中考作文专题复习------审题训练

• 五、把握文字较长或句式复杂的题目的内 在关系。 • 如： • 触动我心灵的那一幕 学海拾贝
6、从题目中审出详略安排的要求。 如：学海拾贝 详：拾贝的过程
7、审清具体的写作要求 一般作文试题都有具体的写作要求，如字 数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、 人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要 一一审清，不可麻痹大意。
命题作文的种类： 一、直观类命题
如《我的同桌变了》 1、《放心吧，有我们在》
二、抽象类命题
2、《苦战》 3、《我想唱首歌》 4、《一道风景线》
来自百度文库
三、材料类命题
5、《心中的彩虹》
一、直观类命题
《我的同桌变了》
选材范围 写作内容 之后是怎样 的（详写）
之前是怎样 的（略写）
“变”的意义
《一次不同寻常的考试》
• 二、注意副词隐含的信息与要求。 • “最”、“也”、“还”、 • “再”、“更”、“其实”“原来” • （静安）爱原来是片海洋
• 三、明确写作对象和范围。 • 经历了，我才懂得 • 找准对象——我
• 明确范围——写我所经历的有意义的事
• 四、要完全理解比喻意义。 • 例： 学海拾贝
• （1）揭示题目中“贝”的比喻义───象征着知 识或获得的经验与能力 • （2）注意文题中“海”和“贝”的内在关系 • （3）文题重点是“拾”，要弄清三个问题： • ①谁拾到了贝？——我 • ②拾到了哪些贝？——如耐心、信心、智慧、坚 韧等等 • ③怎样拾到贝的？——自己的探索或他人的引导 • “拾”是一个过程，要写出“如何拾贝”这样一 个过程。
中考作文专题复习------审题训练
写 作 的 基 本 程 序
审题
→
立意 →
表达 →
选材
修改
布局 →
一、学 会 审 题 作文阅卷第二眼看的是文章内容是否与题 目要求相符。阅卷老师看一篇文章，先看文章 的审题是否准确、立意是否准确鲜明、角度的 切入是否得当。若审题错误、立意不明、角度 失当等，即平时所说的“离题”，即使语言再 有文采，也是“英雄无用武之地”。
1、《留在心底的风景》 2、《在心底开一朵花》 3、《幸福的颜色》 4、 《我也是富翁》 5、 《门其实开着》 6、 《心中的彩虹》
真题演练
你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常 常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽， 她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的 “彩虹”吧？ 如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是 你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向
我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是 强者的笑，是成功者的笑！ 好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得 明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下， 给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！ 生命没有为他们带来完美，但他们为自己打 开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！ 我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会 一帆风顺的，总要经历一翻风雨的磨难。但风雨过 后，肯定有胜利的彩虹，风雨越大、越猛，彩虹的 美就越绚丽、越壮观。 试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会 重新找到自我。
马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊 ”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵 着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着 什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正 同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢 了。 雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课， 他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧 喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他 们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他们 关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没 有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很 努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来， 他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的 笑容。
叙事数量 选材范围 写作内容
表层：
学科测验
深层：
人品考验
二、抽象类命题
应对抽象的作文题目 1、审清题目中的每一个字（基础） 2、采用提问法，对题目中的关键字提问， 从而确定写作内容及选材范围。 3、挖掘题目中关键字的深层含义
二、抽象类命题
《苦战》
选材范围 辛苦、痛苦 写作内容 挣扎、对抗
谁？战什么？战的程度？战的结果？
往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？
无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种 精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、 为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所 思所想写出来吧！
要求： 1.请以“心中的彩虹”为题写一篇文章。根据文 章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌 、戏剧除外)； 2.不少于600字；
命题作文审题具体方法： 1、重点分析“题眼”。 2、注意副词隐含的信息与要求。 3、明确写作对象和范围。 4、要完全理解比喻意义。 5、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关 系。 6、从题目中审出详略安排的要求。 7、审清具体的写作要求。
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一、重点分析“题眼”。 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点 或表现感情色彩的词语。 词语文题，这个词本身就是“题眼”。如：味 道。这类词语文题我们可以采取补充法，什么 的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味， 妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿 的芬芳，浩瀚书海的心香等等 短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题 眼”。如：默默地注视。 句子文题 ，句子的动词往往是“题眼”。如： 经历了，我才懂得。
O(∩_∩)O谢谢！
3.文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
佳作展示
彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话 我体会最深。 “二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来 ，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人 窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸 在头上，竟是那样的痛。 其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然 发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及 格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如 惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自 己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看 看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。
三、材料类命题
家里的灯亮了，透着温情；校园的灯亮了， 飘着书香；街上的灯亮了，响起了夜歌……心里 的灯亮了，轻敲心弦，重叩心田，百味人生，自 有心灯明照。 选材范围
写作内容
（美好结果） 请以“ 那 盏 灯 亮 了 ”为题，写一篇不少于
叙事数量 希望、鼓励 600字的记叙文
请先审题，然后任选一题作文，写 一篇字数不少于600字的文章，文体不限。
考场作文审题总原则
作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅 卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数 量，由于时间紧，任务重，阅卷老师不可能对每 一篇文章都字斟句酌、细细品味，通过反复阅读 来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含 蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的 做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰 地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的 位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好 让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较 为深刻的印象。
我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢 进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。 点评： 这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。 花季少年开始思考人生的价值，在成与败的荣辱中 励练自己的意志、品格，并能从同龄人的身上发现 自我感悟的亮点，在个性张扬缺少怜悯的一代人中 有他非常可贵的一面。战胜自我的过程有说服力。 在构思取舍的角度上，作者的选材精当典型。尤 其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上，细致传神，感 人至深。这种灵感的表现是来自对生活的观察和辨 析。 对比叙述有机交融，虚实错落，层次清晰，语言 平实但很流畅。
《一道风景线》
叙事数量
写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 3、活动场面
（深层）
选材范围
二、抽象类命题
《心中的彩虹》
选材范围 写作内容
美好的事物
三、材料类命题
应对材料类命题作文 1、审清题目中的每一个字（基础） 2、理解材料的意思，从中找出写作内容、 选材范围
三、材料类命题
挫折 年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就 困难
饱经沧桑后，老画家被迫住进了一间搁置多
有一种弊闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张
洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，
希望 画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像
鼓励
流水一样涌入小屋。
请以“ 画 一 扇 窗 给 自 己 ”为题， 写一篇600字的记叙文 选材范围 写作内容
挫折 困难 希望 鼓励
二、抽象类命题
《 放 心 吧 ，有 我 们 在 》
写作内容 选材范围
1、让谁放心？
2、放心些什么？
1、“我们”是群体
2、因为“我们”的什 么而放心？
二、抽象类命题
《我想唱首歌》
选材范围 写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
二、抽象类命题