在诗歌教学中发现生活的美

研 使 诗 苦 闷 中 彷 徨 ， 不 满 现 实 ， 烈 地 诗 歌 的 朗 诵 、 读 ， 学 生 理 解 诗 容 、 歌 感 情 和 训 练 写 作 多 个 教 学 他 热
更 学 憧 憬 着 美 好 的 未 来 。 在 灿 烂 星 空 歌 所 蕴 涵 的 深 意 ， 深 入 地 体 会 作 目标 顺 利 完 成 ， 生 朗 读 诗 歌 的 能
◎ 陈 倜
２ ０年 代 初 期 ， 五 四 ” 运 动 的 浓 郁 的 《 上 的 街 市 》 “ 天 。
洪 波 已经 消 退 ， 革 命 的 时 代 尚 未 大 由、 福 、 乐生 活的 向往和 追 求 ； 幸 快
提 在 本 课 的 教 学 过 程 中 ， 主 要 理 解 诗 中联 想 和 想 象 的 作 用 ， 高 我 我 以 朗 读 贯 穿 全 课 ， Байду номын сангаас 扬 顿
生 １横着 放是 笑脸 。 ： 师 ｌ 笑 的 嘴吧。 是
（ 笑。） 生 生 ２： 船 。 小 生 ３： 刀 。 镰 （ 显正方体 。 ） 屏 生 １魔 方。 ：
生 ２： 视 机 。 电
空 啊 ！ 家 已 经 掌 握 了 联 想 和 想 象 大
的 区 别 了 ， 在 我 们 一 起 试 背 一 下 现 整 首诗 。 （ 配 乐背诵 全诗 。 ） 生 师 ： 学 们 ， 人 说 诗 人 是 落 同 有 在 凡 问 的 天 使 ， 们 将 真 善 美 的 信 他
对 自 我 的 诱 发 下 ， 写 下 了 这 首 浪 漫 气 息 者 对 黑 暗 现 实 的 痛 恨 ， 光 明 、 力 逐 步 提 高 。 尽 可 能 使 语 言 风 趣 他
。语 … ２ ， 文 ８ 敢 Ｂ
幽 默 ， 动 学 生 的 积 极 ， 充 分 调 陛 且 利 用 资 源 和 媒体 技 术 使 本 课 教 学 紧扣 文题 ， 练 突 出。 训 本课 教 学 思想 可 以 归纳 为 ：
黑 暗 的环 境 让 他 无 法 忍 受 的 时 候 ，
生 １大饼 。 ：
师 ： 会儿 大 家饿 了。 这
（ 大 笑。 ） 生
师 ： 家 想 象 力 太 丰 富 了 ， ， 他 就 将 美 好 的理 想 投 入 到 了天 上 ， 大 不 应 该 说 是 联 想 能 力 。 面 再 出 一 道 也 把 美 好 的 信 念 留 给 了 读 者 ， 给 下 留 题 ， 家 先 联 想 一 个 事 物 ， 想 象 了 千 千 万 万 的 后 人 。 所 以 ， 大 家 大 再 请
环 境 ， 从 而 总 结 出 对 黑 暗 现 实 的
进 学生 持 续发 展 。
为 了让 学 生 掌 握 联 想 和 想 象 的 区 别 ， 设 计 了思 维 训 练 ， 择 我 选 九 个 不 同 的 图形 分别 让 学 生 进 行 联 想 。 学 生 的 反 应 热 烈 ， 别 想 到 分
到 来 。 半 殖 民 地 半 封 建 的 中 国 ， 采 用 探 究 式 阅 读 的 教 学 方 法 ， 找 联 想 和 想 象 的 能 力 。 依 寻 旧 被 帝 国 主 义 列 强 和 他 们 豢 养 的 文 章 美 点 ， 过 练 习 朗 读 ， 学 生 通 对
美 训 声 逐 诗 各 派 军 阀 统 治 着 。 诗 人 郭 沫 若 在 进 行 个 性 化 “ 读 ” 练 。 通 过 对 挫 、 情 并 茂 ， 层 深 入 ， 歌 内
师 ｌ 的 东 西 千 千 万 万 ， 们 贵 ， 象 有 一 天 我 能 设 计 出迅 速 救 圆 我 想 不再 一 一列举 。 （ 显 月牙形 状 。 ） 屏
生 １： 的指 头 。 人 （ 大笑。） 生 师 ： 好。 很 生 ２： 桶 。 水
生 ３： 烛 。 蜡
一
互 喻 的 修 辞 方 法 ， 并 且 让 学 生 当 堂完 成 仿句 练 习 。
四 、 计 联 想 、 象 训 练 。 我 设 想 设 计 ， 景 再 现 ，让 学 生 用 散 文 化 隋 的语 言 ，加 入 自己的 联 想 和 想 象 表 现 诗 歌 中 的意 境 。 语 文 教 学 不 仅 要 注 重 语 言 的积 累 、 感 悟 和 运 用 ， 要 注 重 基 本 技 能 的训 练 ， 还 促
念 和 美 好 的 理 想 留 在 了 人 间 ， 匆 又
生 ４： 笔 。 粉
生 ５： 腿 肠 。 火
师 ： ， 形象 。 好 很
（ 显 圆形 。 ） 屏
（ 显桃 心 形状 。 ） 屏 生 ｌ我 想到扑 克牌 。 ： 生 ２： 子 的 脸 。 猴
一
匆 离 去 。 想 郭 沫 若 先 生 就 是 这 样 我 个 饱 含 着 爱 心 的 天 使 ， 现 实 中 当
（ 显 十 字形状 。 ） 屏 生 １十字 架。 ： 生 ２： 十 字 标 志 。 红 生 ３： 字 路 口 。 十
（ 显 圆柱 形 。 ） 屏
生 ２ｌ 轮 。 车
生 ３ 太 阳、 月。 ： 圆
生 ３： 由 十 字 形 状 想 到 了 红 我 十 字 会 救 援 组 织 ， 到 了 生 命 的 珍 想 援 的机器 人 ／分 队。 ｊ 、 （ 自发 鼓 掌 。 ） 生 师 ： 真 是 奇 思 妙 想 ， 马 行 这 天
、
重 视 让 学 生 联 系时 代 背
景 ， 示 有 关 诗 人 的 材 料 ， 学 生 出 让 对 作 品 的 思 想 感 情 倾 向 作 出 自 己
的 评 价 。 特 别 是 对 “ 四 ” 动 以 五 运 后 中 国 的介 绍 ，让 学 生 能清 晰地
把 握 Ｂ－ ＝ －， ￣景 ， 理 解 诗 人 所 处 的 ，Ｒ： ｊ －
批 判 和 对 光 明 、自 由 、 福 、 乐 幸 快 生 活 的 向 往 和 追 求 这 一 主 题 。 又 举 出 小 飞 侠 彼 得 ・ 和 陶 渊 明 的 潘 故事 ， 望 能够 引起 学生 的共 鸣。 希