浅谈语文教学创新

浅谈语文教学创新

创新意识和创新能力要靠创新教育来培养，创新教育是素质教育的核心。语文是各学科的基础，对学生的创新意识、创新能力的培养起着至关重要的作用。建立民主、平等、和谐的师生关系，把发言权交给学生，学生才能发挥主人翁精神，展开想像的翅膀，去发现问题、提出问题、解决问题。注重培养学生质疑问难的能力，鼓励学生标新立异，发表自己的观点，培养学生个性发展，这往往就是创新的起点。推行合作探究的学习方式是培养学生的社会交往能力、团队协作能力的重要途径，也是培养学生创新意识、创新能力的重要一环。良好而积极的课堂环境是课堂活动的基础，和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖，可以给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持，知识上的启迪，他们的思维会更加活跃，探索热情会更加高涨，在自由地、富有个性地、生动活地活动中主动发展。

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。时代要求人们只有具备创新精神、创新意识和创新能力，才能使我们国家兴旺发达，步入世界强国之列。创新意识和创新能力要靠创新教育来培养，因此创新教育是素质教育的核心。语文是各学科的基础，对学生的创新意识、创新能力的培养起着至关重要的作用，在语文教学中实施创新教

育及其意义显得尤为深远。

1建立民主和谐的教学氛围

在课堂教学中实施创新教育，让学生主动地、生动活泼地学习，首先要建立民主、平等、和谐的师生关系，只有建立这种关系，把发言权交给学生，学生才能发挥主人翁精神，展开想像的翅膀，去发现问题、提出问题、解决问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力，鼓励学生标新立异，发表自己的观点，培养学生个性发展，这往往就是创新的起点。如在学《狐假虎威》一文时，有的学生认为课文里说的不是一只狡猾的狐狸，而认为这是一只聪明的狐狸，因为弱小的狐狸是靠着自己的计谋骗过比自己强大的老虎而得以保全自己的性命的。学生提出这个反向见解，应得到充分肯定，并加以表扬鼓励。正是有民主平等和谐的教学氛围，学生才敢于质疑文本，发现问题，创新立异。

2推行合作探究的学习方式

合作学习其宗旨在培养学生的社会交往能力、团队协作能力，是培养学生学会合作的重要途径，也是培养学生创新意识、创新能力的重要一环。合作学习，将优生和学困生合理搭配，组成学习“互助组”，优生成了“助教”，同学间互帮互学，充分发挥学生的主体了位，教师

只是“组织管理者”、“指导者”、“促进者”、“参与者”。在教师的精心组织下，学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，各负其责，合作探究，即有明确的分工、又有统一的目地，为使本组在小组之间脱颖而出，各小组成员八仙过海，各显其能，充分发挥了学生的智力、潜能和创新精神、协作能力。

3开展丰富多彩的课堂活动

有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖，可以给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持，知识上的启迪，他们的思维会更加活跃，探索热情会更加高涨，在自由地、富有个性地、生动活地活动中主动发展。

3.1开展小组合作竞赛。为了培养学生的兴趣、好奇心、投入程度、合作精神、竞争意识，我们借鉴电视台搞的各种竞赛的方式，让学生以学习小组为单位参加竞赛，在黑板上当场记录各小组的成绩，考试内容分为个人必答题、小组抽答题、抢答题、风险题。个人必答题本人回答不上的，在规定时间内，小组其他成员可以替答，但只得一半的分，过了时间其他小组可以抢答。小组抽答题和风险题回答不上的，其他小组可以抢答。为了获得小组的胜利，每个小组成员都积极开动脑筋思考，竭尽全力抢答不同的题，参与的积极性会大幅度地提高，因而形成浓厚的学习氛围。

3.2自编、自导课本剧。教材中有些篇目，情节生动曲折，人物形象突出，个性鲜明，特别是人物的对话，简明扼要意义深刻。教学时，可以指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，以小组为单位，让学生在课堂上表演。学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培养学生的写作、表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。

4发挥多媒体的辅助作用

在课堂教学中正确运用计算机多媒体辅助教学，有利于学生拓展知识面，从而大大激发了学生积极主动学习的热情和思维与创造能力的发展，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面开展。多媒体辅助教学，使师生处于一个开放的互动的审美心理场，学生情绪振奋，思想解放，参与主动，思维随情境向四方扩散，联想与想像自由而不受拘束，创新的火花不断引燃，思想发散的广度和深度不断得到加深和拓展。

创新教育即是一种保护，又是一种唤醒，也是一种激励。我们要保护学生的兴趣、爱好、特长，要保护学生的好奇心和求知欲，教师在语文课堂上要善于发现激发学生创造的思维火花，唤醒学生的主体意识，上进心和求知欲。充分发挥语文的优势，把阅读、作文及其他语文能力训练与思维培养、创造力培养和思想品德、情感修养教育结合起来，把学生培养成为语文知识丰富、语文能力高强、人格健全、品格高尚，能胜任未来学习、生存、发展的富有创造精神的创造人才。