构建中职语文开放性课堂教学模式的研究

生 曾 一 针 见 血 地 指 出 ，我 国语 文 教 学 仔 在 “ 、 、 、 ” 现 状 。改 革 开 放 以 少 慢 差 费 的
来 ，许 多 语 文 教 学 研 究 者 针 对 叶 老 提
规 划 课 程 没置 ， 建 起 了 基 础 、 作 、 构 写 活 动 这 样 一 个 具 有 开 放 性 的 维课 堂 教 学
品 的 写作 。为 了使 教 学 有 的 放矢 、 序 渐 循
块 分 数 相 加 就 成 了 学 生 学 习 的 综 合 评
价 。 记 分 过 程 中 ， 们 采 取 同学 记分 在 我
考 试 指 挥 棒 下 的 产 物 ，不 适 应 于 中职 学
校 的语 文 教 学 。
评 价与 老 师记 分 评 价相 结 合 的办 法进 行。这样 ， 不仅 能 使 记 分 更 加 科 学 合 理 ，
积 极 开 展 了 构 建 中职 语 文 科 学 性 课 堂 教
究 重 点 资助 项 目。下 面 ， 就 本 校 的 研 究 我 实 践情 况 从 个方 而 作 具 体 介 绍 。
一
排 上作 了一些调 整 ，构建 了中职语 文多
元性 课 堂教 学 内容 。
基 础模 块 wk.baidu.com 教 学 占整 个 巾 职语 文 教
性 课 堂 教 学 评 价
传 统 的语 文 课 堂 教 学 评 价 是 一 种 重 结 果 的静 态 的终 极 评 价 ，也 就 是 说 语 文
教 学 效 果 好 不好 是 以 学 生 考 试 分 数 的 高
课 本 上 的课 文 进 行 分 析 ｉ解 。但 我 们 的 ｝ ｝ 巾职 教 材 如 果 长 时 间保 持 稳 定 性 ，将 会 与 职 业 教 育 的发 展 ， 其 是 专 业 知 识 、 尤 用
人 市 场 Ｅ新 月异 的 变 化 不 协 调 。 这 种 教 ｔ
低 作 为 重 要 的评 价 依 据 的 。在 这 种 课 堂 教 学 评 价 机 制 的 指 导下 ，我 们 培 养 出来 的学生 出现 “ 分 低能 ” 现象 ， 然是 高 的 当
在情 理之 中 的事 情 了 。
果。 此， 为 湖南 省教 育 厅 也 将 湖 南 省 华 容 县 职 业 中专 学 校 申 报 的 “ 建 中 职 语 文 构 ‘ １ ’ 程 体 系 的 研 究 ” 题 ， 入 了 湖 ２ ｌ课 课 纳
２ １ ．２（ 第 ８ ０ ０１ 总 ７期 ）
构 建 中职 语文 开 放性 课 堂 教 学模 式 的研 究
蒋 冬 文
ｊ 十 多 年 前 ，著 名 教 育 家 叶 圣 陶先
结 合 起 米 。基 于 此 ， 们 通过 科 学 合 理 地 我
活 动 模 块 的 教 学 占整 个 巾职 语 文教
知 识 以及 测读 的 方 法 ，培 养 学 生 的分 析
的过 程管理 ，是对学生在 每个 模块 的学
习过 程 中 的学 习 态 度 、 习 能 力 、 成 情 学 完 况 等 方 面 实施 学 分 登 记 。静 态 的终 极 管 理 ，是 对 学 生 每 个 模 块 学 习 的考 核 与 考
三 、改 革 传 统 的语 文 课 堂 教 学 内容 ， 建 中 职 语 文 多 元 教 学 评 价 ， 建 中 职 语 文 科 学 构 构 性 课 堂教 学 内容
传统 的语文 课堂教学 的 内容是 以课
本 “ 统 天 下 ” 教 师 的 教 学 也 是 围 绕 着 一 ，
二 、改 革 传 统 的 语 文 课 堂
动 包 括 讲 故 事 、 朗诵 、 灯谜 、 对 联 、 搞 猜 对 演 课本 剧 等 系列 活 动 。
的 “ 文 教 学 效 率 低 下 ” 问 题 多 次进 行 语 的
了 改 革 研 究 ， 然 取 得 了一 些 成 绩 ， 整 虽 但 体 上 看 ，语 文 教 学 效 果 不 彰 的 问题 依 然 存 存 ， 且 一 直 扰着 语 文 教 学 Ｔ作 者 。 而
还可以促使学生积极 主动地参与到学 习
叶来 ， 被 动学 习 为 主 动 学 习 ， 高 学 习 １ 变 提
的效 率 。
（ 者 单 位 ： 南 省 华 容 县 职 业 中专 作 湖
学校）
进 地 开 展 ，我 们 组 织 编 写 了涵 盖 上 述 基 本 写 作 文体 的 《 作 技 巧 例 谈 》 《 业 写 和 就 应用写作》 校本 教材 。
为 了解 决 “ 文 教 学 效 率 低 下 ” 问 语 的 题 ， 年 来 ， 们 结 合 巾 等 职 业 学 校 语 文 近 我 教 学 的实 际 ，大 胆 地 从 语 文 课 堂 教 学 结 构 人 手 ，从 课 堂 模 块 结 构 、课 堂 教 学 内
容 、 堂 教 学 评 价 三个 方 面 ， 破 常 规 的 课 打 “ 教 材 教 语 文 ” 传 统 教 学 思 想 ， 施 唯 的 实 开 放 性 的语 文课 堂 教 学 ，取 得 了 明 显效
模 块 ： 让 语 文 学 习 成 为 学 生 形 成 就业 能 力 的 肥 沃 土 壤 ， 给语 文 教 学 注 入 鲜 明 的
职业活 力。
学 时 间 的 四分 之 一 。 教 学 内容 以我 们 自 主 编 写 的 《 职 语 文 实 践 活 动》 本 教 材 中 校 作 为 教 学 蓝 本 。该 书设 计 的 语 文 实 践 活
块 间徘 徊 。 实 ， 两个 模 块 的教 学 都 是 其 这
学 时 间 的 四 分 之 二 。 教 学 内容 由课 文 讲 读 和课 外 阅 读 两 个部 分 构 成 。课 文 讲 读 内容 以课 本 为 主 ，教 师通 过 对 部 分 经 典 课 文 的讲 解 ，使 学 生 掌握 一 些 语 文 基 础
中职 教 育 的 特 点 是 培 养 应 用 型 技 术 人 才 。在 这 种 情 况 下 ， 们 的语 文 教 学 不 我 仅 具 有 基 础 性 ， 且 具 有 职 业 性 ， 肩 负 而 还
着 培 养学 生 职业 素 质 的重 任 。因 此 ， 等 中 职 业 学 校 的语 文 教 学 在 模 块 设 置 上 要 植 根 于 职 业 的 “ 壤 ” 把 语 文 教 育 的 价 值 土 ，
南 省 ２０ ０ ９年 职 业 院 校 教 育 教 学 改 革 研
学 内 容 与 时 代 脱 节 的 现 状 ，势 必 影 响 学 生适 应 礼会 的能 力 。 因 此 ， 们 在 基 础 、 我
写 作 、活 动 维 课 堂 教 学 模 块 的 内 容 安
因 此 ，我 们 在 中 职语 文 教 育 过 程 中
试 情 况 采 用 学 分 的 形 式 给 予 记 载 。 这 两
能 力 。 外 阅渎 就 是 选 择 《 者 》 职 教 与 课 读 《 就 业 》 等 报 刊 为 主 要 内容 。 通 过 阅 读 时 文， 了解 社 会 信 息 ， 宽 知识 面 。 拓 写 作 模 块 的 教 学 占整 个 中 职 语 文 教 学 ａ ｒ 的 四分 之 一 。 教 学 内容 包 括 基 本 ｌｑ ，￣ － 的 记 叙 文 、 明 文 、 论 文 、 用 文 的 写 说 议 应 作 。同时 还 可 以选 学 小 说 、 文 等 文 学 作 散
学评价 的研究 。 我们 以学分制的形式 ， 对
三个 模 块 的 教 学 采 取 了 动 态 的 过 程 管 理 和静 态 的 终 极 管 理 相 结 合 的 办 法 。动 态
、
改 革 传 统 的 语 文 课 堂
模 块结构 ， 建 中职语 文开放 构 性 课 堂教 学模 块
由 于受 升 学 考 试 的影 响 ，我 国大 部 分 的语 文课 堂 教 学 仍 然 在 讲 读 与 写 作 模
与 职业 目标 联 系 起 来 ，把 关 注 学 生 个 体 的 知识 需 求 和 促 进 学 生 的 全 而 发 展 有 机
课题项 目：湖南省 ２ ０ ０ ９年职业 院校教育教学 改革研究重点 资助项 目 “ 构建 中职语文 ‘ ｌ ’课程体系 的研究 ”项 目编号 ２１ ［
Ｚ Ｚ ０ ９ １ ］ Ｊ Ａ２ ０ ０ ９ 。