沪教版六年级语文下册教案

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第一单元春天来了 (2)

一、春 (3)

二春风 (5)

三暖雨（岛崎藤村） (7)

七、春夜喜雨（杜甫） (7)

四花的话 (9)

五系在风筝线上的 (11)

六春的胡话 (13)

八钱塘江春行（白居易） (16)

九江南春（杜牧） (16)

春天，春天在哪里？ (18)

第二单元平凡人生 (19)

一0 长妈妈 (20)

一一、七个铜板 (22)

一二、邮差先生 (24)

一三雪地贺卡 (26)

一四刷子李 (28)

一五哦！冬夜的灯光 (30)

综合学习 (33)

一日生活全记录 (33)

第三单元为生命喝彩 (34)

一六清贫 (35)

一七生命的意义 (38)

一八假如给我三天光明 (41)

一九“诺曼底”号遇难记 (44)

二十百合花开 (46)

二一启示 (48)

第六单元生活中的科学 (51)

三O 屋内旅行记 (52)

三一巨伞下的城市 (54)

三二西墙 (56)

三三统筹方法 (58)

三四一百个问号之后 (60)

三五水中石兽真会向上游吗 (63)

三六数字杂说 (65)

生活中处处有科学 (67)

第七单元域外风情 (68)

三七牛仔小镇记趣 (69)

三八布鲁塞尔大广场 (71)

三九马来的雨 (73)

四十在埃及数骆驼 (76)

四一韩国的泡菜 (79)

第八单元先哲智慧 (81)

四二《论语》八则 (82)

四三天时不如地利 (85)

四四口能言之，身能行之 (88)

四五《吕氏春秋》两则 (91)

四六树谷、树木、树人（外一则） (94)

四七橘逾淮为枳 (97)

四八螳螂捕蝉 (100)

漫游成语世界 (104)

第一单元春天来了

单元目标

知识：

1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。

2、学习融情于景的表现手法。

3、了解短句的特点机器表现力；

4、了解童话的特点；

5、了解词语在具体语言环境中的意义；

6、了解想象和联想及对比手法的艺术表现力。

能力：

1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析；

2、尝试运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人；

3、设计几种花的话；

4、写一篇回忆儿时的文章。

情感：

1、感受作者对春天的赞美之情；

2、懂得热爱生活是发现生活之美的前提。

3、培养谦虚的品格；

4、感受童年的美好，珍惜纯真的生活；

5、学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣；

6、感受春夜雨景的特征和西湖特别的韵致和情趣；

7、感受七律读来琅琅上口的语言魅力；

8、感受江南春天的景色和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。

一、春

朱自清

教学目标：

知识：

1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。

2、认识作者在写景中抒发感情的手法。

3、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。

能力：

1、品味重点句子的神韵。

2、阅读朱自清先生《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文。选择一篇，写一段点评析。情感：

感受作者对春天的赞美之情。

教学重点：

1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。

2、习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：

体会多角度描写景物的手法。

教学准备：

1、作者朱自清的相关材料。

2、朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文

教后感：

老课文新学法

朱自清的名篇《春》依然在新教材中出现，并在一册课本的

第一课，可见它的生命力。但是在二期课改的形势下，必须改变以往的教学方法，应以学生的自主感悟为主，而感悟的最佳方法就是朗读。朱自清诗一样的笔调，很能引起学生的共鸣，通过各种形式的朗读，体会，感悟，学生深深感受到春天勃勃的生机。而通过朗读最喜爱的句子并谈谈读后各人的体会，不仅培养了学生的口头表达能力和感悟能力，更使学生感到美丽的风景不仅在我们眼前，更在我们心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同样，只有用心感受，才能领会作者字里行间流露的对春天的赞美之情。好文章是品出来的，而不是讲出来的。

二春风

林斤澜

教学目标：

知识：

1、了解短句的特点及其表现力。

2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。

能力：

1、品析重点句子的神韵。

2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。

情感：

懂得热爱生活是发现生活之美的前提。

教学重点：

1、了解短句的特点及其表现力。

2、品析重点句子的神韵。

教学难点：

1、了解短句的特点及其表现力。

2、品析重点句子的神韵。

教学准备：描写江南春风的语句

教后感：

学会比较

同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的，悦耳的，而林斤澜笔下则充满力度，充满豪迈之情。仅仅是作者所描写的对象不同吗？还是有其他原因？这是在学习本文时通过与朱自清的《春》作对比阅读而产生的一系列疑问。也只有通过对比阅读，才能更好地把握不同作家的不同风格，更好地体会到北国的春风与北国的人们那样粗犷有力，具有地方特色。使学生既能感受南国温柔细腻的春风，有能感受到北国春风的豪迈气势，产生自己的喜好，有自己的观点，从而形成个性化的感悟，实现个性化的阅读。

三暖雨（岛崎藤村）

七、春夜喜雨（杜甫）

教学目标：

知识：1、学习融情于景的表现方法。

2、积累描写暖雨的语句。

3、背诵《春夜喜雨》，体会律诗的独特韵味。

能力：1、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。

2、比较《暖雨、》《春夜喜雨》的异同。

情感：1、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。

2、感受春夜雨景的特征，体会作者喜悦的心情。