境遇，总是积极地向往和追求光明。第五课《七律·长征》《七律.长征》的作者是毛泽东，这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。全诗生动地概述了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。全是的总纲是：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗句中的“远征”写出了长征行程之远，时日之长；“难”写出了长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分体现了红军的英雄气概和革命乐观主义精神。第六课《狼牙山五壮士》《狼牙山五壮士》作者是沈重。记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。全文可以概括为：接受任务——痛歼敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主语精神和忠于党；忠于人民、忠于祖国的精神。

部编版六年级上册语课文内容总结

第一单元 1.《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。 2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。 2《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。 2.“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。 3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。 3《古诗词三首》 1.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阻，和王维并称为“王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。 2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟：划动小船。烟渚：烟雾中水中的陆地。诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。 3.野旷天低树，江清月近人。野：原野。旷：空旷。诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近。 1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。 2、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏询、弟弟苏辙并称“三苏”，和黄庭坚并称“苏黄”，和辛弃疾并称“苏辛”。 3、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。翻墨：打翻的墨水。遮：遮挡。未：没有。诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。 4、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。忽：忽然。如：好像。诗意：卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光水天一片。 5、这首诗写了云、雨、风、水、山、船、楼等多处景物，诗中的动词有：翻、遮、跳、入、吹。_前两句从“黑云翻墨”和“白雨跳珠”写出了“雨急”，后两句用“狂风卷地”和“湖水如天”写出了“景奇”，句句写景，句句含情。《西江月·夜行黄沙道中》 1、“西江月”是一个词牌名。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，他是南宋诗人，字幼安，号稼轩，和李清照并称“济南二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。别枝：斜伸出的树枝。惊：受到惊吓。诗意：明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。 3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。诗意：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。 4、七八个星天外，两三点雨山前。诗意：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了浙淅沥沥的小雨，我急急地从小桥过溪想要躲雨。 5、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时：往日。_见：通“现”，出现。诗意：往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。 6、这首词通过对“明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、鸣蝉、稻花香、蛙声”等景物的描写，渲染出夏夜的宁静迷人，写出了词人对丰年的企盼和对人民生活的关心。 4《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，主要作品有《泪与笑》2、这篇文章借物抒情，描写了花的成长与调谢，以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、调谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了作者对人生的思考和对生活的

部编版六年级(上)说课稿花之歌教案完美版

《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。二、说教学目标 1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。 2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。 3.理解文章主旨，体会作者的感情。借助丰富的想象，丰富人生内涵。这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。三、说教法学法 1.朗读感悟法。本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。 2.自主学习法。新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分

调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。四、说教学过程（一）谈话导入。以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。（二）初读课文，整体感知。我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。（三）研读感悟。 1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。 2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。 3.探究：从哪里可以看出“我”是花？（四）拓展延伸。联系背景，阅读最后三段，边读边想象作者所描写的花的形象，

2023年秋学期部编版2023——2024学年度第一学期小学语文六年级上册教学计划附教学进度表

2023——2024学年度第一学期部编版小学语文六年级上册教学计划附教学进度表六年级上册 2023.09.01

2023年秋学期部编版小学语文六年级上册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任六年级语文教育教学工作，本班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。大部分学生语文学习兴趣较高，语文基础知识掌握得比较扎实，但学困生的语文素质与学习习惯有欠缺，写字速度慢，读书较难，有一些学习方法的问题，需要在平时重点指导。在作文方面，多数孩子不善于观察、积累，写作的时候无从下手，或者内容空洞。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养、特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的语文学科素养。二、教材分析第一单元以“触摸自然”为主体，《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，叙述了由丁香结引发的联想。《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江，夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《花之歌》则从花的视角，描画了四季更迭、花开花谢的现象。作者在描述时均融入了丰富的想象和联想。要求阅读时能从所读的内容想开去，要提示学生在阅读时基于课文内容、联系生活实际想开去。习作要求发挥想象，把变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。本次习作要求以别的事物的角度看世界，体验变形后的生活和经历。

第二单元有鲜明的价值导向，反映了革命斗争的事，引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲、乐观的精神。《七律•长征》概述了长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》叙述了抗战时期八路军战士保家卫国的壮举。《开国大典》展现了新中国成立庆典的宏大场面。《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的事。本单元重点在于了解文章是怎样点面结合写场面的。引导学生体会整体面貌和局部细节刻画的有机结合的思想，并运用到习作中。关注整个场景的同时也要注重描写个体的表现，用点面结合的写法记一次活动，强调要写出印象深刻的重点部分。第三单元是阅读策略单元，要求学生根据阅读目的筛选有价值的阅读材料，减少无关材料的对阅读的干扰，选用恰当的阅读方法，有目的的进行阅读，提高阅读效率。本单元对有目的的阅读进行了有层次的安排。《竹节人》通过学习提示安排了不同的阅读任务，引导学生体会阅读时目的不同、关注的点不同，采用的阅读方法也会不同。《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了某同学根据自己的阅读目的阅读文章的思维过程，课后练习引导学生交流如何根据阅读目的展开阅读，在阅读中运用了什么方法，引导学生针对不同的目的，开展新的阅读活动。《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生迁移运用方法，逐步实现有目的的阅读能力的提升。第四单元是以现实生活为题材的小说，刻画了普通人物在面临困难时闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支书在山洪暴发时舍己为人的光辉形象。《穷人》赞美了穷苦渔民夫妇善良、美好的心灵。《在

小学语文六年级上册第一单元教材解读

小学语文六年级上册第一单元教材解读教材的编排是按照“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式进行整体推进的，其中还包括一些特殊的策略单元和习作单元。本单元的人文主题是“背着行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。”意思是去感受大自然的美好。编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融人了丰富的想象和联想。 “阅读时从所读的内容想开去”是本单元阅读训练要素。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深人理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。“阅读时能从所读的内容想开去”这个语文要素中的“想”，字典中解释为“动脑筋，思索。”阅读时根据所读的内容要动脑筋思索什么呢?《语文园地》中的“交流平台”给我们这样的学习提示:“阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。比如，阅读《丁香结》,读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。”“阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。”可见，阅读时从所读的内容可以想到很多。想，是一种思维。 “习作时发挥想象，把重点内容写详细”是本单元的写作训练要素。这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历。针对本单元教学，提出以下建议： 1.强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力本单元编排的四篇课文,《草原》《丁香结》《古诗词三首》是精读课文,《花之歌》是略读课文。如何引导学生在阅读时“从所读的内容想开去”？课后习题给了我们一些启示。《草原》一课的第一题：朗读课文,想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。这个题目要求学生“读文字想象画面”。阅读第一自然段时，引导学生找出“天、地、羊群”三个主体景物，抓住“天的可爱，地的一碧千里，白色的羊群”，在头脑中想象成一个画面，用自己的话说一说，然后通过感情朗读检查学生是否已经感受到了草原景色的美。第三题：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜

部编人教版六年级上册语文第一单元知识点

部编人教版六年级上册语文第一单元知识点第一课《草原》 1、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。 2、老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。 3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。 4、“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。 “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。”这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。 5、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。 6、背诵第一自然段。第二课丁香结一、通晓词义。 ①朦胧:不清楚,模糊。 ②遮掩:掩饰;隐瞒;遮蔽。 ③恍然:突然醒悟;忽然;猛然。 ④笨拙：不聪明,不灵巧,反应迟钝。 ⑤断断续续:时而中断,时而继续。 ⑥平淡无味:质性平和无味,后指平平常常。二，理解课文内容分： 1.丁香在形状、颜色、气味方面的特征是：①星星般的小花,许多小花形成一簇; ②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。

①结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗? 含义是：生活不可能总是一帆风顺的,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,这样,我们就会觉得生活充满乐趣了。 4.著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词象征着美丽、高洁、愁怨。 5、文章第1、2段分别从什么角度描写了丁香花?联系第6段,说说作者这样写的用意。答:第1、2段分别从色彩(雪白)、香味(甜香)的角度描写了丁香花。作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想生活的憧憬和追求。 6、赏析：有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。答:“探”,伸出头或身子;“窥”,暗中察看。使用拟人的手法,生动形象、准确传神地刻画出丁香花的调皮与可爱的神态,表达了作者对丁香花的喜爱。 7、文章第3段作者为什么要用大量的笔墨写斗室的三棵白丁香? 答:作者经历过的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。第三课古诗词三首（一）宿建德江一、孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。他是唐代第一个大量写山水田园诗的人，擅长五言律诗，多是写山水田园为题材，充满对自然及现实人生的依恋，有些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。著有《孟浩然集》。二、解释词义 1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟：将船靠近岸边的意思。 3、泊：停船靠岸 4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。渚：水中小块陆地。 5、日暮：傍晚。 6、客：指诗人自己。 7、新：增添。 8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。

小学语文六年级上册第一单元4花之歌教学设计

4花之歌教学设计一、教材分析《花之歌》是第一单元的一首自读现代诗歌，诗人纪伯伦用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。二、教学目标 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，理解课文内容，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 正确流利并有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。三、教学重点通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。四、教学难点借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会出作者对花的喜爱和赞美之情。五、教学准备学生：完成导学案“课前预习”部分，提出不懂的问题。教师：多媒体课件。六、教学过程一、创设情境，导入课文 1.师：同学们好！我们先回忆一下学过的写花的诗词：（PPT展示图片） “墙角数枝梅，凌寒独自开。”——梅花 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——桃花

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”——荷花 “采菊东篱下，悠然见南山。”——菊花 2.师：花是多彩的，使我们的大自然色彩斑斓；花是芬芳的，使我们的生活香气盈盈。今天这节课，我们就一起走进纪伯伦的散文诗《花之歌》。 3．纪伯伦简介：纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》《先知》《论友谊》。设计意图：复习的方式带领学生入境，这样，既激起学生的旧知，又让学生初步了解文章内容方向做准备。本环节旨在让学生了解作者的基本情况，了解文学作品中赋予某种植物的品格，了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。二、初读识花，花姿百态 1.学习活动：（一）教师范读，学生注意学习范读中的节奏感。（二）有感情地自由朗读课文，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的花？试试在横线上加一个修饰语。 _______________________ 的花设计意图：通过范读以及学生朗读，初步感受文章的语言风格特点，对于“花”的特点有初步理解。三、品读赏花，花香暗浮 1.请同学们带着诗意的解读美读诗歌。（朗读提示）文中从哪些地方可以看出“我是花”，想象奇特的地方又有哪些？同学们可以用不同的线划出来，然后把自己的理解感受批注在旁边。师示范：

六年级语文上册课文内容回顾

六年级语文上册课文内容填空 1、《草原》文章按描绘了草原风光图、和图。通过这些图画，表现了草原不仅美，而且美，最后以“，”结束。文章处处流露出作者之情。 2、《丁香结》《丁香结》一文写了作者多年来心里一直装着丁香，从古人关于的诗句开始，写到了，写到了关于的事，感悟到。 3、《古诗三首》（1）、《宿建德江》是朝诗人所作的一首写景诗。（2）、《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是朝文学家，其中“白雨跳珠乱入船”一句里“白鱼跳珠”的意思是，作者用了的修辞手法。（3）、《西江月夜行黄沙道中》里“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一句描写了、、、、，让人们仿佛听到了和。 4、《花之歌》《花之歌》这篇散文诗运用了的修辞手法，把花比作、、、等，体现了诗人的伟大理想。作者联想自己是花的句子极富想象力，选一句抄下来。

5、《长征》《长征》是的作品，他是我国杰出的革命家、军事家、文学家。诗句中概括介绍红军不怕困难、勇敢顽强的诗句是“”。读了这首诗，我的眼前浮现出了红军战士、、、、五幅画面。 “五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”是”“代表。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，热情的歌颂了________________________________________________.。 6、《狼牙山五壮士》课文中提到的五位壮士分别是、、、、。按记叙顺序7、《开国大典》 (1)、课文按照的顺序叙述，先讲的情况，然后讲，接着讲的盛况，最后讲。（2）、课文着重讲了开国大典的四个场面：、升国旗、、。 9《竹节人》课文描写了孩子们自己制作传统的玩具。这篇课文写了作者小时候和小伙伴们迷上斗竹节人的游戏，在文中作者既写了，又介绍了。尤其回忆了，被老师发现后没收了竹节人，结果发现老

部编版六年级上册(五四制)语文课本重点内容整理

部编版六年级上册（五四制）语文课本重点内容第1课：《草原》 1、作者简介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。 2、重点字词：勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤 3、字词释义：渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。勾勒：指用线条画出轮廓。鄂温克：是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。第2课《丁香结》 1、作者简介：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。 2、重点字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续 3、字词释义：朦胧：不清楚，模糊。斗室：指极小的房子。毫：指毛笔。参差：长短、高低、大小等不一致。第3课《花之歌》 1、作者简介：纪·哈·纪伯伦（1883年1月6日——1931年4月10日）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦、鲁迅和拉宾德拉纳特·泰戈尔一样是近代东方文

花之歌教学设计

六年级上册第一单元双线结构解读第一单元：触摸自然（阅读时，能从所读的内容想开去。）一、人文主题解读本单元人文主题为：本单元的人文主题是“触摸自然”。我们的学生大多生活在城市，跟自然景色和自然事物接触的机会非常有限，本单元编排这样的主题，可以引导学生通过阅读诗文作品，生发出对美好自然风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸自然到行动上的走进自然，感受自然，并能借由自己所领略到的自然风光,抒发自己的无限感慨。二、语文要素解读阅读时，能从所读的内容想开去。我们可以从两点出发进行解读，一是“所读内容”，另一是“想开去”。在教学前，需要仔细琢磨，“所读内容”指的是什么?我们需要引导学生关注的是文中关于自然景色或景物的细致描写部分，有这些内容来“想开去”。那么"想开去”中的“想"又是怎样的一种“想”呢?此处的"想”可以是想象，我们通过读《草原》一文的文字，想象草原的迷人美景，通过诵读《花之歌》感受想象的美好。这一“想”也只一-种普遍意义上的联想，如由“丁香结”这一意象所蕴含的人生哲理，就颇耐人寻味，而这是人们在长期的生产生活中根据经验联想而来的，通过这样的学习，学生对文本内容印象更深，同时对文本内涵也有了比较深刻的理解。三、教学设计 11 《花之歌》教学设计济南市历城区华山小学谢恬一、教材分析本单元以“感受自然”为主题，编排了《草原》《丁香节》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽：培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。本单元的教学重点(1) 反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的奇特想象。教学时注意引导学生在学习课文时

部编版六年级(上)第一单元花之歌教案完美版

4*《花之歌》

《语文园地一》教学设计一、课文内容分析语文园地一一共安排了三个大板块的内容。 “交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。以《草原》中由“主客相聚与惜别的场景”想到“生活中自己与别人相聚与惜别的场景”和《丁香结》中由“丁香结引发了作者对人生的思考”想到生活中“其他有象征意义的植物”为例，说明了在读懂文章内容的基础上可以联系生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多,并让学生说说具有象征意义的梅、兰、竹、菊等植物，进一步对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。这样的阅读不仅可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。 “词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学生学习排比句，体会排比句的特点和表达效果。第二项内容是了解分号的用法。分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系的两句分句，用法较为复杂。教材展示了几种分号最常见的用法，让学生了解分号最常用于并列的用法。第三项内容是引导学生关注汉语拼音在生活中的运用。教材中绿色的图片为高速公路路牌，蓝色的为街道路牌，两个泡泡引导学生关注路牌上的地名拼写规则以及生活中的人名拼写规则。 “日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，本单元的《古诗词三首》中也出现了孟浩然的一首诗。这首诗描写作者到乡村做客，见到乡村风光旖旎，老朋友杀鸡烹酒热情不已，主客把酒言欢，对谈农事，表现了朋友间深厚

的友谊以及田间生活的简朴亲切。每句诗句可见一幅画面，插图也生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的画面。二、学情分析学习语文园地主要以学生自主学习为主，学习交流平台时，提供图示让学生小组合作整理已学方法，并与同桌共同选择一种象征意义的事物，比如：梅、兰、竹、菊，讨论它们又象征着什么。整个板块的学习以生为本，夯实本单元语文要素。“日积月累”重在积累，丰富语言，积淀文化。学生可借助插图理解诗句大意，再运用由诗句想开去的方法想象画面，感受诗人与朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。“词句段运用”的三个板块中分号和排比学生在前面的学习中都有接触，并不陌生，但是没有针对性地学习过分号的用法以及排比的好处，可以在学生原有基础上，通过小组合作学习对比发现感受排比的好处，而分号的用法细分是非常复杂的，小学阶段根据学情学生只需要了解分号最常用于并列的用法。拼音学生在一年级已经学习，到了六年级会有回生的现象，应该适当回顾拼音的拼写规则，然后根据情境拓展到特殊情境的拼音拼写规则，如路牌上的拼音以及人名拼音，通过出示正确拼写图，学生对比发现小结拼写规则，并通过学习活动让学生实践拼写规则。这个板块让学生联系生活想开去，再一次运用到“读进来想开去”的方法。三、教学目标 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2.认识并体会排比句的特点和作用。 3.认识分号，并能说出分号的用法。

花之歌的主要内容30字

部编版语文六年级上册课文内容考点复习

部编版六年级上册语文总复习资料：各单元主要内容概括

部编版六年级上册(五四制)语文课本重点内容整理

部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括

部编六年级语文上册：4 花之歌阅读理解专项训练(含答案)

小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点

部编版 六年级语文上册课文内容重点整理

部编版六年级上册语课文内容总结

最新部编版六年级语文上册知识点汇总

部编版六年级(上)说课稿花之歌教案完美版

2023年秋学期部编版2023——2024学年度第一学期小学语文六年级上册教学计划附教学进度表

小学语文六年级上册第一单元教材解读

部编人教版六年级上册语文第一单元知识点

小学语文六年级上册第一单元4花之歌 教学设计

六年级语文上册课文内容回顾

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花之歌教学设计

部编版六年级(上)第一单元花之歌教案完美版

部编版六年级语文上册课文内容重点整理

小学语文六年级上册第一单元4花之歌教学设计