《中国历史》八年级上册考点双向细目表

《中国历史》八年级上册考点双向细目表

2．考试形式

开卷、笔试。

四、试题类型与命题建议

初中历史课程学业考试可采用多种试题类型，积极探索以提高学生实践能力和创新精神为目标的新的命题模式，尤其应在考查学生探究学习能力方面进行改革，以推动课程改革的发展。选择题与非选择题（主要包括简答题和综合题）可作为基本试题类型。命题要有新意和创意。

1．选择题

选择题是当前各种试卷中最常见、命题方式变换最多、试题数量最大的一种题型。其基本结构是由题干和选项两部分组成。题干是主体，以简明的语言表明本题的考查目的和内容，选项是可供选择的答案。选择题对考查内容可以有足够的覆盖面，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，主要考查学生的基本知识和基本技能，阅卷评分可以避免主观因素的干扰。建议采用单项选择题题型。单项选择题有最佳选择题、填空选择题、复合是非选择题、配伍选择题、否定项选择题、排列

选择题、材料选择题、图表选择题等不同类型，可以实现填空题、是非题、列举题、匹配题、识图题等许多题型的考查功能。

选择题因有固定答案，所以不易测量学生组织材料能力、文字表达能力和创造能力，不易看出学生解决问题的具体思路，存在一定猜测程度，命题时应引起注意。

选择题命题应注意的问题：

（1）试卷中每个选择题所配列的选项数必须一致，一般以4个为宜。

（2）选择题的题意必须明确，文字简明扼要。

（3）题干的叙述应表明题意，表达应力求完整，不能搞文字游戏。

（4）选项应按逻辑顺序排列，相互之间不能有内容重叠现象，在语法上应该与题干语一致。正确选项在形式或内容上都不要具有特殊性，以免产生暗示作用。正确选项应随机排列，各序号的选中次数应大致相等。错误的选项应该有一定的“迷惑性”或“似真性”。

（5）选择题可以采用多种形式，如加上图表或材料，突破以往只根据课本中原话来命题的局限。

2．简答题

简答题是指答案简短、指向明确的主观性试题，比较适合于考查基本史实、基本概念、基本技能以及基本认识等。简答题应具体而不空泛，要

求考生作凝缩性回答而不是扩展性表述。简答题比较灵活，可从不同角度和层次命题。简答题可以直问直答，也可以要求考生判断正误、简要论证，还可以结合材料进行命题。

简答题命题应注意的问题：

（1）简答题分值不宜过高，应兼顾考查的覆盖面问题。

（2）以考查历史课程的核心概念、核心能力为主。

（3）命题应注意从大处着眼，小处着手，考查一个完整知识中的关键问题，最大限度地挖掘简答题的考查功能。

3．综合题

综合题是指考查学生综合知识、综合能力和价值取向，以及学习的基本过程与方法的主观性试题，主要包括材料题、论述题、作文题等，在历史纸笔考试中有着其不可替代的作用。综合题可以全面考查学生的历史知识和能力，学生的思维方式和学习方法，学生的情感态度与价值观。综合题倡导学生积极主动地参与分析历史问题和解决历史问题的过程，有利于改变传统的死记硬背和被动接受的学习方法。综合题给了学生很大的自由发挥空间，学生在答题过程中可以充分发挥思维能力、文字表达能力等。一个好的综合题在整个试卷中往往能起到画龙点睛之效用。

综合题命题应注意的问题：

（1）按照课程标准的“内容标准”设计，不要随意扩大考查范围。

（2）命题要有一定的跨越性，通过设置新的情景，从多角度、多层次考查学生综合运用知识的能力，以及应变能力和创新能力。

（3）应注意试题的开放性，答案应具有一定的灵活性。提供让学生充分展示自己才能的空间。

（4）命题要注意知识的重新整合，从课本中能直接找到问题答案的命题不宜使用。

4．参考答案和评分标准的制定

（1）参考答案与评分标准应具有科学性与可操作性

科学性指无科学性错误，同时包括程度上的合适。对于主观题来说，参考答案应体现一个相对完整的科学含义，能够揭示题目中各个部分、因素之间的内部联系。可操作性指评分标准应与参考答案相对应，相一致，同时有一定程度的变通。评分标准既是给分的依据，又是变通的依据，因此评分标准含量要大于具体答案，既能放得开，又能收得住。

（2）主观题评分既要有效控制误差，又要鼓励学生有创见

控制评分误差与鼓励有创见是一对矛盾，控制评分误差要求在评分标准中尽可能多地设想考生的几种不同思路，并给与明确的可操作的规定；鼓励有创见要求试题具有开放性，学生回答有合理性基础上的个性色

彩，这是评分标准所无法完全穷尽的。因此开放性试题与评分标准是同步前进，相辅相成，否则将会出现“活题死评”的状况。