符合地方人才需求的校企合作研究

符合地方人才需求的校企合作研究

发表时间：2016-01-13T09:34:57.433Z 来源：《教育研究》2015年9月供稿作者：庄耀明郑志龙陈瑞星[导读] 随着国家对职业教育的越来越重视，我国的学者也开始逐步研究校企合作有效机制，以提高人才培养质量。〔摘要〕《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35 号)中明确指出：我国职业教育应该“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”职业教育中的校企合作，是指由学校和企业共同参与人才的培养过程，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，把课堂教学和实践教学紧密结合起来，重点培养学生的职业技能以及全面素质，以满足不同用人单位需要的一种教学模式。本文针对

我国当前职业教育，特别是中职教育薄弱的现状，分析校企合作的必要性，以人才的市场需求为导向，探索进一步提高中职学校办学质量的合作模式，从而形成行之有效的合作机制。〔关键词〕地方人才校企合作合作机制随着国家对职业教育的越来越重视，我国的学者也开始逐步研究校企合作有效机制，以提高人才培养质量。本文从学校的角度，从地方经济社会发展的实际出发，探讨符合地方人才需求的校企合作机制，为现行校企合作项目的可持续发展和职业学校教育教学工作的改革与发展提供了理论研究依据。我国的校企合作研究也大都集中在校企合作的一些模式，归结起来主要有订单式的培养模式、工学结合的培养模式、“整合———互动”模式、“2+1”模式等，以及现在提倡的“现代师徒制”，职业技术教育的模式多种多样，每种模式都有长处和不足。科学的模式应是集各种模式之大成，应能符合我国的国情，原则是“以我为主，博采众长，融合提炼、自成一家”。

1 目前校企合作存在的一些不足之处

第一是支持校企合作的政策法规不完善。发达国家发展职业教育都是依靠立法来规范职业教育体系和相应的管理体制，并不断按照经济社会发展要求进行修订的。我国虽然在1996 年颁布了《职业教育法》，但总体上讲，关于职业教育的法律法规还不尽完善，职业教育在具体操作过程中也不够规范，校企合作各方对责、权、利的规定比较模糊，无法建立长期稳定、互惠互利的合作机制。第二是观念落后，缺乏积极互动的校企合作机制。我国职业教育的培养目标主要是为企业培养技术应用型人才，以服务当地经济和社会发展。近年来，毕业生的就业压力不断加大，主要原因在于毕业生的实践操作能力不强、与企业实际需求无法合拍等方面。因此，学校在办学中应结合自身培养人才的特点，努力创建校企资源共享、优势互补、互利双赢的机制。第三是双师型教师相对缺乏。加强职业教育师资队伍建设与人员交流教师是学校教育的核心和主体。没有素质优良、高效精干的教师队伍，就不可能建设高水平的职教事业，这已被许多发达国家的职教发展实践所证明。

2 符合地方人才需求的校企合作机制研究的理论依据第一，人本原理：首先确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着调动企业人的主动性、积极性和创造性去展开企业的一切管理活动。在管理中必须把人的因素放在首位，体现以人为本的指导思想，这就是人本原理。第二，系统原理：任何社会组织都是由人、物、信息组成的系统，任何管理都是对系统的管理。没有系统，也就没有管理。系统，是指由若干相互联系、相互作用的部分组成，在一定环境中具有特定功能的有机整体。就其本质来说系统是“过程的复合体。”整体性、动态性、开放性、环境适应性是系统原理的要点。第三，“教育与生产劳动相结合”原理：教育与生产劳动相结合的理论，是马克思主义教育原理的主要构成部分。从一般意义上说，教育与生产劳动和社会实践相结合，有利于解决理论与实践的脱节，有利于受教育者全面素质的提高，也有利于社会生产的发展。正如马克思说的教育与生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法。

3 研究的形式

研究的形式采用课题研究方式，我校早在2011 年就向泉州市教科所申请课题《符合地方人才需求的校企合作研究机制》并获得通过。为了完成不同阶段的任务，召开了课题开题论证会议。邀请泉州市职教中心、合作办学单位及相关企业等单位的专家领导，在晋江华侨职校举行了开题论证会议。与会专家和企业负责人认为该课题所研究的问题正是中职院校发展所必须审视的核心问题之一，有很强的针对性和指导性，理论与实践基础牢靠，界定准确，创新性强，思路清楚。同时也提出了一些有益的建议。

4 研究成果

一是设计并完成了问卷调查及统计工作。根据研究需要，汽修专业、鞋类设计、幼儿教育、旅游管理等专业教师与合作办学单位一起设计了各专业人才需求问卷调查表，并根据调查结果分析，形成了各专业人才需求报告。二是进行了教学改革尝试。教学实践是教研改革的试验田，任何科研成果都要接受教学实践的检验，我们并没有“纸上谈兵”，而是把研究和教学活动紧密结合起来。鞋类设计专业将企业生产线引进学校，开拓了校企合作的新模式；旅游管理专业充分利用晋江酒店的资源，将教学课堂放到了企业当中，最大的利用了企业的资源。三是成功举行了阶段总结汇报会议。我对本研究项目做阶段总结，并对下一步的工作进行初步安排。福建省职教中心张晓靖老师亲临晋江华侨职校，听取了我校各个专业教师的阶段总结汇报会，对本研究项目取得的阶段性成果表示肯定，同时也提出了下一阶段的研究意见和建议。四是寻找出一条更新的符合地方人才需求的校企合作之路如2012 年2 月与晋江宝龙大酒店、荣誉大酒店签订的《订单班》与晋江市公交公司签订的“现代师徒订单培养”制度，与富贵鸟公司开启的新型见习实习模式等都得益于本次的研究活动。总之，历史的车轮滚滚向前不同的时代产生不同的事物，随着时间不断前行还有许多未知的大门值得我们去推敲、去思考，我相信只要我们有用心、有信心去认真对待教育，那一定会是受益匪浅的。参考文献

1 郑治伟“. 校企合作”人才培养模式刍议[J]消费导刊·教育时空

2 刘阳炼.校企合作实践教学可持续发展研究[J]河北旅游职业学院学报

3 陈向阳等.走产学结合的发展道路,培养高素质的技能型人才[J].科技信息（学术研究）作者单位：福建省晋江华侨职业中专学校