《高中语文必修一备》PPT课件

王荣生“文选四功能说”
• 定篇：培养文学、文化素养的经典作品。 • “例文”或“样本” ：把选文当作听说读写的知识、技能、方法、策略、态度的
例文或样本。“例文”是用范文来教某种知识，而“样本”则是知识短文等。 • 用件：不是让学生去学文章，而是利用选文中内容引出相关的听说读写实践活动
。
王荣生“文选四功能说”
苏教版高中语文教科书备课
（第一模块） 南京市第十三中学 曹勇军
教科书的框架
1．必修部分教科书 + 选修部分教科书 2．必修部分教科书 3个向度 + 22个专题 3．模块 + 专题 + 板块 4．呈现方式 + 积累与应用 + 写作实践 5、选修部分5个系列 16门选修课
教科书主要特色
1、专题组织学习材料，构建多重对 话平台 2、人文话题统领专题，促进语文素 养提高 3、以探究为核心，引导学习方式的 变革 4、开放的弹性机制，提供选择创造 空间
语文课程改革
功能：知识为本 性质：基础工具
人的发展为本 工具人文的统一
理念：知识技能 语文素养
目标：知识点 能力点
立体化
知识与技能 过程与方法
情感态度 与价值观
第一专题：向青春举杯
1．吟诵青春：沁园春 / 致青年公民 / 相信未来 / 六月，我们看海去 2、体悟人生：十八岁和其他 / 我的四季 3、设计未来：青年在选择职业时的考虑 / 我的五样
1、依据课程目标以及各专题具体 的人文内涵来确立；
2、配置不同特点的学习材料； 3、设计特色鲜明而又指向明确的
“研习题”“探讨题”“活动题 ”或“活动方案”；
4、“板块”之间互相呼应，形成 研习链、探讨链、活动链。
为什么要创设多种呈现方式
1、加强与生活的联系，突出实 践性，提高语文学习的效率
2、使“课标”的理念在教材中 得到具体落实，真正促成教师 和学生改变学习方式
对高中语文教科书的意见
1、内容深，难度大 2、只有人文性，缺少工具性 3、对“超文本，wk.baidu.com文选”不适应 4、课文多，时间不够
怎么看高中语文教材的难度
• 因为“生”，有人产生畏惧感。其 实“生”不等于“难”。
• 一回生，二回熟，教了一两遍，就 会应付裕如，而且可以在提高教学 效率上有所突破，在全面提高语文 素养上有收获。
三种呈现方式
•
“场”
通过科学的组合而形成的语文学习 的情境
一个高效的语文学习的空间
一个“三维目标”的综合体
“场”的“要素”
1、精选人文话题 2、配置学习材料 3、构建学习过程
三种“呈现方式”
1、文本研习 2、问题探讨 3、活动体验
文本研习
主要是提供典范性的阅读文本， 创设阅读对话情境，引导学生参与阅 读对话，表达交流阅读的体验感受， 侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品 的能力。
毛泽东《沁园春·长沙》
1、解题。借注释，读准字音，读清节奏。 2、词中哪一句表明诗人从眼前景转入过去生活的回忆？ 3、画出词中能体现诗人思路的关键性词语，谈谈上阕情景交融和下阕结尾的理
解。 4、背诵全词。
食指《相信未来》
1、“食指”笔名导入。 2、诵读全诗。 3、一、二节中“相信未来”与
最后一节“相信未来”含义 是否一样？为什么？ 4、背诵全诗。
问题探讨
主要着眼于引导学生发现问 题、分析问题、解决问题，进而 提出有价值的问题，发展理性思 维，培养批判意识。
活动体验
引导学生围绕专题的人文内涵 和学习要求，结合具体学习材料
， 开展丰富多样的语文实践活动， 在活动中体验，在活动中思考， 在活动中探究，侧重在综合性活 动中提高语文素养。
在教科书中是怎样创设的
第一板块：吟诵青春
• ▲教学目标 • 1、了解诗歌的意象和诗化语言的独特表达作用； • 2、能依据诗歌节奏和韵律把握诗人抒发的感情； • ※3、能初步领会诗的风格及其所反映的时代风貌。
第一板块：吟诵青春
▲重点难点 ▲重点难点是能通过诵读，把握诗歌的
节奏和韵律，因声求“韵”，提高感 受鉴赏能力。 ▲课型课时 ▲活动体验；2课时。
对教学的建议
1、把握“呈现方式”的个 性与共性
三种“呈现方式” 都是语 文学习的途径，目的都是为 了提高语文能力和素养。
对教学的建议
2、学会创造性运用各种教学方 法。
• 三种“呈现方式”各有其教学方法， • 许多方法是语文学习共有的，可以灵活运用到各
种“呈现方式”之中。
既有侧重又有交叉，要求我们针对学校、学生 的实际情况，灵活运用各种教学策略，创造性地 用好三种“呈现方式”。
人文性与工具性的统一
1、什么是工具性？什么是人文性？ 2、根据学生精神成长的需要确立学习专题，同时又充分凸现语文因素。 3、“文本研习题”、“问题探讨题”、“活动体验题”努力体现三维目标的要求。 4、每个专题设置“积累与应用”专栏，确保语文学习一系列具体要求的落实。 5、保证表达交流（写作教学和口语交际训练）在教材中的应有位置。
• “文选四功能说”有一点给人启发，就是肯定了“定篇”的价值以及与其他类型的不同 之处，但是太复杂，其实分为三类即可，例文和样本可以合并。
• 语文教学的特点是“手段与目的的统一。应该是既“教教材”又“用教材教”；以“ 用教材教”的意识来“教教材”，又以“教教材”的基础来推动“用教材教”的超越 ，互为手段和目的。
感受青春的情怀
直面青春的困惑
思考未来，规划人生
第一专题：向青春句杯
1、专题内涵：感受体验青春、思考认识 青春、规划安排青春
2、呈现方式：活动体验 3、核心文本：沁园春 / 相信未来 / 我的
四季 4、教学重点：读 — 说 — 写 5、课时安排：8课时
写作实践
（2）选一幅你最喜欢的儿时照片，面 对照片，你会想起许多往事，可能 会有一种忽然长大的感觉，人生充 满了许多这样的自我发现。你有什 么想告诉大家的吗？请以“长大” 为题，写一篇文章。
对教学的建议
• 3、处理好单篇与综合的关系
为发挥整体效益，要在单篇教学上花力气，为 综合做好准备铺垫
• 这样的单篇教学也不能像以前那样，而必须抓整 体，抓重点
• 单篇上花力气，是为了综合，使综合更有效果。 更要舍得在综合上下功夫
对教学的建议
• 4、正确认识使用学习材料
真正在“探讨”和“活动”上下功夫，把“探 讨”和“活动”落到实处，提高“探讨”和“活 动”的质量